盧蓬軍　開治中　徐明煜

摘 要：大學(xué)生性教育在大學(xué)中已經(jīng)開展多年，但是真正有效的針對女大學(xué)生的教育模式卻很少。本研究針對100名女大學(xué)生進(jìn)行性教育工作坊研究，通過實(shí)驗(yàn)組和非實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對比分析，進(jìn)而驗(yàn)證工作坊模式的有效性。

關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；性觀念；工作坊；應(yīng)用心理學(xué)

中圖分類號：C912 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）24-0061-03

工作坊（workshop）是依據(jù)團(tuán)體動力學(xué)理論，采取團(tuán)體輔導(dǎo)的方法、技巧，對服務(wù)對象進(jìn)行互動、實(shí)施服務(wù)，達(dá)到目的的社會工作學(xué)或心理輔導(dǎo)方式的一種通稱[1]。2008年，袁繼紅等對工讀生的性教育工作坊進(jìn)行了實(shí)踐和研究，研究對象包括所有女生和10名初二男生，他們的研究將社會工作專業(yè)理念和小組工作的方法引入到性教育的過程中，全程運(yùn)用參與式教學(xué)，并且根據(jù)青少年的特點(diǎn)和服務(wù)對象的具體需求，對青少年性教育的內(nèi)容與方式做了系統(tǒng)化的改良，收到了不錯的效果[2]。

大學(xué)生是21世紀(jì)國家的建設(shè)人才，他們處在身心急劇變化和人格形成的青春后期，他們的性心理發(fā)展直接影響到他們的身心健康和人格的形成與完善。對性教育進(jìn)行深入研究，是素質(zhì)教育的重要舉措之一。本研究擬對女大學(xué)生性教育模式進(jìn)行探索，分析其有效性，希望給當(dāng)前女大學(xué)生乃至大學(xué)生的性教育模式提供參考。

一、女大學(xué)生性教育工作坊的實(shí)施情況介紹

根據(jù)某校共有3 000余名女生的調(diào)查對象來說，結(jié)合工作坊規(guī)模較小的特點(diǎn)，本實(shí)驗(yàn)抽取了100名女生作為樣本，其中50名不參加工作坊（非實(shí)驗(yàn)組），50名參加工作坊（實(shí)驗(yàn)組）。第一個環(huán)節(jié)是前測，前測主要測試對性的觀念和認(rèn)識，題目分為兩部分，第一部分主要是測試女大學(xué)生性知識的水平，后面部分主要是測試性觀念及其性生活狀況。第二個環(huán)節(jié)是研究的重點(diǎn)——工作坊實(shí)施。工作坊實(shí)施的第一階段是針對實(shí)驗(yàn)組的50名女大學(xué)生集中開展講座，主要講座內(nèi)容包括女性生殖器常識、艾滋病知識、常見婦科病、流產(chǎn)危害等知識。工作坊實(shí)施的第二階段是針對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)，主要是分別討論婚前性行為、同居、婚后性行為的觀點(diǎn)、如何讓男女雙方采取避孕措施、一旦發(fā)生性行為就得避孕、一旦發(fā)生懷孕應(yīng)該男方/女方承擔(dān)責(zé)任、一夜情等問題。第三個環(huán)節(jié)是后測，在間隔一個月后，全部女生參加后測，對比分析非實(shí)驗(yàn)組和實(shí)驗(yàn)組的女生結(jié)果，驗(yàn)證工作坊的效果。

二、女大學(xué)生工作坊實(shí)踐結(jié)果

1.女大學(xué)生性知識掌握程度調(diào)查結(jié)果

研究發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生對于性知識的了解還比較缺乏，在性器官以及衛(wèi)生知識認(rèn)識方面分?jǐn)?shù)差距比較大，滿分100分的題目，得分最低的有33分，最高的79分，平均分51.04分。下面表格中前三個問題是女大學(xué)生的性觀念的情況。

2.不同專業(yè)女生性觀念差異調(diào)查結(jié)果

由于本實(shí)驗(yàn)抽取的樣本來源于財務(wù)管理專業(yè)（文理兼收）、金融學(xué)（文理兼收）、播音與主持藝術(shù)（藝術(shù)類）、對外漢語（文）、廣播電視新聞學(xué)專業(yè)（文）五個不同的專業(yè)，在方差分析過程中發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生在有的問題上的認(rèn)知有顯著差異。

3.不同階段女大學(xué)生觀念差異分析

在工作坊的實(shí)施過程中有11名同學(xué)參加過工作坊第一階段的講座后就流失了。我們把這部分同學(xué)用實(shí)驗(yàn)1組來表示、完整參加完的用實(shí)驗(yàn)2組來表示。以下三個表格分別是針對非實(shí)驗(yàn)組、實(shí)驗(yàn)1組和實(shí)驗(yàn)2組的女大學(xué)生觀念差異進(jìn)行的分析。

以上對比說明，第一次工作坊在避孕方法及效果、總分（后測）、大學(xué)生可以發(fā)生婚前性行為以及發(fā)生性行為女方要主動讓男方或者自己采取避孕措施等觀念上有效。

以上分析說明兩次工作坊在女性生殖器圖片（后測）、避孕方法及效果（后測）、總分（后測）、女大學(xué)生懷孕應(yīng)該女方承擔(dān)責(zé)任（后測）、發(fā)生性行為女方要主動讓男方或者自己采取避孕措施（后測）等觀念上有效。

實(shí)驗(yàn)1組和實(shí)驗(yàn)2組的分析說明第二次工作坊在女性生殖器圖片、大學(xué)中與異性談戀愛是正常的、流產(chǎn)的危害（后測）、發(fā)生性行為女方要主動讓男方（或者自己）采取避孕措施（后測）觀念上有效。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論

1.女大學(xué)生性知識掌握區(qū)別大

現(xiàn)在女大學(xué)生性知識遠(yuǎn)沒有我們預(yù)想中的廣泛和正確，對于傳統(tǒng)的教育模式女大學(xué)生也表現(xiàn)出漠視的態(tài)度。部分女大學(xué)生甚至自認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)多多，但是通過工作坊他們發(fā)現(xiàn)自己很多觀念是錯誤的。

2.女大學(xué)生性觀念差別大

本研究中財務(wù)管理專業(yè)、金融學(xué)、播音與主持藝術(shù)和對外漢語四個不同的專業(yè)的女大學(xué)生性觀念有明顯差別?！半p方自愿情況下，一夜情可以發(fā)生”這個問題的認(rèn)同方面，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生分?jǐn)?shù)最高（3.54），對外漢語專業(yè)分?jǐn)?shù)最低（1.50），金融學(xué)也不高（1.75）?！按髮W(xué)中與異性談戀愛是正常的”這個問題的認(rèn)同上，五個專業(yè)差別不大，在4.50-4.83之間。第一部分的總分后測差別比較明顯，最低的金融學(xué)只有37.33分，財務(wù)管理達(dá)到了64.66分，另外三個專業(yè)得分也都在55分左右。說明我們的工作坊在影響不同專業(yè)學(xué)生的觀念上存在較大區(qū)別。

3.女大學(xué)生對于如何處理男女關(guān)系不明確

特別是如何讓男方在性生活中采取避孕措施不知道如何處理，說明女大學(xué)生對于男女關(guān)系的處理還是不夠成熟，容易造成意外懷孕。

4.工作坊教育模式有效

通過比較非實(shí)驗(yàn)組、參加過一次工作坊的以及實(shí)驗(yàn)2組的女大學(xué)生測試結(jié)果：非實(shí)驗(yàn)組和實(shí)驗(yàn)1組的女大學(xué)生在避孕方法及效果（t=-2.236，p<0.024）、總分（后測）（t=-2.606，p<0.012）、大學(xué)生可以發(fā)生婚前性行為（后測）（t=-2.107，p<0.040）以及發(fā)生性行為女方要主動讓男方或者自己采取避孕措施（t=-3.423，p<0.001）等觀念上存在顯著差異；非實(shí)驗(yàn)組和實(shí)驗(yàn)2組的女大學(xué)生在女性生殖器圖片（后測）（t=-4.157，p<0.000）、避孕方法及效果（后測）（t=-3.173，p<0.002）、總分（后測）（t=-3.360，p<0.001）、女大學(xué)生懷孕應(yīng)該女方承擔(dān)責(zé)任（后測）（t=-3.697，p<0.000）、發(fā)生性行為女方要主動讓男方或者自己采取避孕措施（后測）（t=-2.686，p<0.009）等觀念上存在顯著差異；實(shí)驗(yàn)1組和實(shí)驗(yàn)2組的女大學(xué)生在女性生殖器圖片（t=-1.691，p<0.100）、大學(xué)中與異性談戀愛是正常的（t=3.404，p<0.002）、流產(chǎn)的危害（后測）（t=2.291，p<0.027）、發(fā)生性行為女方要主動讓男方（或者自己）采取避孕措施（后測）觀念上（t=2.273，p<0.028）存在顯著差異。工作坊對于提高女大學(xué)生的性知識水平、學(xué)會處理男女關(guān)系的方法、提高避孕比例方面有效。

5.測試結(jié)果分析

通過測試結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，75.5%的女生認(rèn)為對自己幫助比較大，44.8%的人認(rèn)為不尷尬。性知識部分后測總分最高的達(dá)到94分，改變明顯。在我們工作坊的后期調(diào)研中，項(xiàng)目組和被測學(xué)生開展了討論，女大學(xué)生們非常希望男生能夠也接受這種類型的性教育，他們也希望這種模式能夠在大學(xué)得以推廣。

四、收獲與反思

我們這次工作坊是專門針對女性大學(xué)生開展的，在前期的調(diào)研和工作坊設(shè)計(jì)中，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，我們盡量對各種影響因素進(jìn)行了控制，并將調(diào)研的范圍和主題盡量集中，本工作坊基本收到預(yù)期效果。但是在實(shí)施過程中我們發(fā)現(xiàn)工作坊的環(huán)節(jié)設(shè)置還不夠細(xì)膩，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度參差不齊，由于實(shí)驗(yàn)周期太長造成被試容易流失。

針對以上問題，提出以下建議。第一，工作坊的教育模式可以小范圍的開展，如可以作為心理咨詢中心等相關(guān)部門每周定期開展的工作坊，每一期工作坊是固定的參加人員，并制定規(guī)范的參與制度。每學(xué)期開展2-3次，待模式成熟后再進(jìn)行推廣。第二，在討論問題的設(shè)置上要突出重點(diǎn)，并且討論環(huán)節(jié)要調(diào)動學(xué)生積極性。

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