周慧

【內(nèi)容摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越講究辦事效率。在學(xué)習(xí)方面，提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率是每位學(xué)生及老師應(yīng)該做的事情，微學(xué)習(xí)的出現(xiàn)更好的滿(mǎn)足了學(xué)習(xí)和授課的要求，具有便捷、快速、微小等優(yōu)勢(shì)。也是一種新的移動(dòng)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生們的學(xué)習(xí)。本文主要研究討論了高中地理在微課資源的基礎(chǔ)上教學(xué)模式的制定。

【關(guān)鍵詞】微課資源 高中地理 教學(xué)模式

視頻是進(jìn)行微課時(shí)的主要載體，視頻的主要內(nèi)容一般是將老師的教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)記錄下來(lái)。在課堂上進(jìn)行視頻教學(xué)，是微課的主要教學(xué)方式，另外，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的其他教學(xué)方面的內(nèi)容，如素材課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思以及教學(xué)設(shè)計(jì)等，也是微課堂中的主要教學(xué)內(nèi)容。它們以一種特別的呈現(xiàn)關(guān)系和一定的組織關(guān)系共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用環(huán)境。所以，微課是傳統(tǒng)教育方式衍生而出的一種新型的教學(xué)方式。

一、微課的特點(diǎn)

1.微課教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)

放映教學(xué)視頻是微課的主要教學(xué)方式。依據(jù)學(xué)生在課堂中的認(rèn)知規(guī)律，隨著上課時(shí)間的推移，學(xué)生的注意力會(huì)變得越來(lái)越分散，上課效率也會(huì)越來(lái)越差。針對(duì)這種情況，微課將教學(xué)時(shí)間縮短為5-8分鐘，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘，是一節(jié)課中學(xué)生注意力最集中的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率最好，學(xué)起來(lái)也是事半功倍。

2.微課教學(xué)內(nèi)容不多

在一節(jié)45分鐘的課堂中，老師們不可能只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們很難全部都掌握，甚至?xí)霈F(xiàn)貪多嚼不爛的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，微課在教學(xué)過(guò)程中只注重對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，或是反應(yīng)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)方式能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的授課效率。

3.微課資源容量不大

微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话愣疾粫?huì)太大，通常都在幾十兆左右，視頻格式應(yīng)該為rm、wmv、flv等能支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的主流媒體格式，師生可直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行不限距離的學(xué)習(xí)和觀(guān)摩，另外，也可將其下載到現(xiàn)在手機(jī)和筆記本電腦上，進(jìn)行不限地方的學(xué)習(xí)。

4.資源構(gòu)成情景化

微課在使用相應(yīng)資源時(shí)，會(huì)比較的方便。主題明確、目的清晰、內(nèi)容完整，通常都是微課在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)考慮的主要方面。微課堂中放映的視頻，其內(nèi)容可以為教學(xué)設(shè)計(jì)、老師在課后的反思、教學(xué)過(guò)程中使用過(guò)的多媒體素材和課件、學(xué)生的意見(jiàn)建議以及科學(xué)專(zhuān)家的評(píng)論和見(jiàn)解等與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容，這些教學(xué)內(nèi)容也構(gòu)成了一個(gè)類(lèi)型豐富多彩、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明緊湊、主題清晰明確的微課課堂，教學(xué)期間營(yíng)造的“微資源教學(xué)環(huán)境”也是真實(shí)的。

二、地理課堂教學(xué)模式研究

當(dāng)前，最為流行的微課形式可分為三種：①以PPT為主要授課手段；②以視頻為主要教學(xué)手段；③在授課過(guò)程中，抽取5-10分鐘進(jìn)行微課教育。無(wú)論采取哪種授課方式，在實(shí)際的地理課堂教學(xué)過(guò)程中，都需要做好以下幾點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

高中是進(jìn)入大學(xué)的最后一站，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力很大，大多數(shù)學(xué)生都過(guò)著三點(diǎn)一線(xiàn)的生活。地理課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們多是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，很少是因?yàn)樽陨淼呐d趣，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。這對(duì)于需要學(xué)生自主投入，并且需要理解的知識(shí)比較多的地理課來(lái)說(shuō)，是很難將其學(xué)好的。但如果在地理教學(xué)過(guò)程中采用微課的教學(xué)形式，為學(xué)生們放一些簡(jiǎn)短的微課程教學(xué)視頻，這些視頻一般不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)讓學(xué)生們感到疲倦，精彩有趣的畫(huà)面會(huì)吸引學(xué)生們注意力，使其投入更多的精力到地理學(xué)習(xí)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的口頭講授，視頻教育更加新穎，更能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中地理課程包含的方面比較多，內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂教育中，很難將這些知識(shí)弄懂、弄透。所以，課前預(yù)習(xí)是必要的，預(yù)習(xí)的目的是為了提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)提前進(jìn)行了解，在上課的過(guò)程中，可以重點(diǎn)的去理解那些不懂的知識(shí)。學(xué)生們可以通過(guò)觀(guān)看有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的視頻，全面了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。

3.幫助學(xué)生理解地理知識(shí)

高中地理內(nèi)容多，老師的工作量比較大，并且學(xué)生人數(shù)也比較多，老師們很難面面俱到，進(jìn)行一對(duì)一教學(xué)，而實(shí)際情況不能只依靠老師。所以學(xué)生在課余時(shí)間針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，找一些微課程教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師也可以統(tǒng)一提供，從多種方式入手，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越便利，微課資源的出現(xiàn)，更是為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的變革，學(xué)生在進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，輔以微課程的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生更加全面的掌握所學(xué)的知識(shí)，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們學(xué)好地理知識(shí)。

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（作者單位：江蘇省鹽城市時(shí)楊中學(xué)）