張崢嶸

摘 要：眾所周知，寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。習(xí)作教學(xué)的重要性不言而喻，教師責(zé)無(wú)旁貸，應(yīng)不斷提高自身能力，提高小學(xué)階段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 習(xí)作教學(xué) 興趣 方法 創(chuàng)新 訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）09-0214-01

古往今來(lái)，寫(xiě)作一直是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，還要具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力等。而在小學(xué)時(shí)期，由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力有限，在作文寫(xiě)作的過(guò)程中更多的是需要教師的教學(xué)引導(dǎo)，所以教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

1 習(xí)作興趣培養(yǎng)是提高學(xué)生習(xí)作能力的關(guān)鍵

古人云：興趣是最好的老師，興趣是使人成功的動(dòng)力。小學(xué)階段學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)首先要從習(xí)作興趣的培養(yǎng)。讓興趣變成學(xué)生內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力，釋放出正能量。一旦學(xué)生有了強(qiáng)烈的興趣后，就能始終以興奮的狀態(tài)去完成寫(xiě)作任務(wù)，愿意表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，從“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到快樂(lè)。為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)興趣的方法有很多種，但關(guān)鍵是要讓孩子們能夠在寫(xiě)作課程中感受到快樂(lè)，而不是為了學(xué)而學(xué)。老師可以先抽出幾分鐘的時(shí)間為學(xué)生朗讀幾篇寫(xiě)得很好、很有意思的文章，從思想上讓學(xué)生投入其中，老師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。比如，讀到一些精彩的句子就可以停頓一下告訴學(xué)生這句話很好，并分析好在哪里，還可以讓學(xué)生模仿寫(xiě)一句。老師可以用這樣的方法來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象思維，從心理上去接受寫(xiě)作。同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生去室外尋找靈感，而不是一直待在封閉的教室里。此外我們還針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)等特點(diǎn)，教學(xué)中我們可以開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還讓學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也得到相應(yīng)的提高。只有讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，相信寫(xiě)作課不再是負(fù)擔(dān)。興趣培養(yǎng)顯得格外重要，新時(shí)期，作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教育工作者，在教學(xué)中一定要明確興趣培養(yǎng)的重要性，并且不斷提高自身能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

2 重視指導(dǎo)過(guò)程，掌握習(xí)作方法

方法，老生常談的話題?？墒悄サ恫徽`砍柴工，方法顯得格外重要。特別是小學(xué)階段的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)。其實(shí)寫(xiě)作并不是素材的簡(jiǎn)單堆砌，而是需要運(yùn)用一定的方法與技巧，將這些素材進(jìn)行再加工與再創(chuàng)作。這些方法與技巧的掌握與運(yùn)用并不是一蹴而就的，而是需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)與滲透的。一是學(xué)習(xí)課文時(shí)加以滲透。文章只是一個(gè)例子，意在通過(guò)教師的講解來(lái)讓學(xué)生掌握這一類(lèi)文章的學(xué)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，我們不要只忙著分析，而是要站在學(xué)生的角度上，向?qū)W生分析課文的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法、技巧等，并讓學(xué)生在課下閱讀作者的其他文章，或者不同體裁的文章等，在比較中來(lái)進(jìn)行分析。在進(jìn)行專(zhuān)題指導(dǎo)。如描寫(xiě)人物，教師可告訴學(xué)生從哪些方面來(lái)描寫(xiě)，并引導(dǎo)學(xué)生積極收集自己在閱讀教材與課外閱讀中的相關(guān)片段，在課上朗讀，在全班展開(kāi)積極的交流與討論。這樣的專(zhuān)題訓(xùn)練更利于學(xué)生方法與技巧的掌握。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的方法還有很多很多，在此就不一一列舉，希望廣大教學(xué)都能夠合理的重視教學(xué)方法的指導(dǎo)。

3 鼓勵(lì)創(chuàng)造，發(fā)散思維

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，過(guò)往沉悶的寫(xiě)作模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的需要。在教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為我們應(yīng)該合理的打破傳統(tǒng)，發(fā)散學(xué)生的思維，從而書(shū)寫(xiě)出更加優(yōu)秀的文章。在習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，教師要改變單一的形式，把習(xí)作的內(nèi)容寓于生動(dòng)的情境表演與動(dòng)手操作之中。通過(guò)肢體動(dòng)作的再現(xiàn)或創(chuàng)造，設(shè)計(jì)全體學(xué)生樂(lè)意參與的訓(xùn)練方式。作文就是要引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、感受，讓他們將觀察所得、所感寫(xiě)在作文里。這樣，學(xué)生就會(huì)寫(xiě)出真切、有趣、富于想象的作文。同時(shí)，指導(dǎo)作文難的問(wèn)題也將迎刃而解。教師教學(xué)時(shí)要貫穿陶行知的“先生拿做來(lái)教，乃是真教；學(xué)生拿做來(lái)學(xué)，方是實(shí)學(xué)”的教學(xué)觀。要積極通過(guò)多樣化、多渠道、多類(lèi)型的開(kāi)放式訓(xùn)練，滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性。使學(xué)生的語(yǔ)文能力在社會(huì)生活的大環(huán)境中得到充分展現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)健康個(gè)性的培養(yǎng)。

4 勤能補(bǔ)拙，加強(qiáng)訓(xùn)練

熟能生巧，這就告訴我們勤勞的意義。現(xiàn)在，沒(méi)有笨的學(xué)生，只有不努力的學(xué)生。為了提高學(xué)生的習(xí)作能力，筆者覺(jué)得我們應(yīng)該加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)課堂練筆的方式，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，在空白處書(shū)寫(xiě)自我的看法和觀點(diǎn)，同時(shí)展開(kāi)想象，可以幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本。同時(shí)，我們還可以充分利用日記形式。日記形式靈活，隨意性大，更容易為學(xué)生所接受。我們要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的所見(jiàn)所聞、所想所想都記錄下來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)意見(jiàn)與看法。學(xué)生也可以將自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)美語(yǔ)句與段落摘抄下來(lái)，并記錄下自己閱讀心得與體會(huì)。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，就會(huì)使學(xué)生積累很多的寫(xiě)作素材，寫(xiě)作水平也得到提高。其實(shí)，練習(xí)習(xí)作水平的方法還有很多很多，為此，作為新時(shí)期的教師要加強(qiáng)督促，促進(jìn)學(xué)生更加用功的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的習(xí)作水平。

綜上所述，小學(xué)習(xí)作教學(xué)之路長(zhǎng)期性的，要提高學(xué)生的習(xí)作水平并非一朝一夕就能做到的。因此在教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣放在教學(xué)的首位；同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)；鼓勵(lì)創(chuàng)新，發(fā)散學(xué)生思維；以及訓(xùn)練的加強(qiáng)，從而真正的幫助小學(xué)階段學(xué)生提高自身習(xí)作能力。