周義高

學(xué)生的英語(yǔ)水平主要體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上，其中聽(tīng)無(wú)疑是極其重要的，它既是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑和手段。高考中聽(tīng)力要占到30分，有的學(xué)生能得滿分，而有的得分卻很低，其中很重要的原因是有些英語(yǔ)教師不太注重英語(yǔ)聽(tīng)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解水平是英語(yǔ)教師的重要任務(wù)。

針對(duì)學(xué)生聽(tīng)力差的情況，教師應(yīng)認(rèn)真分析查找原因，并想出相應(yīng)的辦法和對(duì)策。

一、學(xué)生聽(tīng)力水平差的表現(xiàn)及原因

1.學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

學(xué)生聽(tīng)力水平差主要是因?yàn)樽陨戆l(fā)音的不準(zhǔn)、語(yǔ)速混亂和詞匯薄弱，特別是高中學(xué)生，同一個(gè)班的學(xué)生因來(lái)自不同的初級(jí)中學(xué)，他們的初中英語(yǔ)教師發(fā)音不同，甚至發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生受到影響后形成了錯(cuò)誤的發(fā)音習(xí)慣就很難在短時(shí)間內(nèi)糾正過(guò)來(lái)。他們聽(tīng)?wèi)T了自己初中老師的發(fā)音和語(yǔ)速，往往就很難適應(yīng)難度更高、發(fā)音更準(zhǔn)的英語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容。再有就是英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在讀音上也存在一些差異，有些學(xué)生可能只熟悉其中一種，就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)力障礙。還有一個(gè)重要的原因是詞匯量少，學(xué)生往往因某個(gè)單詞或某幾個(gè)單詞而影響了整個(gè)句子的理解，因而也影響了理解通篇對(duì)話的連貫性。聽(tīng)力是聽(tīng)和理解的總和，聽(tīng)力理解的過(guò)程是學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過(guò)程，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度往往決定了英語(yǔ)聽(tīng)力水平的高低。

2.學(xué)生受母語(yǔ)的影響深重

漢語(yǔ)與英語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，存在著很大的差異。高中的學(xué)生還很難達(dá)到能用英語(yǔ)思考的程度，很多學(xué)生在聽(tīng)到英語(yǔ)句子時(shí)習(xí)慣在腦海中用母語(yǔ)翻譯一遍，而這樣又影響了下一句的信息輸入，從而影響了對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

3.學(xué)生西方文化背景知識(shí)薄弱

中國(guó)文化和西方文化存在著很大的區(qū)別，而語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，如果學(xué)生對(duì)西方國(guó)家人們的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式不太了解，勢(shì)必會(huì)增大學(xué)生聽(tīng)力的障礙。

4.學(xué)生聽(tīng)力習(xí)慣不好

很多學(xué)生在初中沒(méi)有形成良好的聽(tīng)力習(xí)慣，在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)往往把注意力集中在題目的某個(gè)詞或某幾個(gè)詞上，等待著它們的出現(xiàn)。而現(xiàn)在很多題目都設(shè)有陷阱，往往學(xué)生聽(tīng)到了某個(gè)詞，而答案卻不是它。長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生們的聽(tīng)力水平很難得到實(shí)質(zhì)性提高。

影響學(xué)生聽(tīng)力的因素還有很多，比如心理因素、環(huán)境因素等，需要教師在教學(xué)中有所考慮、有所針對(duì)。

二、提高學(xué)生聽(tīng)力水平的方法和對(duì)策

1.要注重語(yǔ)音、語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)

學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的前提，很多學(xué)生就是因?yàn)椴粫?huì)音標(biāo)，從而讀不了單詞、句子，漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣和信心。對(duì)高一的新生需要進(jìn)行一次語(yǔ)音過(guò)關(guān)教學(xué)和測(cè)試，嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān)。教師可到網(wǎng)上找一些好的語(yǔ)音教學(xué)視頻，利用這些視頻把好每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音關(guān)。教師還要注意學(xué)生朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)，應(yīng)有意傳授語(yǔ)句重音、意群、節(jié)奏、音變、連讀以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。教師可經(jīng)常在課堂上讓學(xué)生起來(lái)朗讀課文，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。任何一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)和積累，教師平時(shí)要加強(qiáng)督促學(xué)生對(duì)詞匯的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)學(xué)生西方文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)

教師可多利用一些短片和短文加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的好習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。學(xué)生對(duì)西方文化知識(shí)了解得多，無(wú)疑對(duì)他們的閱讀理解和聽(tīng)力理解都是有很大幫助的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技巧與良好的聽(tīng)力習(xí)慣

在聽(tīng)力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽(tīng)力理解水平的有效措施。要提醒學(xué)生將注意力放在整個(gè)句子、會(huì)話或短文的理解上，而不是將注意力放在某個(gè)詞或某幾個(gè)詞上。教師要教會(huì)學(xué)生在聽(tīng)每段短文前快速地瀏覽習(xí)題、預(yù)測(cè)場(chǎng)景、捕捉信息，聽(tīng)的時(shí)候要邊聽(tīng)邊記，強(qiáng)化記憶。

4.將聽(tīng)力理解訓(xùn)練融入到日常教學(xué)中

學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練要與日常教學(xué)結(jié)合在一起，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這是聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是最有效的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。另外，好好利用早讀，要讓學(xué)生大聲朗讀，讀多了就能讀出語(yǔ)感。此外，還要充分利用晚自習(xí)前20多分鐘，讓學(xué)生做一些聽(tīng)力訓(xùn)練，一般各個(gè)學(xué)校都訂購(gòu)了聽(tīng)力訓(xùn)練材料，這都是非常有效的方法和手段。

學(xué)生聽(tīng)力障礙的表現(xiàn)是方方面面的，要消除這些障礙需要教師多角度地進(jìn)行一些有針對(duì)性的糾錯(cuò)和練習(xí)，只要對(duì)癥下藥，持之以恒，就一定能取得良好的效果?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∮佬蘅h第二中學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳