幸秀蓉

【摘要】 音樂是文化素養(yǎng)和審美體驗?zāi)芰Φ囊环N藝術(shù)表現(xiàn)。本文針對初中音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，闡述了如何運用導(dǎo)入和自主學(xué)習(xí)的方式，改進(jìn)音樂教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂 課堂 教學(xué)方式

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）05-043-02

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《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)音樂文化的素養(yǎng)和審美體驗的能力，著眼于促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，它重新審視了音樂課程的價值，將其定位在審美體驗、創(chuàng)造性發(fā)展、社會交往和文化傳承四個方面。這是從音樂作用于人的身心和音樂社會、文化功能等方面做出的價值判斷。但長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，人們對音樂課程的價值與目標(biāo)的理解有很大的偏差。忽視了音樂課程的內(nèi)在和本質(zhì)的審美價值，忽略了學(xué)生心理和生理的需求，以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念在音樂教學(xué)中并未真正樹立。因而，迫切需要進(jìn)行音樂教學(xué)的改進(jìn)。下面著重從兩方面對音樂課堂教學(xué)方式進(jìn)行探討。

一、音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入方式

所謂導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)中把學(xué)生引進(jìn)到興趣的大門中，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。學(xué)唱歌曲是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，但傳統(tǒng)教學(xué)方式長期困擾著師生，慣用的歌曲學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很被動。特別是學(xué)習(xí)理論知識和學(xué)唱歌譜，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更加低落。因此，在教學(xué)中改變一下導(dǎo)入方式，采取妙用類比、說明事理、淡化識譜教學(xué)等方法。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生不知不覺在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了理論知識，學(xué)會了歌曲。

1.在講授樂理知識之前，借講故事來導(dǎo)入

從前，有一個土財主進(jìn)城后，見到城里的樓房很是漂亮。回家后他也想建一座兩層小洋房。于是，他請來一位建筑師，吩咐他建一棟洋房。建筑師帶工人們辛辛苦苦的挖地基、夯墻腳，干得熱火朝天。一個月后，財主來查視，見工人們還在建底層，氣得大罵，你們這些笨蛋，我只要二層和三層，不要底層！學(xué)生聽后都哈哈大笑。見此情景，借機(jī)啟迪學(xué)生：“財主為什么會鬧這樣的笑話？”、“沒有底層哪來二、三層？”、“那底層的作用是什么？”等等?！捌鸬旎饔?，是通往二、三層的必經(jīng)之路?！薄瓕W(xué)生七嘴八舌地參加到熱烈的討論中。然后，讓學(xué)生說出第一課的節(jié)奏特征和旋律特點，并把它的節(jié)奏型寫出來。學(xué)生調(diào)皮地回答已經(jīng)會了，還很真誠地說：老師，我們都明白您講故事背后的道理了，以后我們一定會認(rèn)真學(xué)習(xí)樂理知識的。就這樣，用類比的手法，把樂理知識融匯在腦海里，貫穿在故事中。既含蓄又簡單地說明了樂理知識的作用，把學(xué)生引進(jìn)了樂理知識的興趣大門。這樣，學(xué)生也就不會覺得枯燥無味了。

2. 在學(xué)唱歌的教學(xué)中，采用先唱歌后識譜的教學(xué)導(dǎo)入方式

先讓學(xué)生欣賞音樂，感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。直接示范唱給學(xué)生聽。學(xué)生面對老師面聲情并茂的示范，對歌曲的感受是直接的、全面的、生動的。他們很快就會把握住歌曲的旋律特點和情緒。直接唱歌詞的方式也就使得課堂沒有教學(xué)障礙，學(xué)生很快就能唱會。這樣，不僅學(xué)唱的速度加快，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了音樂的感染力，不知不覺中解決了歌譜中的難點（唱歌譜時容易跑調(diào)）。同時在識譜時降低難度，目的是為了讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強(qiáng)其自信心。更可喜的是，當(dāng)返回來再進(jìn)行曲譜的練唱時，學(xué)生很快就能掌握，有些學(xué)生還要求單獨演唱曲譜呢！這樣的教學(xué)方法極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。用節(jié)省下來的時間讓學(xué)生自己主動上講臺表演，反復(fù)對音樂作品進(jìn)行體驗和演唱。此時課堂教學(xué)的氣氛之濃，學(xué)習(xí)積極性之高，學(xué)生爭先恐后要展示自己的本領(lǐng)，課堂相當(dāng)活躍。通過這樣的教學(xué)方式，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識，提高了學(xué)生的演唱技巧，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、音樂課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)方式

按新課標(biāo)要求，音樂課堂教學(xué)活動也應(yīng)體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念。師生互動時，充分尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生愛好，將是搞好音樂教學(xué)的重要措施之一。應(yīng)把學(xué)生在音樂課堂教學(xué)活動的參與和對音樂的感受放在首要位置，真正做到以學(xué)生為本。為培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境。

比如，在學(xué)習(xí)七年級下冊新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》一課時。教學(xué)設(shè)計分為兩個步驟：一是了解著名作曲家王洛賓；二是利用逐步滲透的方式引導(dǎo)學(xué)生。通過這兩個步驟，讓學(xué)生能夠先了解到作曲家王洛賓其人其事，然后掌握《青春舞曲》中的背景內(nèi)容，最后熟悉《青春舞曲》的音樂節(jié)奏與旋律。這樣，學(xué)生就能在完全理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上去唱好《青春舞曲》，體驗到其中的音樂韻味，就會有一種與眾不同的風(fēng)格感受。

1. 走進(jìn)王洛賓

學(xué)習(xí)此曲以前，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去查閱關(guān)于王洛賓的資料，去熟悉他的生平，并讓學(xué)生列舉出他的一些經(jīng)典之作。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，不僅能說出他的很多作品，而且還能唱出來。比如：《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《達(dá)板城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》……一個同學(xué)唱出后，全班同學(xué)都一齊唱起來，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

2. “創(chuàng)造一個樂句，感受一種風(fēng)格”

這就是說給學(xué)生寫出一個樂句，讓學(xué)生自己創(chuàng)造一種節(jié)奏。

教師給出幾個音符：3 2 7 1 3 2 1 7 6 6 4 3 3 2 7 1 3 2 1 7 6 6 6給出的歌詞是：太陽下山明早依舊爬上來，花兒謝了明年還是一樣的開。讓學(xué)生添加節(jié)奏，形成具有《青春舞曲》風(fēng)格特征的樂句。

學(xué)生根據(jù)自己對音樂的理解，創(chuàng)造出了三種不同風(fēng)格的節(jié)奏：

a. 4/4 3 2 7 1 /3 2 7 1 / 6 6 4 3 / 3 2 7 1/ 3 2 1 7/

太陽下山，明早依舊，爬上 來，花兒謝了明年還是

6 6 6 6- /

一樣的開。

b. 2/4 3 2 7 1/ 3 2 7 1 / 6 6 4 3 / 3 2 7 1 /3 2 1 7 /

太陽下山，明早依舊，爬上 來，花兒謝了明年還是

6 6 6 / 6-/

一樣的 開。

c. 4/4 3 2 7 1 3 2 1 7 6 6 4 3 /3 2 7 1 3 2 1 7

太陽下山 明早依舊爬上 來，花兒謝了明年還是

6 6 6 6 /

一樣的開。

散落的音符成為一個個具有“青春舞曲”風(fēng)格的樂句。學(xué)生指出：

a句的創(chuàng)作理由是對青春消逝的一種傷感，所以風(fēng)格應(yīng)該是慢板的。并在講臺上模唱出來，還說自己是解曉東的版式演唱！

b句的創(chuàng)作理由是在歡快的節(jié)拍中去珍惜青春，而不是在消極中嘆息。他的風(fēng)格就像周筆暢，那樣的激進(jìn)、快樂。模唱出來后，效果很好。

c句的創(chuàng)作理由是更具有民族風(fēng)格特征，這首歌曲本身是“舞曲”，更應(yīng)該具有舞曲的特點。所以，在模唱過程中，邊唱邊跳起新疆舞，就會起到意想不到的教學(xué)效果。

通過學(xué)生創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘了智力潛能，體會到了歌曲的特點與風(fēng)格。同時也使他們明白：節(jié)奏在音樂中的作用。這種教學(xué)的創(chuàng)造，不是讓學(xué)生作曲，而是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在此過程中，為學(xué)生營造了一個共同參與、實現(xiàn)自我和展示自我才能的空間，每位學(xué)生都可以根據(jù)自身的能力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，共同圓滿地完成任務(wù)。

人民音樂家冼星海說：音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。音樂是美好的，音樂是屬于每個人的?？傊魳肥怯猩Φ?，人民需要音樂，初中學(xué)生更需要音樂。通過各種教學(xué)方式，讓音樂慢慢地走進(jìn)學(xué)生的心中，讓學(xué)生帶著愉快的心情去汲取知識，隨著快樂的節(jié)拍去學(xué)習(xí)去生活！