邱麗

摘 要： 21世紀(jì)初中英語(yǔ)新教材中一個(gè)重要教學(xué)步驟是“對(duì)子活動(dòng)”，也叫“伙伴活動(dòng)”，即“pair work”。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所就是課堂，那么教師如何有效利用這45分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力呢？實(shí)踐證明，“pair work”就是在短短45分鐘里進(jìn)行有效教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效手段?！癙air work”給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的討論氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在很大程度上幫助了教師進(jìn)行有效教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)運(yùn)用中，“pair work”并不如想象中那么簡(jiǎn)單，它需要切實(shí)可行的操作策略，同時(shí)需要注意一些問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) pair work 有效教學(xué)

1. Pair work在初中英語(yǔ)課中的重要意義

1.1尊重學(xué)生主體性，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

“Pair work ”中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，充分尊重了學(xué)生的主體地位，改革了原有的中學(xué)英語(yǔ)課堂。它將教學(xué)重心移到學(xué)生這一邊，讓學(xué)生充分參與課堂，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，漸漸推進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在進(jìn)行“pair work”時(shí)，教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣、生活化、社會(huì)化，脫離原有教師滿堂灌的單一教學(xué)模式。例如教師會(huì)給定話題談?wù)撔@生活、個(gè)人感想等貼近日常生活的內(nèi)容，提高學(xué)生課堂參與的熱情。因此，活動(dòng)中學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，求知欲隨之高漲，進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！癙air work”就是“伙伴活動(dòng)”，顧名思義，需要小伙伴之間的相互配合、相互合作。隨著合作性活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生在討論與交流的過(guò)程中不斷交換各自的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，豐富了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊了自身思路，也得到了新的發(fā)展。某方面優(yōu)秀的同學(xué)可以幫助這方面薄弱的同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間互相糾錯(cuò)，互相學(xué)習(xí)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)過(guò)程因此成為課堂內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷更新與提升的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)的理解，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，并在這個(gè)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，拓寬了知識(shí)面。

1.2突破傳統(tǒng)模式，融洽師生關(guān)系

“Pair work”突破了原有的課堂教學(xué)模式，促使英語(yǔ)課堂教學(xué)觀念和方式轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在的英語(yǔ)課堂不再是教師一節(jié)課滔滔不絕，而學(xué)生悶聲不響的課堂。這種傳統(tǒng)的講授法顯然已經(jīng)被時(shí)代淘汰，學(xué)生在這樣課堂里只會(huì)被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，而不能真正地參與課堂，課堂氣氛相當(dāng)沉悶，現(xiàn)在的課堂尊重學(xué)生的主體性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性?！癙air work”正是現(xiàn)在課堂上常用的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段，在這個(gè)過(guò)程中，教師是一個(gè)良師，一個(gè)傳道者，更是一個(gè)益友，一個(gè)指路人，也是一個(gè)調(diào)控者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生參與課堂，打破了原有的沉悶課堂氛圍，教師走下講臺(tái)，融入學(xué)生，師生關(guān)系融洽，亦師亦友地營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這種新型的小組合作形式，有力地挑戰(zhàn)教師“滿堂灌”的專制，也成為區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的一個(gè)明顯特征，同時(shí)給學(xué)生們提供更多的機(jī)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)，也給那些平常不敢發(fā)言性格內(nèi)向的學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，他們或許不敢在課堂上舉手發(fā)言，但當(dāng)面對(duì)自己熟悉的學(xué)生時(shí)，敢無(wú)拘束地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！癙air work”這種活動(dòng)形式融洽了師生關(guān)系，讓學(xué)生從被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)化，改變了傳統(tǒng)的課堂模式，形成了輕松、和諧的課堂氛圍，有助于提高課堂教學(xué)效率。

1.3鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感態(tài)度

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在人際交往中實(shí)現(xiàn)的，而“Pair work”就是一種合作的學(xué)習(xí)方式。它是平等民主、溝通合作、互動(dòng)創(chuàng)新的一種新型的教學(xué)方式，課堂中學(xué)生通過(guò)相互交流獲取新的信息，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的，在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的自我表達(dá)能力、人際交往能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。在分工、協(xié)作的過(guò)程中，學(xué)生確立敢于負(fù)責(zé)的精神，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的好習(xí)慣，同時(shí)在交流合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)人與人之間相處的藝術(shù)，使得每位學(xué)生不僅表現(xiàn)自我，而且在與他人的相處中學(xué)會(huì)正視自己的不足，接受別人的批評(píng)，學(xué)會(huì)欣賞他人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

2.合理、有效使用“Pair work”

2.1合理搭配對(duì)話小組

在實(shí)際教學(xué)操作過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的外語(yǔ)水平存在明顯差異，為了保證對(duì)話成功開(kāi)展，有的教師主張把后進(jìn)生和優(yōu)等生坐在一起，以便組織好對(duì)話，但實(shí)際情況表明，這樣優(yōu)等生會(huì)獨(dú)占談?wù)摃r(shí)間，后進(jìn)生會(huì)更自卑、更不敢開(kāi)口。相反地，將能力差距不大的學(xué)生放在一起，如后進(jìn)生和較差的學(xué)生（或中等生）在一組，就不會(huì)挫傷積極性，但教師必須在談話中起重要的指導(dǎo)作用。

2.2分組不確定性

“Pair work”的搭檔應(yīng)該是不確定的。搭檔可以隨時(shí)變換，可以是同桌，也可以是前后，還可以是自由搭配。自己選擇搭配，是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝心理，那么自己選擇想要的對(duì)手，必然會(huì)催促他全力以赴，好好在課堂上與所選對(duì)手較量一番。老師抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)一名學(xué)生起來(lái)，讓他自由選擇一名同學(xué)作為對(duì)手和他對(duì)話，在興趣中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2.3定義的延伸性

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們不能單純地把“Pair work”理解成一對(duì)一的交流形式，進(jìn)行一定時(shí)間以后，可以選擇一些對(duì)子在課堂上和別的對(duì)子進(jìn)行交流，在不熟悉的語(yǔ)境中進(jìn)行交流，彌補(bǔ)相互的不足。

2.4內(nèi)容的多面性

一個(gè)班級(jí)有幾十位學(xué)生，每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每位學(xué)生都有不同的興趣愛(ài)好。所以教師在給定話題的時(shí)候，應(yīng)注重話題的多面性，給定多個(gè)話題，引起每位學(xué)生的興趣。興趣有了，那么對(duì)話就會(huì)順利開(kāi)展。

2.5運(yùn)用場(chǎng)景的多樣性

“Pair work”要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，教師不能局限于在碰到對(duì)話時(shí)才用“Pair work”進(jìn)行機(jī)械的角色扮演，完全可以把“Pair work”運(yùn)用到別的教學(xué)內(nèi)容上，如找文章主要內(nèi)容，課文主旨句，復(fù)述課文，看圖寫話，連詞成句等。

3. Pair work中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1教師應(yīng)不破壞學(xué)生原有的伙伴關(guān)系

在實(shí)際操練過(guò)程中，老師應(yīng)該尊重學(xué)生的準(zhǔn)備成果，不應(yīng)該破壞學(xué)生原有的伙伴關(guān)系。因?yàn)橛械睦蠋熢趯W(xué)生練習(xí)完以后，隨意點(diǎn)名，破壞學(xué)生原來(lái)的對(duì)子，這樣兩個(gè)毫無(wú)思想準(zhǔn)備的學(xué)生站在講臺(tái)上就會(huì)不知所措，難以開(kāi)口，從而影響他們的積極性和表現(xiàn)欲望。所以，在“Pair work”實(shí)施的初級(jí)階段，教師一定不能隨意拆散學(xué)生的固定搭配，請(qǐng)準(zhǔn)備好了的對(duì)子上臺(tái)表演，等到學(xué)生熟練了，有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)，才可以采用富有挑戰(zhàn)性的形式，隨機(jī)組合以完成訓(xùn)練。

3.2營(yíng)造輕松、和諧的氣氛

在“Pair work”中，教師應(yīng)極力營(yíng)造輕松的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都毫無(wú)負(fù)擔(dān)地全身心投入?！癙air work”可以極大滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)和企求成功的心理需求，所以教師絕對(duì)不能否定學(xué)生的表演成果，不管展示成果怎樣，都要以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造欲望，而不是打擊他們的自信心，不要吝嗇用“great”，“wonderful”，“thanks”等給予學(xué)生鼓勵(lì)。除此之外，千萬(wàn)不能受時(shí)間限制，隨意破壞原有伙伴關(guān)系，從而破壞學(xué)生興趣，加重學(xué)生下次上臺(tái)表演的心理負(fù)擔(dān)。

3.3教師應(yīng)不拘泥于形式主義

“Pair work”不能只停留在形式主義層面，不注重實(shí)際內(nèi)容。有的老師只用“Pair work”走過(guò)場(chǎng)，從開(kāi)始到結(jié)束都是機(jī)械的，永遠(yuǎn)高高站于講臺(tái)之上，對(duì)臺(tái)下學(xué)生操練的結(jié)果一無(wú)所知。教師應(yīng)該多走下講臺(tái)，深入學(xué)生中間，引導(dǎo)學(xué)生操練，了解學(xué)生操練結(jié)果，幫助后進(jìn)生開(kāi)口，掌控全場(chǎng)局面。

4.結(jié)語(yǔ)

“Pair work”這種新型的自主合作學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的課堂氣氛，極大地幫助教師在45分鐘里進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，“pair work”也存在一些不可否認(rèn)的問(wèn)題，如何讓每位學(xué)生都感興趣，全身心投入每次的“pair work”？如何處理優(yōu)等生和后進(jìn)生在pair work中的關(guān)系？等等，這些問(wèn)題都需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)際過(guò)程中完善。但是，這一方法如能在課堂教學(xué)中得到有效運(yùn)用，將對(duì)每位教師實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂教學(xué)目標(biāo)起到極大的作用。

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