楊梅

摘要：技校的大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，自制力也欠缺，綜合素質(zhì)較低，管理難度大，為此，我們要根據(jù)中技生的特點和動態(tài)，不斷探索適合中技學(xué)生管理工作的方法。賞識教育就是其中一種做好班級管理工作行之有效的教育方法。

關(guān)鍵詞：賞識教育；技校學(xué)生；班級工作；管理方法

中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2015）09-0051-03

一、技校學(xué)生特點和突出問題

1.技校學(xué)生特點

中技生年齡段大多在15～17歲之間，這個階段的學(xué)生表現(xiàn)出較強的個性，他們渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標(biāo)準(zhǔn)衡量是非曲直。

他們的自我意識，獨立意識較強但實際能力偏低；喜歡發(fā)表獨立見解，觀點常常偏激、片面化和表面化；而且他們往往在應(yīng)試教育中處于不利地位，很大程度上是因升學(xué)失利而選擇技校，一般知識底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自卑心理比較嚴(yán)重，但自尊心強而且比較敏感；心理承受能力差，處于生理和心理的發(fā)育時期，人生觀、價值觀和世界觀還未定型，或者說處于迷茫階段。他們注重群體關(guān)系，注重他人評價，渴望他人理解，但有時由于缺乏交流溝通技巧，容易遭遇挫折。

2.存在的突出問題

（1）自卑心理較重，缺乏應(yīng)有的積極理想和追求

中技生是升學(xué)中被分流出來的弱勢群體，在中學(xué)時代，學(xué)業(yè)上長期的不理想，導(dǎo)致缺乏自信甚至盲目自卑，做事情不積極，久而久之，自卑心理日益凸顯， 認(rèn)為自己將來沒有出息、事業(yè)上難有作為，因而往往表現(xiàn)為精神萎靡不振，政治思想上不求進(jìn)步，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，生活上自由散漫，抱著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的心態(tài)打發(fā)人生，甘愿沉淪，聽天由命。

（2）學(xué)習(xí)能力差，缺乏學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣

很多調(diào)查表明不少中技生對學(xué)習(xí)都有“被迫無奈”的感覺，他們迫于家長的壓力上學(xué)，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有學(xué)習(xí)壓力，沒有學(xué)習(xí)動力，對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣，談到學(xué)習(xí)就心生厭倦，上課不認(rèn)真聽，注意力不集中，缺乏意志力，常常在學(xué)習(xí)中半途而廢；部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，不能合理安排學(xué)習(xí)時間，也不善于思考，更沒有記筆記和預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)各門課程都感到很困難。

（3）處于弱勢地位，心理問題較多

首先是家庭處于弱勢，有些學(xué)生父母離異或感情不和，有的是來自單親家庭，有的學(xué)生家庭遭遇不幸，有的學(xué)生的父母長期在外打工，學(xué)生缺少母愛或父愛。加上在初中階段就是“不受歡迎的人”，對學(xué)習(xí)沒有興趣，長期遭受老師和同學(xué)的歧視，內(nèi)心極度自卑，自尊心比較強也比較脆弱，一些技校生可以毫不猶豫或毫不內(nèi)疚地說謊、欺騙、敲詐或偷盜，“邊緣性人格”“雙重人格”等心理問題并不少見；尤其是來到技校后，從初中階段的應(yīng)試教育解放出來，沒有了學(xué)習(xí)的壓力，許多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔；有的學(xué)生遠(yuǎn)離父母，脫離了父母的約束，自身自覺性差，已形成的不良行為開始露頭，表現(xiàn)在遲到、早退、曠課、撒謊、欺騙、早戀、打架罵人、故意損壞公物等。

（4）社會適應(yīng)能力較弱，就業(yè)觀念模糊

現(xiàn)在的中技生大部分是獨生子女，由于受到長輩的過分關(guān)愛，依賴性強，生活自理能力差，缺乏集體生活的磨練，社會生活經(jīng)驗比較少，往往對社會現(xiàn)象缺乏理智的判斷；他們沒有明確的就業(yè)觀念和職業(yè)規(guī)劃，眼高手低，理想個性化，對自己想干什么和不想干什么缺乏判斷，更缺乏明確的職業(yè)規(guī)劃。面對快速多變、紛繁復(fù)雜的社會，可以說中技生比同齡優(yōu)勢群體的學(xué)生顯得更加困惑和無所適從。如果此時學(xué)校不對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，很可能影響其今后的生活與發(fā)展。

面對以上中技生的特點和突出問題，班級管理工作的難度可想而知。那么，應(yīng)該采用怎樣的管理方法讓這樣的學(xué)生在技校學(xué)習(xí)中也能不斷地體驗成功，從而獲得滿足、勇往直前呢？筆者認(rèn)為，賞識教育就是其中一種做好班級管理工作行之有效的教育方法。

賞識教育就是通過激勵、表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，鼓勵他們不斷追求成功。每一個人都有成功的愿望，能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的力量，最直接也最有效的辦法就是老師們及時肯定的評價。

二、賞識教育在技校班級管理工作中的應(yīng)用

1.利用賞識教育塑造學(xué)生良好個性的發(fā)展

臺灣著名女作家三毛曾經(jīng)對父親說：“我一生的悲哀，并不是要贏得全世界，而是要請你欣賞我?！笨梢?，人性最深刻的原則就是渴望得到獎賞和肯定。積極的鼓勵性評價具有激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，能促進(jìn)學(xué)生自激自勵、互激互勵，培養(yǎng)出學(xué)生的良好個性的作用。

如筆者曾接觸到一位個性很強的學(xué)生，他所做的作業(yè)字跡很潦草，無法辨認(rèn)，在初中時經(jīng)常被老師點名批評，之后他就跟老師對著干，使得老師和他本人都非常痛苦，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)。錄入我校中技會計班時，從他家人中了解到這一情況后，筆者首先表揚了他：按時完成作業(yè)，而且做得很認(rèn)真，題目都做對了，如果在寫字的時候慢一點，字與字之間的距離別太擠，字寫得整齊一點就更好啦。隨后，筆者利用課余時間跟他談話，講了寫字對一個人一生的影響，建議他去書店買本字帖來練習(xí)。并在之后關(guān)注并肯定他的每一次進(jìn)步，及時在班上表揚他有毅力，肯付出，努力把不規(guī)范的寫字習(xí)慣動作進(jìn)行艱難的糾正，很不容易等。快畢業(yè)時全班學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他寫字進(jìn)步了，也很少跟老師對著干啦，其本人也很有成就感，表示在接下來的高技班學(xué)習(xí)期間，他會一直堅持練字，保證會越寫越好。

這進(jìn)一步驗證了德育報“教師的眼睛”中的一段話：倘我們的眼睛里能多流露出點愛，學(xué)生就會感受到更多的溫暖；倘我們的眼神里能多點鼓勵和贊賞，學(xué)生的潛能就能得到進(jìn)一步發(fā)掘；倘我們的眼光能放遠(yuǎn)一點，我們就能進(jìn)一步感受到教育工作的價值和意義。

此外，學(xué)校還可以通過開主題班會課，小結(jié)本周中出現(xiàn)的好現(xiàn)象和不良現(xiàn)象讓學(xué)生明辨是非，充分發(fā)揮學(xué)生自評、互評，師生互評的方式，大充分肯定學(xué)生的長處，挖掘?qū)W生的亮點，否定學(xué)生的不足，尤其是對好的方面，哪怕是微不足道的好現(xiàn)象也給予表揚和肯定。如組織學(xué)生參加“教室美化大賽”“宿舍美化大賽”、選班服等系列活動，并在這些活動中，讓學(xué)生融入集體，互助團(tuán)結(jié)，產(chǎn)生成長的自豪感，感受到成長的快樂，激發(fā)他們對生活的熱愛。同時，還可以通過禮儀課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行文學(xué)、藝術(shù)的熏陶，隨時糾正學(xué)生的不文明言行，使他們成為一個有教養(yǎng)的人。多鼓勵學(xué)生積極參與“讀書活動”“美文誦讀”等校園文化活動，在詩詞歌賦中感受真善美， 培養(yǎng)學(xué)生“獨立自主”“友好交往”“從善如流”等品行，使之將理想與現(xiàn)實相結(jié)合，腳踏實地的秉性，才有可能在將來的社會競爭中體現(xiàn)能力和價值。

談賞識教育在中技生的班級管理工作中的應(yīng)用

2.利用賞識教育激發(fā)學(xué)生的成就動機

成就動機指學(xué)生試圖取得好成績的傾向。心理學(xué)也告訴我們：“一個人只要體驗一次成功的喜悅、勝利的欣慰，即使是一個小小的成就，也會激發(fā)起繼續(xù)奮斗的志趣?！敝屑忌捎谖幕A(chǔ)差，他們的努力及一些成績往往不被人發(fā)現(xiàn)和肯定，飽嘗了學(xué)習(xí)失敗及不受他人欣賞的痛苦。其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們學(xué)習(xí)成績有些差強人意，經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但俗話說“尺有所短，寸有所長”，他可能是電腦上的高手，手工制作的巧手，勞動中的能手，主動關(guān)照生病同學(xué)的愛心人；集體活動中組織能力很強的領(lǐng)導(dǎo)人，誰能說他不是個好孩子呢？我們應(yīng)注意觀察他們的閃光點，并及時給予肯定和表揚，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個學(xué)生都健康成長，讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅。

筆者在進(jìn)行電子商務(wù)班《會計基礎(chǔ)》的教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)班里有位男學(xué)生，對會計很有興趣，上課特認(rèn)真，還做了大量的筆記，而且對會計知識的領(lǐng)悟能力及接受能力都挺強的，這引起了筆者的注意，因為畢竟會計這門課不是他們的主課，大部分學(xué)生都是應(yīng)付式的學(xué)習(xí)。筆者查看了他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成得很好，尤其是別的學(xué)生特怕的會計分錄題，他卻基本沒有什么錯誤，字也寫的不錯，更難能可貴的是性格沉穩(wěn)細(xì)致、做事踏實認(rèn)真、對數(shù)據(jù)比較敏感還能坐得住，是個學(xué)會計的好苗子，于是筆者就在課后找他談話，將讓他改學(xué)會計的想法及原因跟他全盤托出，問他是否愿意試一試。他聽了筆者的話，愣了一下，也談了他的感覺，表示對目前所學(xué)專業(yè)興趣確實不大，愿意好好考慮一下筆者的建議。第二個學(xué)期筆者發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)成為我們會計班的一員，而且很快就融入了新的班級并享受著全新的生活，神情中透露出一種自信與快樂，還略帶一點神氣。

常常聽前輩說，每個人的心靈都有一扇門，門后是通往內(nèi)心深處的道路。然后想要進(jìn)入這扇門，就必須要找到打開這扇門的鑰匙。這把鑰匙也是我們教師育人的關(guān)鍵。只有打開學(xué)生的心房，才能真正改變學(xué)生的內(nèi)心。中技生并不是不想成功，也不是不愿意成功，而是缺乏成功的信念。

13會計班的吳同學(xué)性格內(nèi)向孤癖而且還有潔癖，與同學(xué)相處困難；接受新事物和新知識能力差，反映較遲鈍。就因為以上原因她多次從別的學(xué)校中途退學(xué)，很是自卑。剛到我校時，也發(fā)生了同班同學(xué)排擠孤立她的現(xiàn)象，她很痛苦，曾一度提出要退學(xué)的請求。班主任及時找她本人及班干部和同宿舍的同學(xué)講心，耐心、細(xì)致地進(jìn)行教育，指出每個人身上都存在或多或少的缺點，要求大家用一顆包容、寬厚的愛心來對待身邊的同學(xué)。通過許多“送人玫瑰、手有余香”的動力事例來感化學(xué)生。同時，多位科任老師針對吳同學(xué)學(xué)習(xí)反映慢，接受能力差的特點，額外給她多布置作業(yè)，要求她課后反復(fù)多做多練，鼓勵她不懂就要多問同學(xué)和老師，希望通過勤學(xué)苦練，達(dá)到勤能補拙的效果。吳同學(xué)被大家的關(guān)心幫助所感動，學(xué)習(xí)非常刻苦，經(jīng)常是第一到達(dá)和最后一個離開教室的人，老師身邊總能看到她的身影以及不恥下問、認(rèn)真傾聽的神情。功夫不負(fù)苦心人，第一學(xué)期期中考試時，她的學(xué)習(xí)成績在班上排在中上水平，這可是她多年來最好的成績。她享受到了成功的喜悅和動力，更加嚴(yán)格的要求自己，以堅強的毅力堅持刻苦學(xué)習(xí)，到第二年，她已經(jīng)是班上公認(rèn)的“學(xué)霸”，而且由于成績好，班上許多同學(xué)會主動的找她問問題，她也能耐心的解答，所以與同學(xué)相處也在不知不覺中融洽起來，自信心也漸漸地建立起來了，臉上也有了自信、舒心的微笑。這時我們就會在學(xué)生中用身邊同學(xué)發(fā)生的事例來教育他們。比如，你們知道吳同學(xué)為什么各科功課都那么好嗎？那是跟她個人的努力分不開的。她不比你們更聰明，我覺得你們也能夠做到并且能做得更好。用榜樣的力量去溶解那些不愿學(xué)生的學(xué)生。并抓住這些學(xué)生的點滴進(jìn)步及時鼓勵，進(jìn)而提出更高要求，一步一個腳印地促使學(xué)生提高。

3.把握好賞識的實質(zhì)

賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重差異，不怕失敗。批評教育要有耐心，不怕反復(fù)。即使發(fā)現(xiàn)他們的缺點和退步，也不能大驚小怪，而要分析原因，耐心啟發(fā)，時時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時找出問題，挖掘新的有利因素并找出教育方法，讓學(xué)生感覺到老師時時都在呵護(hù)自己，從而激發(fā)他們控制自我，改過自新，奮發(fā)向上。

對于學(xué)生教育的基本立足點就是愛，但是愛并不是教育的全部，必須讓孩子們經(jīng)歷各種各樣的磨練。從點滴小事上做起，持之以恒，是磨煉意志的好方法。

比如在學(xué)習(xí)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待每一堂課，每一次作業(yè)，積小勝為大勝，取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。電子商務(wù)班的周同學(xué)上課愛睡覺，批評一下，能改一改，但總不能堅持。有的老師很急躁，劈頭蓋臉狠狠批評了他，結(jié)果他卻覺得你已經(jīng)懲罰他了，更加心安理得的接著睡。班主任采用了另外一種方式，她多次耐心地找他談心，告訴他到學(xué)校來不學(xué)習(xí)整天睡覺是在浪費自己的時間和金錢，將來如何在社會立足？鼓勵他要做個有毅力的人，戰(zhàn)勝自己的惰性，堅持下去，會發(fā)現(xiàn)克服上課睡覺并不是一件太難的事。而且還及時跟其父母溝通，讓家長配合學(xué)校共同做工作，督促孩子晚上按時睡覺，別玩太晚。與此同時請求各位科任老師在學(xué)業(yè)上多幫助他，想方設(shè)法引起他對學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上多關(guān)注他，經(jīng)常問他一些較簡單的問題，如果發(fā)現(xiàn)他實在困得不行，可以要求他站在最后一排聽課，等瞌睡勁過去了再回到座位上來。只要發(fā)現(xiàn)他堅持一次課沒睡覺，她就會在班會上及時表揚他，并希望他能繼續(xù)堅持下去。老師的緊抓不放讓他對上課睡覺再無興趣；老師對他的關(guān)注和肯定給了他堅持下來的動力，慢慢地，他終于改掉了上課睡覺的不良習(xí)慣。其實，成功與失敗的差距往往僅一步之遙，只要咬緊牙關(guān)堅持一下，勝利便會向你招手。但是，許多人正是因為在最后的關(guān)頭放棄而導(dǎo)致前功盡棄。孩子們更是這樣，一開始他們還會有信心向前沖，但接下來一連串的困難，使他們懼怕而想到退縮。老師要告訴學(xué)生們，成功往往來自于“再堅持一下”的堅強。要讓學(xué)生們敢于面對困難，不怕困難，學(xué)會堅持，勇于接受生活的磨難和挑戰(zhàn)。

教育學(xué)告訴我們：學(xué)生有比較強的自尊心、榮譽感和積極向上的心理。讓學(xué)生從教師的言語中感受到師愛，并給學(xué)生營造一個寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過激勵、表揚手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點、長處，在鼓勵學(xué)生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是非常有利的。并讓他們通過不同的途徑得到“別人行，我也行”，“我是一個有用的人”等自我肯定的意識，嘗到成功帶來的喜悅。

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