劉利

摘 要：現(xiàn)階段，陽光體育已成為國家重點關注的體育鍛煉方式，而在實際教學中，快樂體育在體育教學中應用較多?？鞓敷w育和陽光體育都是小學體育教學模式，快樂體育將學生的身心發(fā)展作為教學重點，將學生感情因素作為教學出發(fā)點，激發(fā)學生對體育的學習興趣，使學生完全投入體育教學實踐中。陽光體育教學模式旨在不斷促進我國體育運動向陽光方向發(fā)展。將對小學體育教學進行研究，分析“快樂體育”如何才能更好地轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣柟怏w育”。

關鍵詞：合作式；教學情境；游戲

設置體育課程的主要目的是讓學生在智力上得到開發(fā)以后，在身心上也能得到更多鍛煉。處于小學階段的學生，正處于長身體的關鍵時期，做好體育教學極有必要，因為只有良好的身體狀況才能使學生更好地接受智力開發(fā)。而要加強小學體育教學，就要運用快樂體育教學模式，使其全身心地投入到全民陽光體育運動中，這成為小學體育教學的重要任務，也是教育界的研究重點。

一、快樂體育與陽光體育的涵義

1.快樂體育

快樂體育就是在教學中運用情感因素，并利用這種因素對教學活動起著引導作用，將培養(yǎng)學生良好身體素質(zhì)作為教學目標?？鞓敷w育顧名思義就是使用快樂教育方法提升學生的快樂情緒，讓學生主動參與到體育教學中強健身體?？鞓敷w育比較重視愛和美的教育，其目的是借助體育向?qū)W生傳遞社會正能量。

2.陽光體育

陽光體育是國家提倡的一種全民體育鍛煉運動，其主要目的是提升全國人民的身體素質(zhì)。要實現(xiàn)全民體育運動的目標，就要從青少年學生抓起。在校園中進行陽光體育主要是為了我國青少年學生能夠主動走向操場，在大自然和陽光中進行體育鍛煉，強健體魄。陽光體育不單單是身體上的鍛煉，它對青少年智力的開發(fā)和審美能力的培養(yǎng)都發(fā)揮著重要作用。

二、小學體育教學應遵守的原則

1.趣味性

在快樂體育中，將學生的情感因素作為教學導向，因此，要實現(xiàn)快樂體育向陽光體育轉(zhuǎn)變就要注重教學的趣味性，并將多種教學方式結合在一起共同進行體育教學。如，體育教師可以創(chuàng)設情境進行教學，根據(jù)小學生愛游戲的特點在教學中安排游戲，讓學生在游戲中保持快樂心情，通過這種寓教于樂的形式完成教學，將快樂體育向陽光體育靠近。

2.教育性

在小學體育中運用快樂教學法的主要目的是為了使學生更好地進行體育鍛煉，因此，教師要看到這一點，在進行快樂體育向陽光體育轉(zhuǎn)變的同時，注重教育性原則，增加學生學習體育的積極性。

三、在小學體育中進行陽光體育的教學方法

1.合作式教學

在小學體育教學中，教師可以通過組建小組來增強學生的體育鍛煉。根據(jù)學生的興趣愛好組成興趣小組進行體育比賽，制定公平合理的比賽規(guī)則，可以同時進行多種體育比賽，也可以在一項比賽中制定不同的體育項目。還可以讓學生自由組合，根據(jù)學生擅長的項目組織比賽，將團隊榮譽作為其奮斗目標。這樣一來，不僅能使學生在陽光下進行體育鍛煉，還能增強學生的團隊意識，懂得團隊的重要性。

2.創(chuàng)設教學情境

正是由于快樂體育與陽光體育之間存在一定的互通性，才促使快樂體育向陽光體育轉(zhuǎn)變成為可能。為了更好地完成這一目標，在小學體育教學中教師可以創(chuàng)設教學情境，讓小學生在快樂中逐漸體會到在操場和陽光中進行體育鍛煉對其未來發(fā)展的重要作用。如教師可以將大家都熟悉的北京奧運會作為教學情境，根據(jù)學生學習的體育內(nèi)容，設置比賽項目，讓學生在比賽項目中扮演自己喜愛的體育明星，在這種明星效應的感召下，體育學習的趣味性會被大大增強，學生的學習積極性也會被充分調(diào)動，從而配合教師完成教學任務。

3.游戲教學

由于小學生的天性就是愛玩游戲，教師要根據(jù)學生的特點進行教學。在小學體育中融入游戲，就需要教師對教材進行全面了解與掌握，找到游戲切入點，做到教學內(nèi)容與游戲的完美結合。如在小學體育中設置貼人游戲，在這項游戲中不僅能增強學生的跑步能力，還能使體育教學因帶有一定趣味性讓學生主動參與到教學中，消除單純理論教學給學生帶來的疲憊感，更避免了體育學習的負擔。在游戲的帶動下，學生更樂于走出教室，在陽光下接受體育鍛煉。

總之，通過以上研究我們得知，陽光體育是國家提倡的全民健身運動，它與快樂體育之間有著很多相同點。所以，小學體育教師可以借助快樂體育教學模式培養(yǎng)學生的陽光體育精神，通過這種循序漸進的方式將小學生引入全民健身運動中，這也是小學體育教師的本職工作。希望從事小學體育教學的教師能夠真正認識到陽光體育對小學生的重要性，并在教學中運用正確的教學方法對學生進行體育教育，為我國培養(yǎng)更多的人才，同時強健青少年身體素質(zhì)。

參考文獻：

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