孫曉菲，張婷，陳蕾

（浙江大學(xué)圖書(shū)館，杭州 310027）

從開(kāi)放獲取到開(kāi)放知識(shí)環(huán)境
——高校圖書(shū)館數(shù)字館藏發(fā)展政策研究與實(shí)踐

孫曉菲，張婷，陳蕾

（浙江大學(xué)圖書(shū)館，杭州 310027）

從環(huán)境、政策和評(píng)價(jià)體系等方面分析開(kāi)放獲取的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，探討基于數(shù)據(jù)的科學(xué)研究第四范式對(duì)數(shù)字館藏發(fā)展政策的影響，提出面向開(kāi)放知識(shí)環(huán)境的數(shù)字館藏發(fā)展核心政策和保障政策。

開(kāi)放獲??；開(kāi)放知識(shí)環(huán)境；館藏發(fā)展政策

開(kāi)放獲?。∣pen Access，簡(jiǎn)稱OA）源自布達(dá)佩斯開(kāi)放存取倡議（BOAI），是指科研人員將論文、專著、圖書(shū)、演示稿、數(shù)據(jù)、課件等研究成果發(fā)表在開(kāi)放式學(xué)術(shù)期刊或存放于開(kāi)放式知識(shí)庫(kù)中，以免費(fèi)的、不受限的方式供讀者閱讀、下載、保存和利用。

開(kāi)放獲取的理念由來(lái)已久，但開(kāi)放獲取運(yùn)動(dòng)如火如荼地開(kāi)展是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其本質(zhì)是數(shù)字時(shí)代學(xué)術(shù)交流模式的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。紙媒時(shí)代，大部分學(xué)術(shù)期刊集中在少數(shù)商業(yè)出版機(jī)構(gòu)手中，出版商控制學(xué)術(shù)出版領(lǐng)域，加速學(xué)術(shù)出版商業(yè)化進(jìn)程，形成日益嚴(yán)重的市場(chǎng)壟斷，學(xué)術(shù)交流渠道狹窄、滯后、備受控制。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)術(shù)交流不再以傳統(tǒng)的紙媒模式為主，而是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這使得知識(shí)交流的內(nèi)容、形式和渠道趨于多樣化，知識(shí)傳播呈現(xiàn)時(shí)滯短、效率高的特點(diǎn)，交流范圍覆蓋整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)。

開(kāi)放的學(xué)術(shù)交流模式推進(jìn)了開(kāi)放數(shù)據(jù)和開(kāi)放教育，構(gòu)建了全新的開(kāi)放知識(shí)環(huán)境。面對(duì)開(kāi)放帶來(lái)的學(xué)術(shù)環(huán)境的顛覆性變化，高校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)應(yīng)及時(shí)調(diào)整建設(shè)思路，制定前瞻性的數(shù)字館藏發(fā)展政策，以適應(yīng)學(xué)校教學(xué)、科研與管理在開(kāi)放知識(shí)環(huán)境中的新需求。

1　開(kāi)放獲取現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)交流分為正式交流與非正式交流兩種基本類型。正式交流是指經(jīng)過(guò)同行評(píng)議的學(xué)術(shù)成果，以期刊論文、會(huì)議論文或著作的形式傳遞給其他學(xué)者。非正式交流則是直接發(fā)生于學(xué)者之間的交流，其內(nèi)容包括理論知識(shí)、問(wèn)題假設(shè)、研究程序和方法等［1］。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的數(shù)字化和信息網(wǎng)絡(luò)的建立，成熟的OA期刊、廣泛的數(shù)據(jù)分享及平等的教育理念為學(xué)術(shù)交流方式的改變奠定了基礎(chǔ)，逐步改變圖書(shū)館被動(dòng)接受由出版商主導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流體系。開(kāi)放獲取不僅贏得了學(xué)術(shù)界和圖書(shū)館的支持，還引起了各國(guó)政府的高度重視，從政府層面，制定了強(qiáng)制開(kāi)放獲取政策，以遏制學(xué)術(shù)壟斷。同時(shí)，為了提高OA期刊的質(zhì)量，保證學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性與可持續(xù)發(fā)展，面向OA期刊的評(píng)價(jià)體系也在不斷努力建設(shè)中。

1.1三足鼎立的開(kāi)放獲取環(huán)境

學(xué)術(shù)期刊作為學(xué)術(shù)資源的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放獲取能打破出版商對(duì)學(xué)術(shù)資源的壟斷，加強(qiáng)學(xué)術(shù)信息的交流，提高學(xué)術(shù)交流的時(shí)效性和信息使用的直接性和交互性，提升科學(xué)研究的公共利用程度，實(shí)現(xiàn)資源共享和公平使用，減少用戶之間因?yàn)橘M(fèi)用引起的信息鴻溝。因而在近十幾年，無(wú)論數(shù)量、來(lái)源范圍還是影響力，都得到了迅速發(fā)展。以全球最大的OA期刊門(mén)戶DOAJ為例，其已收錄的OA刊來(lái)自136個(gè)國(guó)家，出版機(jī)構(gòu)既有Springer、Wiley、Nature、Elsevier等出版商，也有IEEE、APS、AMS、AGU等學(xué)會(huì)和協(xié)會(huì)組織，還有牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、中科院、印度科學(xué)院等為代表的研究機(jī)構(gòu)［2］。2006年4月底，DOAJ僅收錄2，200余種OA刊，95，400余篇OA論文［3］；而截至2015年3月底已收錄10，351種OA刊，1，859，430篇OA論文［2］。同時(shí)，開(kāi)放獲取期刊的影響力也逐漸增強(qiáng)，例如作為獨(dú)立學(xué)術(shù)出版機(jī)構(gòu)的BioMed Central（簡(jiǎn)稱BMC）目前出版277種同行評(píng)議的OA期刊（2015年3月），其中175種刊被JCR收錄［4］?？傊_(kāi)放獲取期刊迅速增長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)以及不斷提升的影響力，使之逐步逼近“成為學(xué)術(shù)研究主流資源”的轉(zhuǎn)折點(diǎn)［5］。

開(kāi)放數(shù)據(jù)的分享隨著科研的發(fā)展也日益為公眾所關(guān)注。特別是在2007年1月11日，美國(guó)微軟研究院計(jì)算機(jī)科學(xué)家吉姆·格雷博士在對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)和遠(yuǎn)程通訊委員會(huì)作的演講報(bào)告中，提出了科學(xué)研究范式在經(jīng)歷了第一范式經(jīng)驗(yàn)（Empirical）范式、第二范式理論（Theoretical）范式、第三范式計(jì)算（Computational）范式后，現(xiàn)已發(fā)展到第四范式（the Fourth Paradigm），即數(shù)據(jù)密集型科研范式（Data-Intensive Paradigm）［6］。開(kāi)放科學(xué)數(shù)據(jù)體現(xiàn)了“信息共享和開(kāi)放科研”這一現(xiàn)代科研理念，正在推動(dòng)科研范式的變革，重塑科學(xué)交流模式。

除了學(xué)術(shù)期刊和研究數(shù)據(jù)，教育資源也是重要的科研成果產(chǎn)出。2001年，美國(guó)麻省理工學(xué)院（Massachusetts Institute of Technology，簡(jiǎn)稱MIT）率先拉開(kāi)了OER建設(shè)的序幕，宣布“將其所有的課程資料在線發(fā)布，使每個(gè)人都能訪問(wèn)到”［7］。近年來(lái)，開(kāi)放課程運(yùn)動(dòng)已從鏡像傳統(tǒng)課堂發(fā)展到大規(guī)模在線開(kāi)放課程（Massive Open Online Courses，簡(jiǎn)稱MOOC）。MOOC不僅突破傳統(tǒng)課程時(shí)間、課堂空間以及課程人數(shù)的限制，能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，而且整合了多種形式的數(shù)字資源形成豐富的課程資源，利用多種網(wǎng)絡(luò)社交工具形成多元化的學(xué)習(xí)工具，使教育過(guò)程可以真正成為沉浸式、參與式、交互式、合作化和自適應(yīng)的過(guò)程，以配合不同學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

1.2強(qiáng)制OA政策和OA評(píng)價(jià)體系

開(kāi)放獲取已獲政府的政策支持，現(xiàn)共有40多個(gè)國(guó)家頒布了強(qiáng)制性O(shè)A政策。OA倉(cāng)儲(chǔ)強(qiáng)制歸檔政策注冊(cè)網(wǎng)（The Registry of Open Access Repositories Mandatory Archiving Policies，簡(jiǎn)稱ROARMAP）［8］為大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)以及研究基金提供注冊(cè)，以記錄強(qiáng)制OA政策的發(fā)展歷程，要求研究人員通過(guò)開(kāi)放式訪問(wèn)提供有同行評(píng)審的研究成果。在該注冊(cè)網(wǎng)上，科技發(fā)展水平較高的歐美國(guó)家都制定了政府OA支持政策，如歐洲的Horizon 2020項(xiàng)目［9］、美國(guó)白宮科技政策辦公室（US White House Office of Science & Technology Policy，簡(jiǎn)稱OSTP）［10］以及國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（US National Science Foundation，簡(jiǎn)稱NSF）［11］的OA政策、英國(guó)的研究理事會(huì)及聯(lián)合政府政策（RCUK&Coalition Government Policy）［12］等。這些政策或從經(jīng)費(fèi)上支持OA，或是從學(xué)術(shù)論文開(kāi)放的時(shí)限上支持OA。

此外，為了解決開(kāi)放資源的評(píng)價(jià)問(wèn)題，出現(xiàn)了不同于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)（Altmetrics）以及ORCID組織針對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范而建立的研究者信用評(píng)價(jià)體系。這兩者對(duì)OA學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)都具有深遠(yuǎn)意義，并引起了廣泛關(guān)注。

Altmetrics一詞由北卡羅來(lái)納州大學(xué)教堂山分校的圖書(shū)情報(bào)博士生Priem Jason于2010年在其Twitter上首次提出。Altmetric指標(biāo)主要是用來(lái)衡量網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)術(shù)研究的影響力，其最初目的是提供文章級(jí)論文影響力測(cè)度指標(biāo)（Article-Level Metrics）。與傳統(tǒng)期刊影響因子等引用指標(biāo)相比，其特征與潛在優(yōu)勢(shì)［13］包括評(píng)價(jià)信息源更廣、評(píng)價(jià)維度更多、評(píng)價(jià)粒度更小、評(píng)估反饋更及時(shí)等，突破了現(xiàn)有文獻(xiàn)計(jì)量研究理論，支持一切非傳統(tǒng)研究成果納入評(píng)估體系，將有利于提高跨學(xué)科的信息傳播速度。

ORCID（Open Researcher and Contributor ID，開(kāi)放研究者與貢獻(xiàn)者身份）則是通過(guò)為研究者配置唯一的并可鏈接到其研究成果的身份標(biāo)識(shí)碼，為搜索提供規(guī)范統(tǒng)一的研究人員以及著作成果信息，確保研究者的作品信用，減少確定研究人員學(xué)術(shù)成果的時(shí)間，利于學(xué)者與相關(guān)資助者、出版商和機(jī)構(gòu)跟蹤其科研項(xiàng)目，查找個(gè)人學(xué)術(shù)論文更容易、更精確。從發(fā)展前景看，ORCID 嵌入科研與學(xué)術(shù)研究生態(tài)系統(tǒng)是趨勢(shì)所在。

2　面向開(kāi)放知識(shí)環(huán)境的圖書(shū)館數(shù)字館藏發(fā)展政策研究

圖書(shū)館雖然已在數(shù)字環(huán)境中經(jīng)過(guò)二十多年的歷練和發(fā)展，但仍偏重基于文獻(xiàn)資源的集成服務(wù)模式，與傳統(tǒng)服務(wù)模式同出一轍。于是，圖書(shū)館不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，由商業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)商及出版社主導(dǎo)的文獻(xiàn)資源供應(yīng)體系將圖書(shū)館絕大多數(shù)信息資源局限于傳統(tǒng)的書(shū)刊資源，而基于描述性元數(shù)據(jù)的資源整合與發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)，缺乏語(yǔ)義搜索與知識(shí)發(fā)現(xiàn)服務(wù)功能。目前，基于集成服務(wù)的數(shù)字圖書(shū)館提供的館藏?cái)?shù)字信息資源集成檢索與獲取面臨著迅速邊緣化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)［14］，而數(shù)據(jù)庫(kù)商再次走到圖書(shū)館的前面，他們提供的第三方知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品在開(kāi)放信息環(huán)境或用戶知識(shí)環(huán)境中，支持用戶進(jìn)行科學(xué)信息內(nèi)容的分析、可視化，并建立個(gè)人機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)，管理各類知識(shí)資源。因此，圖書(shū)館要建立來(lái)自第三方的文獻(xiàn)資源分析、管理與挖掘平臺(tái)，受到數(shù)據(jù)庫(kù)商的各種限制。

要改變被動(dòng)局面，開(kāi)放合作是圖書(shū)館的最佳選擇，聯(lián)盟式開(kāi)放知識(shí)環(huán)境能使參與各方享受到大數(shù)據(jù)時(shí)代共性與個(gè)性的最優(yōu)資源獲取與資源服務(wù)。對(duì)數(shù)字圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，外部業(yè)務(wù)的構(gòu)建與內(nèi)部業(yè)務(wù)一樣重要，如何構(gòu)建開(kāi)放知識(shí)環(huán)境，制定開(kāi)創(chuàng)性的數(shù)字館藏發(fā)展政策將成為數(shù)字圖書(shū)館的研究重點(diǎn)。

2.1科學(xué)研究第四范式對(duì)圖書(shū)館數(shù)字館藏發(fā)展政策的影響

“范式”研究是美國(guó)科學(xué)史家托馬斯·庫(kù)恩1962年在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》（The Structure of Scientific Revolutions）一書(shū)中首次引入科學(xué)史研究的。他認(rèn)為，“任何一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域在發(fā)展中達(dá)到成熟的標(biāo)志”，是必須“取得了一個(gè)范式，取得了范式所容許的那類更深?yuàn)W的研究”［15］。

庫(kù)恩的范式論是關(guān)于科學(xué)發(fā)展的一般方法論，一經(jīng)提出，就引起了哲學(xué)家和科學(xué)家的關(guān)注和熱烈討論，以及社會(huì)科學(xué)家的積極響應(yīng)，各學(xué)科專家都紛紛運(yùn)用范式論來(lái)分析和說(shuō)明各自學(xué)科的歷史發(fā)展過(guò)程，圖書(shū)館也不例外。在格雷的E-science演講中，他特別提到在第四范式影響下的新型數(shù)字圖書(shū)館概念。他認(rèn)為：新型圖書(shū)館內(nèi)容應(yīng)該是免費(fèi)的，但管理內(nèi)容和同行評(píng)審卻不便宜；我們不僅需要出版物的檔案庫(kù)，更需要數(shù)據(jù)的檔案庫(kù)。報(bào)告的最后，他建議：培育數(shù)字化的數(shù)據(jù)圖書(shū)館，建設(shè)既支持?jǐn)?shù)據(jù)也支持文獻(xiàn)的數(shù)字圖書(shū)館［16］。

格雷的提議對(duì)數(shù)字圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，并不是件輕松的事。他的數(shù)字圖書(shū)館概念里，其實(shí)包涵三個(gè)層面的建設(shè)任務(wù)：第一層面是圖書(shū)館的數(shù)字圖書(shū)館；第二層面是新型的數(shù)據(jù)圖書(shū)館，是針對(duì)第四范式的科學(xué)研究所產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)而建立的，是具有圖書(shū)館意義的數(shù)據(jù)庫(kù)；第三層面是后數(shù)字時(shí)代的圖書(shū)館，是“數(shù)字圖書(shū)館+數(shù)據(jù)圖書(shū)館”，一種新型的開(kāi)放學(xué)術(shù)知識(shí)空間或環(huán)境的建設(shè)。從文獻(xiàn)到信息、從信息到知識(shí)，圖書(shū)館的主要保存對(duì)象除以出版物為主體的文獻(xiàn)資源外，還將包括以開(kāi)放信息為主體的數(shù)據(jù)資源和以知識(shí)服務(wù)為主體的增值資源。

以上分析可知，第四范式對(duì)數(shù)字圖書(shū)館的影響是革命性的，它的目標(biāo)不是改造現(xiàn)有的數(shù)字圖書(shū)館，而是創(chuàng)建一個(gè)新的數(shù)據(jù)圖書(shū)館，與現(xiàn)有的數(shù)字圖書(shū)館共同構(gòu)成未來(lái)的數(shù)字圖書(shū)館。

2.2開(kāi)放知識(shí)環(huán)境下數(shù)字館藏發(fā)展政策的戰(zhàn)略重點(diǎn)

面向開(kāi)放知識(shí)環(huán)境的數(shù)字館藏發(fā)展政策研究，不是孤立的數(shù)字館藏研究，它不僅涵蓋靜態(tài)的傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源，而且涵蓋動(dòng)態(tài)的現(xiàn)代開(kāi)放資源。由于內(nèi)涵與外延的拓展，數(shù)字館藏發(fā)展政策不僅要建立起傳統(tǒng)與現(xiàn)代的橋梁，而且要兼顧到靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的差異，以適應(yīng)圖書(shū)館在新技術(shù)環(huán)境中的發(fā)展要求。開(kāi)放合作、跨界融合、協(xié)同管理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和永久保存五個(gè)方面將是數(shù)字館藏發(fā)展政策的戰(zhàn)略重點(diǎn)。

其中，開(kāi)放合作和跨界融合是數(shù)字館藏發(fā)展政策的重要核心戰(zhàn)略。面對(duì)大數(shù)據(jù)，圖書(shū)館除了資源合作，還應(yīng)擴(kuò)展到知識(shí)組織與管理的合作、知識(shí)服務(wù)的合作及知識(shí)發(fā)現(xiàn)的合作，更多地解決海量灰色資源及科學(xué)數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、組織、管理與利用。通過(guò)開(kāi)放知識(shí)空間的合作，將圖書(shū)館轉(zhuǎn)化為支持合作學(xué)習(xí)、合作研究的新型公共知識(shí)平臺(tái)。由于開(kāi)放知識(shí)環(huán)境不受文獻(xiàn)類型、閱讀對(duì)象、收藏功能、社會(huì)功能等限制，具有最廣泛、最復(fù)雜的數(shù)據(jù)來(lái)源，因此傳統(tǒng)意義的圖書(shū)館、檔案館、博物館等公共基礎(chǔ)文化機(jī)構(gòu)在數(shù)字知識(shí)空間將逐漸合為一體，文獻(xiàn)、檔案、文物等數(shù)字資源將登陸同一平臺(tái)，融合并形成薈萃人類文化遺產(chǎn)、世界檔案、歷史文獻(xiàn)以及先進(jìn)科技成果的超級(jí)知識(shí)空間。

而協(xié)同管理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范以及永久保存是數(shù)字館藏發(fā)展政策的重要保障戰(zhàn)略。協(xié)同管理政策將為開(kāi)放知識(shí)環(huán)境中的參與方提供與數(shù)字資源相關(guān)的元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)共建共享、資源檢索與發(fā)現(xiàn)以及學(xué)術(shù)知識(shí)創(chuàng)新等公共服務(wù)政策。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范政策提供整個(gè)建設(shè)體系的發(fā)展政策與框架結(jié)構(gòu)，規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的建立與維護(hù)機(jī)制、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范采用的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范集、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的文本格式與書(shū)寫(xiě)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的執(zhí)行范圍等。永久保存政策則保證圖書(shū)館的紙本文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)以及開(kāi)放科研與開(kāi)放教育等各種開(kāi)放資源通過(guò)協(xié)同管理政策，達(dá)到永久保存的目標(biāo)，以節(jié)約單個(gè)數(shù)字圖書(shū)館的保存成本，提高資源的保障率與利用率，充分發(fā)揮開(kāi)放知識(shí)環(huán)境的協(xié)同優(yōu)勢(shì)。

3　開(kāi)放學(xué)術(shù)知識(shí)環(huán)境的建設(shè)與實(shí)踐

對(duì)高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，開(kāi)放知識(shí)環(huán)境除了外部的OA期刊、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課程等教研資源外，高校本身作為知識(shí)傳播與研究的重要機(jī)構(gòu)，從教學(xué)、科研到管理都積累了大量的數(shù)據(jù)資源，大部分可以在校園內(nèi)開(kāi)放獲取，對(duì)了解學(xué)校的發(fā)展動(dòng)態(tài)具有較高的研究?jī)r(jià)值。隨著智慧校園的建設(shè)，圖書(shū)館、教研機(jī)構(gòu)、管理機(jī)構(gòu)等都希望通過(guò)合理的模式來(lái)解決各類資源特別是開(kāi)放學(xué)術(shù)知識(shí)資源長(zhǎng)期保存和統(tǒng)一揭示的問(wèn)題。

浙江大學(xué)近年來(lái)在知識(shí)資源信息服務(wù)方面作了許多有益的嘗試，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境到機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的建設(shè)，為學(xué)校教學(xué)科研資源的保存利用積累了大量的資源儲(chǔ)備和技術(shù)儲(chǔ)備，打造全校性的一體化知識(shí)資源采集、組織、管理和利用的信息化服務(wù)體系，提供面向互聯(lián)網(wǎng)各種固定和移動(dòng)終端的知識(shí)資源的跨平臺(tái)應(yīng)用，通過(guò)用戶對(duì)資源的利用情況進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，建設(shè)和諧的開(kāi)放學(xué)術(shù)知識(shí)環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)。

浙江大學(xué)的開(kāi)放知識(shí)環(huán)境整體規(guī)劃以知識(shí)資源中心為核心，輻射教學(xué)與科研，形成“一體兩翼”的框架模式，如圖1所示。通過(guò)資源中心的標(biāo)準(zhǔn)化接口，可以匯聚從系統(tǒng)采集、跨系統(tǒng)交互及用戶主動(dòng)性提交等多種途徑獲取的知識(shí)資源。這些資源可以是資源實(shí)體，也可以是資源元數(shù)據(jù)，或者是資源相關(guān)性標(biāo)簽等。資源中心經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)資源的聚合、關(guān)聯(lián)等方法，將知識(shí)資源提供給各應(yīng)用系統(tǒng)或者學(xué)術(shù)科研平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。用戶可以通過(guò)各種平臺(tái)、客戶端以及移動(dòng)終端，獲得各種知識(shí)資源服務(wù)。

圖1　知識(shí)資源中心總體框架圖

知識(shí)資源中心作為學(xué)校知識(shí)云平臺(tái)的重要核心組件，為一系列知識(shí)云服務(wù)提供基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)思路上，知識(shí)資源中心提倡開(kāi)放互聯(lián)和開(kāi)放式應(yīng)用，滿足各種開(kāi)放資源的采集、存儲(chǔ)與利用需求。在開(kāi)放互聯(lián)上，知識(shí)資源中心提供開(kāi)放式資源接口，各應(yīng)用系統(tǒng)或開(kāi)發(fā)者可以利用數(shù)據(jù)接口對(duì)知識(shí)資源進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以向用戶提供多樣性的知識(shí)資源服務(wù)。知識(shí)資源中心提供基于傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式的跨平臺(tái)支持。在開(kāi)放式應(yīng)用上，知識(shí)資源中心需要對(duì)資源分類不斷豐富與完善，制定科學(xué)的數(shù)據(jù)規(guī)則、靈活的功能服務(wù)，實(shí)現(xiàn)與外界系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，服務(wù)調(diào)用方式靈活、簡(jiǎn)單、有效。知識(shí)資源中心以用戶體驗(yàn)為根本，充分利用已有項(xiàng)目的技術(shù)成果積累，形成開(kāi)放式集成的同時(shí)，保障系統(tǒng)的高效、安全、穩(wěn)定。

4　結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放獲取作為互聯(lián)時(shí)代新的知識(shí)傳播與學(xué)術(shù)交流方式，為世界提供了開(kāi)放存取知識(shí)的機(jī)會(huì)，其發(fā)展結(jié)果將改變現(xiàn)有的科學(xué)出版性質(zhì)與機(jī)制，改變現(xiàn)有的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。開(kāi)放獲取支持下的學(xué)術(shù)交流模式淡化了學(xué)術(shù)出版的商品屬性，恢復(fù)了學(xué)術(shù)成果的公共物品性質(zhì)。隨著開(kāi)放獲取的發(fā)展，圖書(shū)館的館藏范式將發(fā)生根本性變化。圖書(shū)館不再滿足于文獻(xiàn)的收集，或是將數(shù)據(jù)作為附件加在文獻(xiàn)末尾，而是致力于各種學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)的采集和學(xué)術(shù)過(guò)程服務(wù)。數(shù)字圖書(shū)館除了文獻(xiàn)資源外，將為從數(shù)據(jù)獲?。―ata Capture）、數(shù)據(jù)監(jiān)護(hù)（Data Curation）、數(shù)據(jù)分析（Data Analysis）到數(shù)據(jù)可視化呈現(xiàn)（Data Visualization）的研究全過(guò)程，提供數(shù)據(jù)支持服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集、索引、存儲(chǔ)、檢索、提取以及與出版文獻(xiàn)的互聯(lián)，完成數(shù)據(jù)的重構(gòu)與知識(shí)的創(chuàng)新。

從開(kāi)放獲取到開(kāi)放知識(shí)環(huán)境建設(shè)，數(shù)字館藏發(fā)展政策將成為圖書(shū)館館藏發(fā)展政策的核心，引領(lǐng)圖書(shū)館跨入數(shù)據(jù)互聯(lián)時(shí)代。

［1］ 崔慧仙.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)術(shù)交流——以科學(xué)網(wǎng)為場(chǎng)景的觀察與研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2011.

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孫曉菲，浙江大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)部主任，副研究館員。

張婷，浙江大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)部館員。

陳蕾，浙江大學(xué)圖書(shū)館資源建設(shè)部館員。

From Open Access to Open Knowledge Environment：A Study for Digital Collection Development Policy and Practice of University Libraries

SUN XiaoFei， ZHANG Ting， CHEN Lei
（Zhejiang University Library， Hangzhou 310027， China）

The article analyses the open access development status based on the facts of open access resources， government open access policies and open access review systems. It discusses that the forth paradigm of science study has influence over the digital collection development policy. It also proposes the core polices and guaranty policies of the digital collection development policy to open knowledge oriented environment.

Open Access； Open Knowledge Environment； Digital Collection Development Policy

G250.76

10.3772/j.issn.1673-2286.2015.12.008

2015-12-09）