李葦

【內(nèi)容摘要】語文課程改革已經(jīng)走過十多個年頭，十多年來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從形式到內(nèi)容都在不斷地變化，形式變化較為明顯的是插圖的增加，并且由最初的黑白插圖發(fā)展到今天的彩色插圖，對于這種變化我們不僅要正確認(rèn)知它，更要充分利用它，利用插圖形象地理解文章主旨、利用插圖形象地了解歷史文化、利用插圖形象地培養(yǎng)審美情趣，只有充分利用才能發(fā)揮其無窮的作用。

【關(guān)鍵詞】語文 插圖 認(rèn)知 利用

【教學(xué)案例】

語文課上一位同學(xué)沒有注意聽講，在“專注”做自己的事，當(dāng)我走近時看到他在“改造”課文中的插圖——為幼年的胡適添畫上胡子和眼鏡（八下《我的母親》胡適），弄的我哭笑不得。下課翻看他的書本發(fā)現(xiàn)這樣的添畫還有不少，而且很多是在課堂上畫的。通過調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不少同學(xué)的書本上都有這樣的“改造”課文中的插圖。雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)不許在課堂上做這些事，但是收效甚微。

我的反思：當(dāng)今的時代是個色彩繽紛動態(tài)的時代，美國羅德島大學(xué)教授、國際視覺文化協(xié)會主席馬焰指出：“視覺文化和視覺傳播已成為我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)術(shù)研究和教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要的部分?！绻袊胍蔀橐曈X傳播時代平等的一員，她就需要熱情迎納視覺文化和視覺素養(yǎng)領(lǐng)域的實(shí)踐。”如今電影、電視、廣告、霓虹燈等充滿了人們生活的空間，為了順應(yīng)時代的發(fā)展。語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書從形式到內(nèi)容都在不斷地變化，力爭日臻完善。我認(rèn)為語文書形式上最大的變化是插圖的增加，豐富多彩的插圖不僅使語文書變得圖文并茂，而且增強(qiáng)了語文書的視覺美感。與其“堵”而無效，不如“疏”其暢通。我嘗試著把插圖當(dāng)作語文書有機(jī)的組成部分，利用插圖為學(xué)生學(xué)習(xí)語文服務(wù)。

一、利用插圖形象地理解文章主旨

初中的學(xué)生由于年齡偏小認(rèn)知水平有限，生活的局限性無法做到“讀萬卷書，行萬里路”，有時對課文的理解不夠透徹不夠完整，如語文八上《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，初學(xué)時學(xué)生對“從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江?！睕]有實(shí)際距離的感性認(rèn)識，不知“一千余里”應(yīng)該有多長，因而就無法深刻理解“人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)”的主題。我利用課文中的插圖“渡江作戰(zhàn)圖”，并結(jié)合學(xué)生們地理知識進(jìn)行講解，終于讓學(xué)生形象感知了“西起九江，東至江陰”的長度，學(xué)生感慨到這樣長的戰(zhàn)線，這樣短的時間，這樣大的勝利非“英勇善戰(zhàn)”豈能勝乎！再如語文八上《背影》，這是一篇傳統(tǒng)美文，文章通過回憶父子車站送別，父親為兒子買橘子的背影，表達(dá)深深的父愛及父子深情，學(xué)生對主題的歸納很明晰，但對心靈的觸動不大，現(xiàn)在的孩子是家中的“太陽”，認(rèn)為享受家人的愛是應(yīng)該的，不懂感恩。我利用文中的插圖啟發(fā)學(xué)生，首先，讓學(xué)生用文中的句子解釋插圖中的內(nèi)容。其次，提取描寫父親背影和動作的句子反復(fù)朗讀直到會背，以體會父親行動的艱難。然后，設(shè)計情景題提示：透過父親的背影你能看到他此時內(nèi)心情感嗎？學(xué)生結(jié)合課文學(xué)習(xí)、討論后明確：有喪母之痛，有失業(yè)之苦，有送子不舍等，在這種情況下已經(jīng)成年的“我”本應(yīng)安慰和照顧父親，但父親反而安慰和照顧“我”，足見其愛子之情。最后，讓學(xué)生交流在生活中自己感受的父愛或忽略的父愛。一番啟發(fā)教育，學(xué)生內(nèi)心自然受到觸動。只有發(fā)自內(nèi)心才能觸動靈魂，才能體味到真情。

二、利用插圖形象地了解歷史文化

課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，增大了文言文的數(shù)量，其目的有助于學(xué)生了解中國五千年燦爛文化，繼承發(fā)揚(yáng)文化傳統(tǒng)，為社會文化提供可借鑒的東西，同時有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、民族自豪感、道德情操的教育。課文中的插圖就是學(xué)生了解歷史文化很好的教材，如語文七上《論語十則》中“孔子講學(xué)”圖，可以了解到孔子教學(xué)形式是開放式，問答式，與現(xiàn)代的教育理念是一致的，足見孔子作為教育家是偉大的。語文九上《范進(jìn)中舉》中的“鄉(xiāng)試、會試貢院”圖，通過插圖可以了解古代的科舉考試是有固定的場所，而且極其威嚴(yán)。與今天在普通學(xué)生參加中高考有所不同，氣氛也不一樣。足見今天考試為考生營造的氣氛是寬松愉快的。語文九上選有清代人繪制的幾幅古典白話四大名著插圖，可見四大名著在當(dāng)時就深受群眾的喜愛，家喻戶曉。中國文化歷史悠久，博大精深，圖文結(jié)合了解的方式也是一種快捷方法，也符合現(xiàn)代青少年的年齡特征。

三、利用插圖形象地培養(yǎng)審美情趣

語文書中的插圖，都是經(jīng)過編委們精挑細(xì)選的，不少出自名家之手，欣賞這些插圖有利提高學(xué)生的審美情趣。并由此提高藝術(shù)修養(yǎng)。如語文九上所選三幅書法：有毛澤東手書《沁園春·雪》，瀟灑飄逸，氣勢磅礴，由此體現(xiàn)書作者寬廣的胸懷和“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的堅定信念；有“傅雷家書墨跡”工工整整，密密麻麻，宛如孟郊《游子吟》中的“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩意，表現(xiàn)了作者對遠(yuǎn)行的兒女諄諄教誨和殷切期望……為了進(jìn)一步提高學(xué)生審美的興趣，我設(shè)計了“我的插圖秀”專欄，開始時指定“秀”的范圍，如學(xué)習(xí)朱自清的散文《春》，學(xué)生可以選定文中五幅春圖中的任意一個，結(jié)合內(nèi)容添加插圖；然后擴(kuò)大“秀”的范圍，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課文，結(jié)合內(nèi)容添加插圖；最后拓寬“秀”的范圍，以課文內(nèi)容為話題，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，并配以文字說明創(chuàng)作意圖。由課內(nèi)到課外，再由課外到課內(nèi)，學(xué)會欣賞是對審美情趣的一次培養(yǎng)，學(xué)會創(chuàng)設(shè)是對審美情趣的一次提升。

豐富多彩的課文插圖，已經(jīng)成為課改語文教科書中一道美麗的風(fēng)景線，不僅給廣大師生帶來感官上美的享受，而且給廣大師生帶來心靈上美的啟迪，只有充分利用才能發(fā)揮其無窮的作用。

讓語文書中的插圖飛揚(yáng)起來吧！

（作者單位：安徽省宿州市第十一中學(xué)）