劉群

摘 要：當(dāng)前，新的教育理念著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，營造和諧、活潑的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，讓美術(shù)課堂充滿樂趣。通過藝術(shù)形象的陶冶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛在能力，努力使每個學(xué)生得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；學(xué)科綜合；學(xué)中有樂；樂中有學(xué)

新課程背景下，如何讓美術(shù)課堂充滿樂趣，不僅僅是著眼于課堂上采取一些措施，多搞幾個活動就解決的，它還涉及教學(xué)過程的各個方面和眾多環(huán)節(jié)，需要對新教學(xué)理念進(jìn)行深入理解，并在教師自身的觀念上發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

一、精心創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生樂進(jìn)課堂

教師與學(xué)生是平等合作互動的關(guān)系。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反映者。學(xué)生希望老師使用現(xiàn)代教育技術(shù)上課，學(xué)生普遍認(rèn)為更多的圖片和課外知識能使他們的視野更為寬闊。優(yōu)秀的課件能提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，我在課堂上努力以朋友的口氣與學(xué)生交流，讓學(xué)生喜歡我、接近我。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能夠充分體現(xiàn)教師與學(xué)生平等、合作、互動的關(guān)系，對于提高教學(xué)效果有著重要的作用。因為采用課件、圖片進(jìn)行教學(xué)，能在較短的時間內(nèi)，傳授更多的知識。例如，在教學(xué)《世界地球日》時，需要講授以前青山綠水、美好的環(huán)境并與現(xiàn)在環(huán)境污染的對比，要安排2～3課時，如果按傳統(tǒng)教法難以達(dá)到預(yù)期效果。而采用課件進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用影視、音樂、圖片等手段，則能在1課時內(nèi)輕松地完成上述內(nèi)容。

二、關(guān)注兒童心理，讓學(xué)生樂中有學(xué)

美術(shù)是視覺藝術(shù)，美術(shù)教育重視視覺形象的運(yùn)用。教學(xué)中，我從重視視覺形象教學(xué)原理入手，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，提高獲取知識的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生直接觀察對象、認(rèn)知對象。針對兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察世界，觀察大自然中的一切事物，而不是把我們成人眼中觀察到的東西，強(qiáng)加到他們身上，要求他們表現(xiàn)出我們成人眼中的世界。如，在教學(xué)《玩陶泥》時，我首先播放陶泥制作的方法和技巧，然后老師指導(dǎo)學(xué)生動手實踐，運(yùn)用揉、搓、粘等技法以及點(diǎn)、線、面的組合，制作常見的生活用品過程，引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地表現(xiàn)立體造型。讓學(xué)生一起享受著充滿趣味、充滿創(chuàng)新意識的課堂，部分原來只會規(guī)規(guī)矩矩照著書上陶泥制作的學(xué)生，也都有了一些新的創(chuàng)意。

三、實施游戲教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)中有樂

游戲、活動對于兒童的成長同樣具有重要的意義。我們根據(jù)不同年齡段學(xué)生的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，把游戲、活動帶入課堂，使課堂的氣氛活躍，順應(yīng)學(xué)生愛玩的天性，讓學(xué)生真正快樂起來。我們從低年級開始就讓學(xué)生在課中做一些有益于提高審美、創(chuàng)造美的活動，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教學(xué)《動物朋友》時，我?guī)е鴮W(xué)生模仿動物的聲音、動作，使他們從動作、聲音中做他們喜愛的各種游戲，這樣就極大地調(diào)動了他們學(xué)習(xí)與探索的積極性。我對學(xué)生游戲的編排注意由淺入深、循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣。

四、注重學(xué)科綜合，提高審美情趣

在美術(shù)課中適當(dāng)?shù)匾靡魳方逃笥旭砸?。如，欣賞課中，我們一邊聽著古箏彈奏的《春江花月夜》，一邊欣賞著范寬、馬遠(yuǎn)的筆墨丹青；一邊聽著約翰·施特勞斯的圓舞曲《藍(lán)色多瑙河》，一邊品味著莫奈、雷諾阿的流光溢彩，整堂課始終圍繞學(xué)生這一中心，引導(dǎo)學(xué)生在音樂的旋律中感受大師的美術(shù)作品，不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，而且提高了繪畫中的審美情趣。在美術(shù)課中，教師利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩歌、散文等），通過優(yōu)美的語言與形象的畫面相結(jié)合，積極調(diào)動了學(xué)生的思維，讓他們身臨其境，帶著作品意境，再去深思遐想，以培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)《詩配畫》時，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會《詩配畫》的意境，去構(gòu)思詩中的畫面。學(xué)生一邊吟詩，一邊和著音樂畫面，學(xué)生在這其中領(lǐng)悟到了詩中有畫、畫中有詩的意境，對學(xué)美術(shù)、學(xué)語言增加了無窮的樂趣。美來源于生活，而高于生活。我在教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗激發(fā)美的靈感，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美。在教學(xué)《元宵節(jié)里掛彩燈》時，我運(yùn)用多媒體表現(xiàn)元宵節(jié)熱鬧的場面，把學(xué)生帶進(jìn)元宵節(jié)熱鬧的節(jié)日氣氛中來，在這樣的情境中學(xué)生的創(chuàng)造力被激發(fā)出來，有的學(xué)生想制作，有的學(xué)生想畫畫，甚至有的學(xué)生想表演，想給自己的畫配上文字解說，就這樣，通過師生、生生之間的親密互動，發(fā)展了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生體會到新美術(shù)教育理念帶給課堂的樂趣。

總之，在美術(shù)課改模式的研究過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的身心感受得到釋放，有一種“學(xué)中有樂，樂中有學(xué)”的感受。我們應(yīng)該更加主動地學(xué)習(xí)、探索、實踐，讓每一堂美術(shù)課都有精彩的體現(xiàn)，激勵每一個學(xué)生的自信心，挖掘每個學(xué)生潛在的能力，通過藝術(shù)形象的陶冶，讓每個學(xué)生陶冶高尚情操，提高審美能力，增強(qiáng)對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，擁有創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

參考文獻(xiàn)：

李默.淺談小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)方法[J].時代報告：下半月，2012（04）.