鄭紅艷

摘 要：在教育改革后，教育部門互相配合，在新課改內容的指導下，新課改的精神已經(jīng)在各學校得到了普及和落實。教學模式，教學理念，師資力量都有所提升，學生的學習能力有很大的提高，學習成績也都有相當大的進步，應新課改的要求，探討如何提高小學數(shù)學教學有效性的問題，就成為實踐任務當中的重點。

關鍵詞：小學數(shù)學；自主學習；創(chuàng)新意識；因材施教

由于受農村地區(qū)的教育觀念影響，導致學生的學習積極性較低，因教學環(huán)境的影響，學校的師資力量比較薄弱，教學條件有限。所以為了提高小學數(shù)學教學的有效性，協(xié)調各階段教學的均衡發(fā)展，必須采取強有效的措施，提高學生的學習成績，實現(xiàn)有效教學。這就要求小學的數(shù)學教師及時學習先進的教學方法，結合學生具體的學習水平和現(xiàn)有的教學條件，總結出一套適合小學數(shù)學課堂的教學模式，使小學數(shù)學的教學模式獲得突破性的進展。

一、自主學習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

現(xiàn)階段小學數(shù)學的課堂教學大多數(shù)仍然采取的是傳統(tǒng)的教學模式，就是只注重課堂上教師的講課效果和授課方式，往往就會忽略學生的學習和對知識的吸收程度，只有激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的學習主動性、創(chuàng)新思維和獨立思考能力，才能提高小學數(shù)學教學的有效性。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，就要從日常的學習生活中培養(yǎng)學生的形成良好的學習習慣，從平常的課堂和課外作業(yè)中嚴格要求，學生獨立思考能力的培養(yǎng)不是一天就可以實現(xiàn)的，而是逐漸產生影響的結果，所以只有學生在日常生活中逐漸養(yǎng)成經(jīng)常動腦，養(yǎng)成獨立思考問題的好習慣，才能在今后的學習生活中有獨立思考的意識。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

要知道，每每出現(xiàn)新的問題都會有多種不同的解題方法，有的簡便易懂，有的復雜繁瑣，所以說，新的問題就會有新的思路，但是，小學生第一次接觸有關問題，因受自身理解能力的影響，做題的方法就會比較單一，比如說類似的題目：某工程隊，上個月計劃修20公里路，實際比計劃多修了4公里，實際修的路是計劃的百分之幾？這個問題的標準解法是：實際修路多少公里？20+4=24（公里），實際修路是計劃的百分之幾？24÷20=1.2=120%。綜合算式：（20+4）÷20=24÷20=120%。而有些學生給出的解法卻是：實際比計劃多修了百分之幾？4÷20=0.2=20%實際修路是計劃的百分之幾？1+20%=120%，綜合算式：1+4÷20=1+0.2=1.2=120%。顯然一個題目就會有兩種做法，只有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，才能更好地學習數(shù)學，新的問題就會有新的解決方案，教師要努力營造輕松自然的學習氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

三、改變傳統(tǒng)的教學觀念

傳統(tǒng)的教學觀念往往忽視了學生對所學知識理解和吸收的效果，改變傳統(tǒng)的教學觀念，就是要創(chuàng)建高效課堂，創(chuàng)設舒適的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。擺脫舊的思想，學會從新的角度觀察問題、解決問題，在小學數(shù)學中應用最為廣泛，數(shù)學需要學生開放大腦，思考問題和解決問題的創(chuàng)新思維，摒棄落后的舊觀念，用創(chuàng)新思維和實踐能力賦予小學課堂新的活力，提高小學數(shù)學教學的有效性。傳統(tǒng)的教育模式主體是教師，而新課改的教育改革對象卻是學生，所以，講求人性化的今天，小學數(shù)學的課堂教學也應該順應教育改革的要求，做到“以學生為本”，就是本著對學生負責，以學生為本，一切為學生著想，讓學生在舒適的課堂環(huán)境中學習。

四、因材施教，創(chuàng)建和諧師生關系

孔子對現(xiàn)今社會的影響力越來越大，甚至波及全世界，作為至今影響最大的教育家，他提出“因材施教”的教育理念，一直都被教師廣為沿用，而今天所講的“因材施教”，實踐證明。小學生的學習水平參差不齊，理解能力也是各不相同，“因材施教”的教學方法，從古至今，千古流傳足以可見它的實用性。所以“因材施教”是提高小學數(shù)學教學的有效性的科學方法，小學數(shù)學教師一定要將這種科學方法充分利用到小學數(shù)學的課堂當中，努力提高學生的學習水平。和諧的師生關系可以營造輕松舒適的課堂氛圍，只有通過相互溝通和真誠交流，逐漸拉近師生之間的關系，構建師生和諧關系，共同探討學習中存在的問題。只有主動地去關心學生，掌握他們解決問題的方法，并加以引導，學生才可以自主獨立地思考問題，學會使用創(chuàng)新思維解決實際問題。只有構建和諧的師生關系，才能使學生毫無保留地提出學習當中存在的問題，老師才能借助機會，引導學生大膽動腦，獨立地思考問題。所以說師生之間的溝通是培養(yǎng)學生獨立思考能力的橋梁，是師生共同進步的先決條件。

總之，要想提高小學數(shù)學教學的有效性，就一定要改變傳統(tǒng)的教學模式，采取先進的教學理念，真正做到以學生為中心，根據(jù)學生的具體情況和各自的學習水平，巧妙運用“因材施教”的教學方法，創(chuàng)建和諧的新型師生關系，師生共同努力，提高小學數(shù)學教學的有效性。