国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”模式對高職院校走出產(chǎn)學(xué)研困境的意義和前景

2015-09-23 17:07:53蔣國清
卷宗 2015年9期
關(guān)鍵詞:虛實(shí)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研大數(shù)據(jù)

摘 要:“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的教學(xué)模式對于高職院校教育教學(xué)的改革具有重大的意義。本文針對目前高職院校中所存在的“產(chǎn)學(xué)研”環(huán)節(jié)中的困境,提出了運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù),建立高仿真虛擬實(shí)訓(xùn)基地的可能性,并探討了其對高職教育的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);高仿真虛擬實(shí)訓(xùn)基地;產(chǎn)學(xué)研;虛實(shí)相生引言

隨著世界產(chǎn)業(yè)格局的變化,以及中國改革的深入,中國的產(chǎn)業(yè)從勞動(dòng)力密集型向技術(shù)密集型升級(jí)已經(jīng)成了時(shí)代的要求和歷史的必然。決定中國產(chǎn)業(yè)能否華麗轉(zhuǎn)身的一個(gè)重要因素就是,我們國家是否有大批量的高素質(zhì)高技能的新型勞動(dòng)力儲(chǔ)備。而完成這一儲(chǔ)備的重要任務(wù)就落在了高等職業(yè)教育的肩上。國家對發(fā)展高等職業(yè)教育是非常重視的,為了深入貫徹落實(shí)《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》,2014年5月13日,中央出臺(tái)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(下稱《決定》);6月23日至24日在北京召開了全國職業(yè)教育工作會(huì)議。《決定》和會(huì)議都明確了高等職業(yè)教育的發(fā)展方向,并對高等職業(yè)教育對人才培養(yǎng)的任務(wù)做了指示,那就是密切“產(chǎn)學(xué)研”合作,努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才,為中國改革的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)。

1 目前高等職業(yè)教育在“產(chǎn)學(xué)研”環(huán)節(jié)中的困境

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是科研、教育、生產(chǎn)不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化,是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合 ?!爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是高等職業(yè)教育的特色,走“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合道路才能培養(yǎng)出職業(yè)素質(zhì)好,動(dòng)手能力強(qiáng),創(chuàng)新意識(shí)足的合格人才,這已是高等職業(yè)教育界的共識(shí)?!爱a(chǎn)”字規(guī)定了高等職業(yè)教育人才的培養(yǎng)方向,必須以行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需要為目標(biāo),緊緊圍繞行業(yè)企業(yè)對人才的要求來設(shè)置專業(yè),制定培養(yǎng)方案,深化教育教學(xué)改革。“學(xué)”字規(guī)定了高等職業(yè)教育必須以學(xué)生為中心,以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)來調(diào)整教學(xué)模式,設(shè)計(jì)教學(xué)方案?!把小弊謴?qiáng)調(diào)了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才絕不是指只會(huì)按部就班,因循守舊的死板的操作者,而是具備在工作中發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)新性地解決問題的人才。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出為時(shí)代所需求,為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的新型勞動(dòng)者。

但是,毋庸諱言,“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合在現(xiàn)實(shí)中尤其是在當(dāng)今的教學(xué)實(shí)踐中遭遇了比較嚴(yán)重的困境。首先,“產(chǎn)”字難以結(jié)合到位。高職學(xué)校和行業(yè)企業(yè)的結(jié)合傳統(tǒng)的模式有兩種:一種是聯(lián)系對口行業(yè)企業(yè)單位,由老師帶隊(duì),組織學(xué)生進(jìn)單位實(shí)習(xí)。這種方式的優(yōu)越性不言而喻,但是,在目前高度競爭的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中,行業(yè)企業(yè)自身任務(wù)重,時(shí)間緊,沒有余裕接待并指導(dǎo)實(shí)習(xí)生。在實(shí)際的工作環(huán)境中,行業(yè)企業(yè)、帶隊(duì)老師也難以保證安全保護(hù)等措施的完全到位;更何況,實(shí)習(xí)的食宿交通、紀(jì)律管理、時(shí)間成本等都是不能不考慮的實(shí)際問題。綜上種種,這種實(shí)習(xí)方式在現(xiàn)實(shí)中越來越難以實(shí)施。第二種,是建立校訓(xùn)基地。校訓(xùn)基地是對實(shí)際行業(yè)企業(yè)工作環(huán)境的一種模擬。這種方式似乎能解決第一種實(shí)習(xí)方式的種種不足,但是關(guān)鍵在于,校訓(xùn)基地只能模擬比較基礎(chǔ)的訓(xùn)練項(xiàng)目,只能滿足部分基本的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展,各類設(shè)施設(shè)備都在不斷更新,校訓(xùn)基地不管從財(cái)力上還是在精力上都無法趕上這種發(fā)展的速度。“產(chǎn)學(xué)研”三字中,“產(chǎn)”是“學(xué)”和“研”的基礎(chǔ)。沒有理想的“產(chǎn)業(yè)”實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的“學(xué)”就難以落到實(shí)處。理論的學(xué)習(xí)缺乏足夠的現(xiàn)實(shí)動(dòng)力,學(xué)生容易感到空洞枯燥從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。沒有理想的“產(chǎn)業(yè)”實(shí)習(xí)基地,學(xué)生的“研”字也就成了無本之源,空中樓閣,缺乏現(xiàn)實(shí)的情境,就難以有所發(fā)現(xiàn)更難以有所創(chuàng)新。

2 大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地建立的可能性及其意義

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,為解決高等職業(yè)教育走出“產(chǎn)研學(xué)”結(jié)合上的困境提供了技術(shù)上的可能。根據(jù)維基百科的定義,大數(shù)據(jù)是指無法在可承受的時(shí)間范圍內(nèi)用常規(guī)軟件工具進(jìn)行捕捉、管理和處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)技術(shù),是指從各種各樣類型的數(shù)據(jù)中,快速獲得有價(jià)值信息的能力。適用于大數(shù)據(jù)的技術(shù),包括大規(guī)模并行處理(MPP)數(shù)據(jù)庫,數(shù)據(jù)挖掘電網(wǎng),分布式文件系統(tǒng),分布式數(shù)據(jù)庫,云計(jì)算平臺(tái),互聯(lián)網(wǎng),和可擴(kuò)展的存儲(chǔ)系統(tǒng)。大數(shù)據(jù)超強(qiáng)的計(jì)算能力和對數(shù)據(jù)意義的分析挖掘能力使得企業(yè)和學(xué)校的對接成為了可能。有了“大數(shù)據(jù)”技術(shù)的支持,高等職業(yè)教育的實(shí)習(xí)基地就可以走上“虛實(shí)結(jié)合”的道路,從而應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中“產(chǎn)研學(xué)”的種種困境。具體來說,“虛”的一方面指的就是針對行業(yè)企業(yè)的用工要求,開發(fā)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái),讓學(xué)生通過模擬仿真實(shí)訓(xùn),獲得相關(guān)實(shí)習(xí)體驗(yàn),提高實(shí)踐能力,并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提升。“實(shí)”的一方面指的是學(xué)生從虛擬走向?qū)嵺`的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)基地的建立對高職教育的意義是毋庸置疑的。

首先,大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)性、即時(shí)性和高效性。大數(shù)據(jù)具有搜集海量信息的能力,數(shù)據(jù)來源廣闊,形式多樣。包括視頻、圖片、文字信息等等。同時(shí)大數(shù)據(jù)還可以通過數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)建模分析數(shù)據(jù)的意義,從而得出富有建設(shè)性的結(jié)論。在大數(shù)據(jù)下建設(shè)起來的模擬仿真實(shí)訓(xùn)基地,其情境設(shè)置、任務(wù)目標(biāo)、達(dá)成過程、結(jié)果呈現(xiàn)等等基本上可以做到對現(xiàn)實(shí)場景的完全還原,仿真度幾乎達(dá)到百分之百。而且,借助現(xiàn)代信息技術(shù)的傳播速度,仿真實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也幾乎可以和現(xiàn)實(shí)同步。如此真實(shí)的體驗(yàn),將深刻影響到師生學(xué)習(xí)實(shí)踐的狀態(tài),使得教師和學(xué)生一起能夠全身心地面對現(xiàn)實(shí)自然的實(shí)踐情境,從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的興趣。

其次,大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立將會(huì)極大推進(jìn)高等職業(yè)教育的教學(xué)改革進(jìn)程。雖然,“以學(xué)生為中心”的教育理念已經(jīng)成了當(dāng)今教育界的共識(shí),但傳統(tǒng)的教學(xué)過程仍然走不出教師講解—布置實(shí)習(xí)任務(wù)—教師演示—學(xué)生模仿—教師檢查督促—教師總結(jié)評價(jià)這樣的模式。這個(gè)相對封閉的教學(xué)模式有利于教師掌控學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,能比較好地完成對學(xué)生對相關(guān)知識(shí)的記憶程度的檢查,但是也忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,更不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,遑論對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。大數(shù)據(jù)下的實(shí)訓(xùn)基地的建立能夠使高職教育從根本上走出傳統(tǒng)教育無法走出的怪圈。師生面對的實(shí)習(xí)的任務(wù)的建立,不再是從教材中來,也不來自教師本人的設(shè)計(jì),而是來自真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景。面對真實(shí)的實(shí)踐任務(wù),教師和學(xué)生都是平等參與者。當(dāng)然,教師以其豐富的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),可以成為一個(gè)“指導(dǎo)者”或“領(lǐng)隊(duì)者”,為學(xué)生提供啟發(fā)性的指導(dǎo)。但領(lǐng)取任務(wù),發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,解決問題的過程就自然而然地成了學(xué)生實(shí)習(xí)過程中最重要的環(huán)節(jié)。同時(shí),依照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論,在實(shí)習(xí)過程中,“情境”“協(xié)作”“會(huì)話”“意義建構(gòu)”[1]的學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的四大要素也會(huì)自然而然地生成。學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過程中,對職業(yè)技能素質(zhì)的提高將是全方位的。對實(shí)際問題的具體解決的訓(xùn)練過程將提高學(xué)生的操作技能素質(zhì);對實(shí)習(xí)項(xiàng)目的自主參與,將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì);完成較為復(fù)雜的職業(yè)活動(dòng)過程,將提高學(xué)生的心智技能素質(zhì);一個(gè)真實(shí)感強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目勢必會(huì)涉及與本專業(yè)相關(guān)的其它領(lǐng)域,這將提高學(xué)生的崗位拓展技能素質(zhì);同時(shí),真實(shí)感強(qiáng)的實(shí)習(xí)項(xiàng)目也會(huì)讓學(xué)生對將要從事的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)感受,從而促使學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃技能素質(zhì)[2]。

再次,大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立將會(huì)促進(jìn)“虛實(shí)間進(jìn),良性相生”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)的建立?!按髷?shù)據(jù)下”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地的資源是豐富的,現(xiàn)實(shí)就是虛擬實(shí)訓(xùn)基地取之不盡的資源寶庫?;谥袊逃默F(xiàn)實(shí)狀況,大多數(shù)學(xué)生在入校之初對自己所學(xué)的專業(yè)的了解是非常膚淺和片面的。這直接導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的理論知識(shí)時(shí)總是抱著“學(xué)這個(gè)有什么用”的疑惑,從而直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。如果此時(shí)教師對知識(shí)的講解仍遵循傳統(tǒng)的傳授模式,勢必大大影響教學(xué)效果。而如果學(xué)生通過虛擬實(shí)訓(xùn)基地接觸到了真實(shí)的專業(yè)問題,一旦在探究過程中遇到問題,自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的主觀愿望。此時(shí)教師便可因勢利導(dǎo),為學(xué)生講解理論原理,真正做到了用理論來指導(dǎo)實(shí)踐,再回到實(shí)踐中加強(qiáng)對理論的理解和運(yùn)用。這樣由虛而實(shí),由實(shí)而虛,相間而進(jìn),將極大地發(fā)揮學(xué)生理論學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)踐兩方面的主觀性和創(chuàng)造性,有利于學(xué)生的成長,也有利于建立起理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[3]。

除上述幾點(diǎn)之外,在大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”的虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立還有其他的種種好處。例如,虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立需要專業(yè)教師的深度參與,這對鍛煉師資隊(duì)伍起到了極大的推動(dòng)作用;虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立還可以完成對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐過程的全程數(shù)據(jù)搜集,通過數(shù)據(jù)挖掘找出教學(xué)當(dāng)中的亮點(diǎn)和薄弱點(diǎn),為下一輪教學(xué)實(shí)習(xí)的推進(jìn)提供詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持;虛擬實(shí)訓(xùn)基地同樣還可以完善對教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋和評價(jià)機(jī)制,并以此更好地推動(dòng)教與學(xué)的完善和改進(jìn)。

當(dāng)然,我們應(yīng)該看到, 大數(shù)據(jù)下“虛實(shí)結(jié)合”高職教育模式的關(guān)鍵在于虛擬實(shí)訓(xùn)基地的建立,這需要社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校的資源共享共建。這是一個(gè)社會(huì)性的巨大工程,不是任何個(gè)人和單位就可以獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的。要形成“企業(yè)高管+學(xué)院教師+企業(yè)技術(shù)與管理人員”三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制,有賴于政府的主導(dǎo),行業(yè)的扶持和學(xué)院的努力。為了推進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)迅速的迅速發(fā)展,為了滿足社會(huì)日益突出的人才需求,中國高等職業(yè)教育必須走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的路子。作為高職院校,要主動(dòng)尋求政府的指導(dǎo)和扶持,調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的熱情和力量,依托學(xué)?,F(xiàn)有資源,主動(dòng)適應(yīng)教學(xué)改革潮流,調(diào)整課程體系,建立起“以學(xué)生為中心”的建設(shè)好大數(shù)據(jù)下的虛擬實(shí)訓(xùn)基地,從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的“虛實(shí)結(jié)合”的職業(yè)培養(yǎng)模式,全面提升高職院校學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì),為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的騰飛做出自己的貢獻(xiàn)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]龍雪梅.用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)《電子實(shí)驗(yàn)》教學(xué)模式設(shè)計(jì)[j] 西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)2000,25(6):733—736

[2]孫兵.《基于虛實(shí)一體化理念培養(yǎng)高職生職業(yè)技能素質(zhì)》(南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)《綜合版》)2009年9月

[3]王占全,鄭紅,劉江,虞慧群.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究和實(shí)踐[J];計(jì)算機(jī)教育;2008年18期

[4]楊玉英,范輝.虛實(shí)結(jié)合、多層遞進(jìn)的循環(huán)是工程實(shí)踐教育基地培養(yǎng)模式研究 [J] 黑河學(xué)刊 2014, (11)

作者簡介

蔣國清(1969-),男,漢族,湖南永州人,碩士,講師,主要研究領(lǐng)域?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全、職業(yè)教育等;身份證號(hào):230103196908090339

猜你喜歡
虛實(shí)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研大數(shù)據(jù)
精益求精產(chǎn)學(xué)研 繼往開來朝陽人
完善轉(zhuǎn)化機(jī)制 推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研融合
中國公路(2017年18期)2018-01-23 03:00:32
紡織摘獎(jiǎng)項(xiàng)目產(chǎn)學(xué)研居多
“教賽融合”在“虛實(shí)結(jié)合”教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中的作用
虛實(shí)結(jié)合,婉轉(zhuǎn)纏綿
基于虛實(shí)結(jié)合的陸軍數(shù)字化裝備體系試驗(yàn)裝備體系構(gòu)成研究
虛實(shí)結(jié)合和科教融合的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
基于大數(shù)據(jù)背景下的智慧城市建設(shè)研究
科技視界(2016年20期)2016-09-29 10:53:22
學(xué)前音樂教育專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式探討
永川市| 青冈县| 农安县| 出国| 平顺县| 五原县| 台中县| 外汇| 枣强县| 平利县| 合江县| 崇义县| 昔阳县| 巫溪县| 南汇区| 安西县| 林西县| 安义县| 岳阳县| 改则县| 交城县| 河曲县| 兴隆县| 五大连池市| 略阳县| 台安县| 海宁市| 扬中市| 太和县| 阜康市| 临沂市| 侯马市| 神农架林区| 小金县| 沾化县| 哈密市| 钟祥市| 屏边| 分宜县| 浙江省| 怀远县|