張典梅

【關(guān)鍵詞】 電子白板;課堂教學;創(chuàng)新思維;交互功能;有效性

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）16—0041—01

隨著新教學手段的應用，交互式電子白板越來越多地被運用到教育教學活動中。充分利用交互式電子白板資源，實現(xiàn)以電子白板為載體的多媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互，轉(zhuǎn)變教學模式，優(yōu)化課堂教學，真正實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習，為學生的多樣化學習創(chuàng)造環(huán)境，是當前教學的一個重要課題。白板技術(shù)的運用，給我們的課堂帶來了一絲新意和驚喜，而隨著廣大教師對這一新技術(shù)的理性思考與深入研究，也使交互式電子白板技術(shù)在促進課堂效率和教學方式的變革方面進入了一個新的境界。

一、利用電子白板導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。交互式電子白板進入數(shù)學課堂，為我們帶來了新鮮的學習氣息，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，喚起學生的情感活動，促使他們發(fā)揮學習主動性與積極性。在運用交互電子白板的教學過程中，教師通過預設(shè)的資源進行教學情境創(chuàng)設(shè)。因為在學習的過程中，學生接觸到什么樣的環(huán)境，就會激發(fā)相應的學習興趣。所以在課堂導入環(huán)節(jié)，教師通過教學資源的精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態(tài)。這樣，在形象的強烈刺激下，喚起學生對長時記憶中有關(guān)知識的經(jīng)驗和表象，學生借助已有的知識結(jié)構(gòu)對新知識進行同化和順應，通過師生之間的協(xié)作和會話，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。

二、利用電子白板，突破教學重難點 ，保證學生參與的有效性

傳統(tǒng)的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。而交互式電子白板形象具體，動靜結(jié)合，交互性強，所以恰當?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)教學方法無法比擬的教學效果。

交互式電子白板為課堂教學提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，提供了源源不斷的活水。通過這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個知識的生成情境，學生通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，以及動手參與，充分調(diào)動了學生各種感官協(xié)同作用，有效培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、靈活運用交互式電子白板，充分發(fā)揮其交互功能

互動是多媒體互動電子白板運用于課堂教學的靈魂。教學過程不出現(xiàn)互動就等于沒有使用多媒體互動電子白板。因此，在教學設(shè)計時首先要考慮教學互動的環(huán)節(jié)，包括師生互動、生生互動等，要牢記“多媒體互動電子白板不僅僅是教師專用的，還是學生的”，讓多媒體互動電子白板成為教師與學生、學生與學生的教學互動平臺，創(chuàng)建一個既能傳承黑板的互動平臺，又能與現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合起來的互動平臺，構(gòu)建新型的多媒體互動電子白板“互動教學體系”。

交互式電子白板借助其在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，無須嚴格的專業(yè)訓練的特點，在課堂教學中師生同步，學生提出的問題可以隨寫隨劃，隨時給予解決，對于不同的情況利用注釋功能，調(diào)換不同顏色的筆，隨時進行歸納，具有較強的直觀性。電子白板在課堂教學中還有很多用處，比如我們還可以活用幕布功能，使得圖片動起來;我們還可以巧用聚光燈功能，聚焦學生注意力;我們還可以用白板播放課件時利用白板的隨意圈點功能，發(fā)揮白板的普通黑板功能。

四、應用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。利用電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變，一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現(xiàn)象得以改變。

例如在教學完《分數(shù)的初步認識》后，設(shè)計了學生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習題，根據(jù)給出的分數(shù)，給下面的圖形涂色。學生利用電子白板中的噴桶，對空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學生既鞏固了所學的新知識，還鍛煉了動手能力，激發(fā)了學生的求知欲望，調(diào)動了學生學習的積極性。 保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

五、利用電子白板，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

小學生的思維比較活躍，對于一些發(fā)散性的問題，從不同的角度分析會得出多種結(jié)論。交互式電子白板獨特的生成性特點，為培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力提供了良好的平臺。如在學習分類時，教師出示一些圖形，然后使用交互式電子白板的拖拽功能，引導學生分別按照圖形的大小、顏色、形狀進行分類，使其體會到因不同的標準致使分類的結(jié)果不同，白板的這種特殊功能，能引導學生多角度思考問題，突破定勢思維的束縛，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（本文所屬課題編號：GS【2014】GHB0411）

編輯：蔡揚宗