姬永華

【摘 要】在計(jì)算機(jī)實(shí)操課的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生具體情況探索出適合于中職學(xué)生的教學(xué)模式，要考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和接受能力。在安排教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計(jì)教學(xué)方式上做出深入的思考，探索出有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握時(shí)代發(fā)展的特征。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，兼顧學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生精心準(zhǔn)備、思考更適合和有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)操作技能；職業(yè)教育；實(shí)操教學(xué)；協(xié)作學(xué)習(xí)

當(dāng)前社會(huì)，計(jì)算機(jī)技能作為一種普及到生活生產(chǎn)各個(gè)方面的能力而得到普遍的重視。人們通到計(jì)算機(jī)來(lái)傳遞信息和文化，也利用計(jì)算機(jī)來(lái)開(kāi)發(fā)資源，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，開(kāi)展與計(jì)算機(jī)操作相關(guān)的課程是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流的。

職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)課程學(xué)生從業(yè)以后，除了對(duì)一些常見(jiàn)的計(jì)算機(jī)操作有熟練的掌握之外，還應(yīng)該能夠舉一反三，解決一些可能遇到的新的問(wèn)題。技能的掌握除了需要學(xué)生自身刻苦地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以外，也對(duì)學(xué)校在這方面的教育提出嚴(yán)峻的考驗(yàn)。上機(jī)實(shí)操課就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力的重要途徑，所以對(duì)于代課老師來(lái)說(shuō)，組織好上機(jī)實(shí)操課意義重大。

現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)操課的教學(xué)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、了解學(xué)生具體情況，有針對(duì)性地安排教學(xué)

從目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源上來(lái)說(shuō)，比普通中學(xué)的要復(fù)雜很多，有初中畢業(yè)沒(méi)能考上普通高中的，有初中綴學(xué)后又回到學(xué)校想要學(xué)習(xí)一門(mén)技術(shù)的，也有少數(shù)的學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)職業(yè)技能的。針對(duì)這樣的生源情況，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)識(shí)水平參次不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒(méi)有養(yǎng)成。要做好職業(yè)中學(xué)的教育，教育工作者首先要分析和掌握學(xué)生的具體情況。探索適合于這一學(xué)生群體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為重點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手操作的特長(zhǎng)。

在教學(xué)中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間與知識(shí)量的關(guān)系

考慮到學(xué)生的具體情況，適當(dāng)減少每次學(xué)習(xí)的知識(shí)量、降低知識(shí)的難度。將比較復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，用通俗易懂的方式表達(dá)。操作內(nèi)容由簡(jiǎn)及難。讓學(xué)生的動(dòng)手能力得到充分煅煉。簡(jiǎn)化知識(shí)的難度水平，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能順利接受所學(xué)的知識(shí)。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)方面有了成就感就會(huì)有繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。

（二）正視學(xué)生學(xué)識(shí)水平的差異

兼顧接受能力較弱的學(xué)生，同時(shí)安排部分有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容給程度好的學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適時(shí)予以幫助。同時(shí)促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作互助，可以將一個(gè)項(xiàng)目分解成若干塊任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分配給不同的小組來(lái)完成，既發(fā)揮學(xué)生各自的特長(zhǎng)，又能讓項(xiàng)目任務(wù)按最好的方向發(fā)展，也促進(jìn)了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)實(shí)踐和探索，注重啟發(fā)式和激勵(lì)式的教學(xué)方法，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)軟件的工作特點(diǎn)，可以以適合自己的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。做到少講多練，講解時(shí)要精練準(zhǔn)確，兼顧到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將操作要點(diǎn)和操作時(shí)的注意事項(xiàng)提取出來(lái)交給學(xué)生，掃除學(xué)生在完成操作任務(wù)過(guò)程中的障礙，培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣，使課程進(jìn)度得到保障。

（四）做好組織和監(jiān)督的工作

在計(jì)算機(jī)實(shí)操課上，老師是課堂的設(shè)計(jì)者、組織者、也是監(jiān)督者。課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)素材。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、課中組織教學(xué)、分配任務(wù)、檢查任務(wù)的完成進(jìn)度、糾正學(xué)生不良的操作習(xí)慣、督促各組成員協(xié)調(diào)合作完成任務(wù)。項(xiàng)目任務(wù)由少到多，讓學(xué)生有一個(gè)科學(xué)的過(guò)渡階段，順利完成操作技能的培養(yǎng)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

在職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生再學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式是不適合學(xué)生能力的培養(yǎng)的，為了激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)和求知的欲望。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造能力。我們可以從以下幾方面著手：

（一）在操作任務(wù)和完成任務(wù)的形式方面

將學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)的形勢(shì)由簡(jiǎn)及難劃分為若干塊。循序漸進(jìn)地合理安排教學(xué)內(nèi)容。在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，可以將新的任務(wù)布置給學(xué)生讓他們自主地去解決問(wèn)題。在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以加入任務(wù)闖關(guān)、小組協(xié)作、互幫互助、小老師等形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

（二）在激勵(lì)學(xué)生完成任務(wù)方面

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的不同特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問(wèn)題。及時(shí)給予學(xué)生支持與鼓勵(lì)，通過(guò)積分與加倍積分的辦法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步完成任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在和出現(xiàn)的問(wèn)題，發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采用不同的方式來(lái)解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上得到個(gè)性的發(fā)展。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)考核管理，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

實(shí)操課強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手操作能力，這樣的課型就決定了平時(shí)考核的重要性，技能的培養(yǎng)就是平時(shí)積淀的作用，加強(qiáng)平時(shí)考核，淡化期中期末的考試是培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)均衡學(xué)習(xí)的有效辦法。對(duì)于計(jì)算機(jī)課來(lái)說(shuō)，每一個(gè)學(xué)時(shí)都有一個(gè)任務(wù)，每一個(gè)任務(wù)的完成也附帶了對(duì)學(xué)生的考核，這就要求老師根據(jù)學(xué)生具體情況構(gòu)思出系統(tǒng)而完善的考核辦法來(lái)。

在實(shí)施考核的過(guò)程中可以以小組為單位制定一套學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)辦法：

（一）小組評(píng)價(jià)

四或五人一組，小組成員間可以相互協(xié)作，組和組之間也可以相互協(xié)作。任務(wù)完成后可以先在小組內(nèi)部進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后組和組之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，組成員之間互評(píng)。協(xié)調(diào)任務(wù)間的銜接問(wèn)題，組長(zhǎng)檢查完成情況，并報(bào)告老師。

（二）教師評(píng)價(jià)

學(xué)生提交作業(yè)后教師總結(jié)各組完成情況，提出好的方面和存在的問(wèn)題。對(duì)于完成任務(wù)的各組學(xué)生都給予充分的肯定，總結(jié)完成任務(wù)時(shí)要注意的要點(diǎn)，對(duì)操作方面的不足與失誤給予評(píng)價(jià)，提點(diǎn)學(xué)生注意事項(xiàng)。根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況給予相應(yīng)評(píng)分，綜合考慮學(xué)習(xí)態(tài)度和協(xié)作解決問(wèn)題的能力。

在教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于有了一定應(yīng)用能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以適當(dāng)訓(xùn)練他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成一些任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思自己的作品，給自己的作品賦予有益的思想和意義。針對(duì)于不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)要選擇適合于他們專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容，所選擇的操作案例盡量貼近他們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

綜合以上觀點(diǎn)，老師做為教學(xué)的主導(dǎo)者，要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)的發(fā)展與需求，根據(jù)學(xué)生的基本情況，不斷地學(xué)習(xí)和思考，適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)思路，調(diào)整自己的教學(xué)方法，采用盡可能有效的辦法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會(huì)到學(xué)習(xí)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為社會(huì)培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力進(jìn)而有創(chuàng)造能力的接班人。