蔣莉莉

摘 要： 課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂教學(xué)中的導(dǎo)入又可謂是藝術(shù)的精華。別出心裁、引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，真正讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué) 多樣式導(dǎo)入 教學(xué)應(yīng)用

“好的開頭是成功的一半”，一本好書，翻開扉頁，一段精彩別致的序會(huì)迅速激發(fā)讀者的閱讀欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動(dòng)聽眾心靈的琴弦，自然陶醉其中。信息技術(shù)課堂教學(xué)同樣如此，一個(gè)別出心裁、構(gòu)思巧妙、引人入勝的課堂導(dǎo)入，不但可以集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且可以提高教師的課堂控制能力，從而為課堂教學(xué)的和諧高調(diào)奠定良好基礎(chǔ)。

下面我從以下幾方面結(jié)合相應(yīng)教學(xué)案例談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)。

一、信息技術(shù)學(xué)科相比其他學(xué)科，導(dǎo)入尤為重要

1.課程特點(diǎn)

信息技術(shù)課程特點(diǎn)在于其操作性和實(shí)踐性強(qiáng)，所以其操作實(shí)踐課非常多。高中學(xué)生都具備了一定的基本操作能力，由于本學(xué)期的授課內(nèi)容為《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，所以網(wǎng)絡(luò)處于開放狀態(tài)，學(xué)生一到機(jī)房便迫不及待地打開電腦，上網(wǎng)聊天或者游戲。甚至上課了也不能立即進(jìn)入上課狀態(tài)。如果忽視信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入部分，隨意為之，草草了事，或者干脆省略導(dǎo)入，直奔主題，都會(huì)使課堂教學(xué)缺乏過渡，顯得突兀，使學(xué)生對(duì)上課失去期待，不能將注意力集中到課堂上，上課效果自然會(huì)不盡如人意。此時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)好的導(dǎo)入便會(huì)自然地把學(xué)生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學(xué)正常進(jìn)行。

理論課在信息技術(shù)課中的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上機(jī)操作，但它的教學(xué)難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上機(jī)操作課。《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》，前三單元的內(nèi)容基本上都是理論知識(shí)，由于受到教學(xué)環(huán)境與設(shè)施的限制，很多可以實(shí)踐的內(nèi)容，如《確定組網(wǎng)方案》、《接入因特網(wǎng)》無法實(shí)現(xiàn)操作實(shí)踐，所以只能通過理論課的學(xué)習(xí)掌握。如果只是單純地為了理論而講理論，或者為了會(huì)考圈圈重點(diǎn)到時(shí)候讓學(xué)生強(qiáng)加記憶，這樣的理論課上起來勢必會(huì)很枯燥和空洞，也違背了信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞?！比绻荒茉趯?dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生的理論課教學(xué)效率就會(huì)大打折扣。

2.學(xué)生特點(diǎn)

高中生由于其學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大，所以他們對(duì)上“副”科的期待會(huì)很大。學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，因?yàn)樗麄冄壑械男畔⒄n就是上機(jī)課，可以操作電腦。加上信息技術(shù)課一星期才一、兩節(jié)，相對(duì)于其他學(xué)科來說課時(shí)量少得可憐，正因如此，學(xué)生也更珍惜這難得的接觸電腦的機(jī)會(huì)。如果在課堂導(dǎo)入時(shí)占用大量時(shí)間，學(xué)生就會(huì)顯得不耐煩，失去熱情；如果直奔主題，前后沒有一個(gè)過渡，那么學(xué)生的注意力也沒法一下子集中到課堂上。所以教師要在簡短的時(shí)間內(nèi)自然導(dǎo)入，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，滿足學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望，這樣就能將學(xué)生盲目且短暫的學(xué)習(xí)熱情轉(zhuǎn)化為有目的的學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)課堂導(dǎo)入注意點(diǎn)

1.要有目的性和針對(duì)性

課堂導(dǎo)入一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，因此在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就要有目的性和針對(duì)性。從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，可以是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也可以是教學(xué)內(nèi)容的必要補(bǔ)充，或者雖然從內(nèi)容上看似關(guān)系不大，但它能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的講授和學(xué)習(xí)也是一個(gè)有機(jī)組成部分。教師應(yīng)該注意導(dǎo)入不能過分渲染，不分主次；也不能偏離重點(diǎn)，過于牽強(qiáng)；更不能不顧實(shí)際，生搬硬套。這一切，都應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性出發(fā)，違背科學(xué)性的導(dǎo)入，即使非常生動(dòng)、非常精彩，也不足取。

2.要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)內(nèi)容的好壞，要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)體現(xiàn)。因而導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要照顧到學(xué)生的年齡、性格特征、興趣點(diǎn)。不能把小學(xué)課堂的導(dǎo)入方式用在高中課堂上，學(xué)生會(huì)感覺很幼稚，會(huì)感覺教師低估了他們的能力。也不能拿大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容作為高中課堂教學(xué)的導(dǎo)入，否則學(xué)生會(huì)如墜云里霧里，無法接受。

3.要短小精悍

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要短小精悍，精要且概括。一般三五分鐘內(nèi)就要轉(zhuǎn)入正題，時(shí)間過長就會(huì)喧賓奪主。

4.要形式多樣化

導(dǎo)入藝術(shù)的方法很多，教師或聯(lián)系已知，溫故知新；或新解詞釋義，破題入手；或激情啟趣，因勢利導(dǎo)；或設(shè)疑布陣，造成懸念；或補(bǔ)充材料，搭橋鋪路；或演示實(shí)驗(yàn)，直觀導(dǎo)之，等等。能做到巧妙導(dǎo)課，以趣啟思，就是好的。不能每一堂課都用一種導(dǎo)入方式，學(xué)生就會(huì)識(shí)破你的教學(xué)“伎倆”，也就起不到激發(fā)學(xué)生興趣、引人入勝的作用。

三、多樣形式導(dǎo)入在課堂中的應(yīng)用

1.直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入法又稱“開門見山”法，這種方法是指老師不借助其他引導(dǎo)性材料，直接呈現(xiàn)課題，采用這種方法能很快進(jìn)入課的主題。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》一課時(shí)，主要介紹計(jì)算機(jī)病毒和黑客的防護(hù)，以及數(shù)據(jù)安全防護(hù)措施。因?yàn)楦咧袑W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒、黑客有一定了解和認(rèn)識(shí)，直接導(dǎo)入便可。課始，師導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)安全》，說到‘網(wǎng)絡(luò)安全’，影響網(wǎng)絡(luò)安全的罪魁禍?zhǔn)资鞘裁茨?？”生：病毒、黑客、木馬……課堂熱鬧起來，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生有過中計(jì)算機(jī)病毒的經(jīng)歷。借助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的恐懼與痛恨的心理特征，教師及時(shí)闡明今天所學(xué)內(nèi)容就是如何讓你的電腦不再受病毒和黑客的攻擊。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望很快被激發(fā)出來。

2.溫故導(dǎo)入法

《論語》說“溫故而知新”。所謂溫故導(dǎo)入法，就是那種由對(duì)舊課的復(fù)習(xí)引出新課學(xué)習(xí)并突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)的導(dǎo)入方法。蘇霍姆林斯基說：“在我看來，教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)教巧之所在?！毙屡f聯(lián)系，溫故知新，既能鞏固舊知，克服遺忘，又能讓學(xué)生自信百倍，學(xué)習(xí)新知。

例如在學(xué)習(xí)《確定組網(wǎng)方案》第二課時(shí)中，因?yàn)榻M網(wǎng)是一個(gè)連貫的步驟，第一課時(shí)學(xué)習(xí)了前三個(gè)步驟：拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的選擇、傳輸介質(zhì)的選擇、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選擇，通過這三個(gè)步驟實(shí)現(xiàn)了物理上的連接。第二課時(shí)要實(shí)現(xiàn)協(xié)議的安裝與配置，并且了解相關(guān)協(xié)議的知識(shí)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)間隔長，如果直奔主題，或者教師直接簡要說明帶過，則學(xué)生會(huì)將連貫的過程孤立，一堂課上下來不知道自己所學(xué)的知識(shí)是用來做什么的，因此一定要通過“溫故”這一環(huán)節(jié)勾起學(xué)生對(duì)舊知的回憶，并自然地過渡到本節(jié)課的內(nèi)容。

3.情境導(dǎo)入法

創(chuàng)設(shè)一定情境，讓學(xué)生隨境入情，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生極大興趣，從而激發(fā)學(xué)生求知欲和好奇心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，為接下來的教學(xué)作更好的鋪墊。

例如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上生活》這節(jié)課中流媒體這一概念時(shí)，由于“流媒體”這一名詞比較專業(yè)，學(xué)生感到很生疏。我設(shè)定了一個(gè)情景：在家里還沒有電腦時(shí)，是不是總有這樣的矛盾發(fā)生——老爸老媽為爭看自己的節(jié)目，而吵得不可開交，誰也不讓誰。真希望家里有很多臺(tái)電視，這樣就可以滿足大家的需求。學(xué)生感同身受。師：隨著生活水平的進(jìn)步，家里添了電腦，有能上網(wǎng)了，家里還有這樣的矛盾存在么？學(xué)生：可以在網(wǎng)上看直播，錯(cuò)過了還可以點(diǎn)播。師：網(wǎng)絡(luò)如此神奇，還可以把電腦當(dāng)電視用，那你知道網(wǎng)絡(luò)直播或點(diǎn)播采用的是什么技術(shù)嗎？如此引出流媒體這一概念，學(xué)生很快明白原來網(wǎng)絡(luò)直播或點(diǎn)播就是用的“流媒體技術(shù)”。通過學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入，消除學(xué)生對(duì)“流媒體”的陌生感，將專業(yè)術(shù)語平?；ㄋ谆?，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握。

4.障礙設(shè)置法

教師有目的地設(shè)置障礙，讓學(xué)生在障礙面前產(chǎn)生想要戰(zhàn)勝障礙的心理愿望，激起學(xué)生敢于克服困難的勇氣。使用這個(gè)方法，教師要預(yù)先設(shè)計(jì)好一個(gè)障礙案例，然后把故事里需要解決的障礙讓學(xué)生完成。

例如教授《確定組網(wǎng)方案》這節(jié)課，我展示一幅“各享其樂”的圖片，圖片中呈現(xiàn)的是一個(gè)大學(xué)男生宿舍，一共五位同學(xué)每人一臺(tái)電腦正享受著網(wǎng)絡(luò)沖浪。學(xué)生的注意力一下子被吸引，產(chǎn)生對(duì)這種自由的大學(xué)生活的向往。教師順?biāo)浦郏喝绻闶瞧渲幸粏T，或者等你上了大學(xué)，宿舍里每個(gè)人都有電腦了，但學(xué)校給宿舍只開通了一個(gè)聯(lián)網(wǎng)接口，你有什么方法能使每個(gè)人都能同時(shí)上網(wǎng)呢？使學(xué)生置身于他們所向往的生活案例中，而且這樣的案例并不虛幻，因?yàn)檫^兩年他們將步入大學(xué)，真會(huì)遇到這樣的障礙，所以學(xué)生此時(shí)主動(dòng)咨詢解決方案。為課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

總之，一個(gè)新穎的、別出心裁的導(dǎo)入能讓產(chǎn)生學(xué)生耳目一新，眼前一亮的感覺，既能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)師生間的感情交流，為整節(jié)課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)過程中，掌握導(dǎo)入藝術(shù)，注重創(chuàng)設(shè)合理情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和靈活運(yùn)用，非常必要。

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