王年九

語(yǔ)文教改的呼聲由來(lái)已久，而且爭(zhēng)論不斷，焦點(diǎn)主要集中在兩方面。

教材方面：從金庸的武俠小說(shuō)《雪山飛狐》《天龍八部》寫進(jìn)中學(xué)讀本，到魯迅的《一件小事》《祝?！贰端帯泛椭熳郧宓摹逗商猎律贰侗秤啊返嚷稣Z(yǔ)文課本，都曾引起了廣泛爭(zhēng)議。

一部分人士堅(jiān)持認(rèn)為中學(xué)課本剔除魯迅、朱自清等名家的文章，是對(duì)純正文學(xué)的褻瀆和漠視，增加武俠小說(shuō)和周杰倫的歌詞《蝸?！返仁菍?duì)語(yǔ)文教材的惡搞。他們提出，民國(guó)時(shí)期許多真正有才學(xué)的作家，因?yàn)檎瘟?chǎng)等原因被“打入冷宮”多年，現(xiàn)在應(yīng)該給他們“平反”。既然魯迅、瞿秋白等人的作品能夠登堂入室進(jìn)入學(xué)生教材，那么同時(shí)代的胡適、梁實(shí)秋、張愛玲、周作人等人的作品也應(yīng)該進(jìn)入學(xué)生的閱讀視野。

持相反意見的人士則認(rèn)為，語(yǔ)文教材應(yīng)該吐故納新、與時(shí)俱進(jìn)，不能墨守成規(guī)、故步自封。那些過(guò)了一個(gè)多世紀(jì)的老掉牙的文章，只是迎合了當(dāng)時(shí)政治文化斗爭(zhēng)的需要，真正的文學(xué)價(jià)值并不高。抗戰(zhàn)時(shí)期“歌功頌德”的文章，“假、大、空”的愛國(guó)故事，“高、大、全”的英雄人物，已經(jīng)不符合改革開放后的社會(huì)主流價(jià)值觀，都應(yīng)該退出歷史舞臺(tái)，取而代之以新時(shí)代的新人物，如影視明星周潤(rùn)發(fā)的奮斗歷程于2003年被寫入香港啟思出版社出版的中學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本。

教法方面：部分人士認(rèn)為，現(xiàn)行語(yǔ)文教學(xué)模式，濫用多媒體，背離了語(yǔ)文教學(xué)的初衷，語(yǔ)文課已經(jīng)淪為其他科目的附庸。語(yǔ)文課上，將有濃厚文學(xué)語(yǔ)言韻味的詩(shī)篇譜成曲，如將李白的詩(shī)歌《靜夜思》編成兒歌讓學(xué)生傳唱，這是在教授音樂知識(shí);語(yǔ)文課上，將一篇經(jīng)典短小說(shuō)以電影視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)，這是在教授電影藝術(shù);一位語(yǔ)文教師在講《雷雨》的時(shí)候，不去分析文本內(nèi)涵不去講解劇本創(chuàng)作藝術(shù)，而是讓學(xué)生分角色演戲，戲演完了課也就上完了，有人戲稱這是電影學(xué)院表演系的專業(yè)課，語(yǔ)文教師的角色只相當(dāng)于一個(gè)電影放映員或者多媒體操作員。

另一部分人則持反對(duì)意見，認(rèn)為借助多媒體，把原先單一的口耳相傳變成聲情并茂的視聽盛宴，教學(xué)效果更佳。

應(yīng)當(dāng)看到，上述討論觀點(diǎn)盡管相左，但他們統(tǒng)統(tǒng)是緊密圍繞語(yǔ)文教改的方向和語(yǔ)文教育的本源展開辯論，在語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生這一點(diǎn)上是統(tǒng)一的。

語(yǔ)文教育模式到底該如何改，我們首先必須要搞清楚三個(gè)問題。一是我們要培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生？二是語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的什么能力？三是什么樣的方法才能最高效地達(dá)到我們的培養(yǎng)目的？

語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)是要培養(yǎng)出繼承中華民族優(yōu)秀文化基因，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活交際需要的合格公民。要達(dá)到這一目的，必須培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫能力、中文閱讀能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。只要是能有效甚至高效培養(yǎng)學(xué)生上述能力的教育主張，都應(yīng)摒棄門戶之見，予以采納。

無(wú)論是金庸的武俠小說(shuō)，魯迅、胡適的文章，還是周杰倫的歌詞，只要是兼具文學(xué)價(jià)值、思想內(nèi)涵，文采飛揚(yáng)的文章，都應(yīng)以海納百川的胸襟吸收，讓語(yǔ)文教材的選文更加寬泛、包容。

只要是能激勵(lì)人生、傳遞正能量的英雄人物，都應(yīng)被下一代景仰。

教學(xué)方法上，畢竟時(shí)代不一樣了，我們不能老靠一支粉筆一張嘴打天下。不過(guò)，“語(yǔ)文課上不見老師寫一手好字，不見老師有高超的演講技能，只看到各種花里胡哨的幻燈片到處亂飛”，這種現(xiàn)象的確不該蔓延。一言蔽之，把一段視頻寫成小說(shuō)就是語(yǔ)文教學(xué)，而把好端端的一段文字變成視頻就是電影藝術(shù)。

誠(chéng)然，正確、適度地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是衛(wèi)星，那么多媒體就是火箭：當(dāng)衛(wèi)星上天了，火箭就沒用了。我們不能本末倒置——為了讓火箭飛得更高，就卸下衛(wèi)星讓火箭空殼上天。

（湖北省紅安縣明德小學(xué) ? 438408）