劉善國

摘 要 本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡釋了在高校體育教學(xué)改革中重視學(xué)生主體地位的重要意義，從熟諳學(xué)情、整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、營造和諧民主教學(xué)氛圍和完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，探討了在高校體育教學(xué)改革中重視大學(xué)生主體地位的措施與方法。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué)改革 主體地位 大學(xué)生 高校

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.09.034

How to Pay Attention to the Dominant Position of

Students in the Reform of College Sports

LIU Shanguo

（Physical Education Department， Changsha Medical University， Changsha， Hu'nan 410219）

Abstract Combining teaching practice， explain the attention of the student body position in the reform of college sports in the importance of learning from a familiar situation， the integration of teaching content， innovative teaching methods， to create a harmonious atmosphere for teaching and improve the teaching of democratic evaluation program discussed the measures and methods in college sports teaching to pay attention to the dominant position of students.

Key words sports teaching reform; dominant position; college students; college

0 引言

季瀏教授在體育新課改中指出“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。其強(qiáng)調(diào)了體育教學(xué)過程中要“以生為本”，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，如此，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能激發(fā)、學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮。①為此，其給高校體育工作很多啟示。因?yàn)?，大學(xué)生不等同于中小學(xué)學(xué)生，有較強(qiáng)的自控能力，在心理特征具有一定的內(nèi)隱性，對(duì)教師課上的好與壞，滿意不滿意一般不表現(xiàn)在臉上，體育教師也不易觀察，但在參與意識(shí)方面常會(huì)采取應(yīng)付的態(tài)度，則體育教師的教學(xué)效率就明顯低下。為此，在新一輪體育教學(xué)改革的進(jìn)程中，必須關(guān)注學(xué)情，重視學(xué)生的主體地位。

1 重視學(xué)生的主體地位的意義

1.1 是高校體育教學(xué)改革的重中之重

自2001年開始，新一輪的體育課程改革已實(shí)施多年了，高校都紛紛組織體育教師進(jìn)行了新課改方面的培訓(xùn)，正如季教授所說“取得的成就是有目共睹的”。但走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在落實(shí)環(huán)節(jié)上，部分高校，特別是公共體育課部，卻“雷聲大雨點(diǎn)小”，體育教學(xué)模式依然“濤聲依舊”，一直還在沿襲著傳統(tǒng)的體育教學(xué)套路，學(xué)生滿意率低、課堂效率低下，重要原因之一就是忽略了學(xué)生的主體地位?！扼w育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，新時(shí)期的體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)……眾所周知，學(xué)生是教學(xué)的主體，是辦學(xué)的根本所在。為此，重視學(xué)生的主體地位不僅是體育新課改的題中之義，也是高校體育教學(xué)改革的重中之重。

1.2 是落實(shí)“以人為本”的具體體現(xiàn)

黨的十六屆三中全會(huì)提出了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，是中國共產(chǎn)黨高度關(guān)注民生的又一重要舉措。眾所周知，大學(xué)生是民族的希望、是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的中堅(jiān)力量，他們擁有一個(gè)健康的體魄意義重大而且關(guān)鍵。為此，在體育教學(xué)改革與發(fā)展進(jìn)程中，重視學(xué)生的主體地位，無論是教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的選用，還是教學(xué)評(píng)價(jià)方案的制定，都要立足實(shí)際、從大學(xué)生的立場(chǎng)慎重考慮，貼近大專生的日常生活，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的“三圍健康觀”服務(wù)。為此，重視學(xué)生的主體地位，不僅是當(dāng)前人文教育的回歸，也是落實(shí)“以人為本”的具體體現(xiàn)。

1.3 是提高課堂教學(xué)率的重要舉措

提高課堂教學(xué)率是體育教師上好每堂課的理想愿景。日常教學(xué)中，若能重視學(xué)生的主體地位，大學(xué)生群體就會(huì)感受到有一種“被關(guān)注、被尊重”的感覺，依據(jù)喬治·埃爾頓·梅奧（George Elton Mayo）的霍桑效應(yīng)原理，他們參與的積極性就會(huì)提高，就會(huì)按照體育教師的要求，完善學(xué)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真做好自己身為在讀大學(xué)生的“份內(nèi)該做之事”。若大學(xué)生能按要求認(rèn)真完成學(xué)訓(xùn)任務(wù)，一方面不僅體現(xiàn)出了師生關(guān)系的和諧，同時(shí)也大幅度地提高了課堂教學(xué)效率。為此，體育教師要認(rèn)真領(lǐng)悟體育新課改精神，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，關(guān)注學(xué)生的感受與情感體驗(yàn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)他們的體育興趣，重視學(xué)生的主體地位。

2 高校體育教學(xué)改革中重視學(xué)生主體地位的措施與方法

2.1 精鉆教材，熟諳學(xué)情

要重視學(xué)生的主體地位，首先在備課的環(huán)節(jié)上，一方面要精鉆教材，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征，將那些健身價(jià)值少，與大學(xué)生日常生活脫節(jié)，需要專用場(chǎng)地，且不利于大學(xué)生“終身體育觀”形成與發(fā)展的體育項(xiàng)目，少選甚至不進(jìn)入高校體育課堂，因?yàn)檎n改后的體育課要秉承“健康第一”的人文思想內(nèi)核，關(guān)注大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。其次，為重視學(xué)生的主體地位，另一方面更要關(guān)注學(xué)情，立足實(shí)際，要經(jīng)常利用課余時(shí)間或課間的分組練習(xí)時(shí)間，找大學(xué)生談心、聊天，了解當(dāng)前大學(xué)生的體育需求與運(yùn)動(dòng)忌憚，傾聽大學(xué)生的心聲，掌握大學(xué)生對(duì)當(dāng)前體育教師的滿意情況、采納大學(xué)生提出的“好的”意見或建議，然后調(diào)整自己的備課方向，揚(yáng)長避短，加快自身的專業(yè)成長。

2.2 整合教學(xué)內(nèi)容

新課改精神指出：“各地、各?？梢愿鶕?jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂符合本地和本校實(shí)際的課程實(shí)施綱要與教學(xué)計(jì)劃?！雹跒榇?，為重視學(xué)生的主體地位，可在了解大學(xué)生體育需求的基礎(chǔ)上，參照大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、生理特點(diǎn)、心理特征，整合教學(xué)內(nèi)容，篩選出那些深受大學(xué)生喜歡、在課余時(shí)間易開展、且有利于大學(xué)生形成終身體育意識(shí)的體育教學(xué)內(nèi)容。眾所周知，高校體育課程的主要目標(biāo)是健身悅心，增加社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，而不是培養(yǎng)專業(yè)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，所以可在教學(xué)內(nèi)容方面，依據(jù)新課改精神大膽取舍，也可結(jié)合地域性特征，承傳優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目，或開展豐富多彩的民俗體育活動(dòng)項(xiàng)目等。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)方法的靈活選用可以讓大學(xué)生感覺新穎別致，既能躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)大學(xué)參與的積極性，又能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。為此，在教學(xué)過程中，為重視學(xué)生的主體地位，體育教師要結(jié)合大學(xué)生心理和生理特征，不斷改革新教法，創(chuàng)造出寬松融洽的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生的個(gè)性提供發(fā)展的空間。其次，教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，既要要易難適度、也要貼近生活，使大學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)，且學(xué)有所用。例如在準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)大學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)參與。從而使大學(xué)生盡快進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中。又如在基本部分的練習(xí)中，可采用游戲、競(jìng)賽、學(xué)生自主選擇練習(xí)方法等方式進(jìn)行，使練習(xí)的形式多樣化，學(xué)生自我體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。再次，要充分發(fā)揮大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長，有利于培優(yōu)和實(shí)現(xiàn)體育特長生的潛能。再如在課的結(jié)束部分，跟著韻律操或廣場(chǎng)舞的伴奏音樂，師生一起做整理運(yùn)動(dòng)，在優(yōu)美的旋律中放松身心。在祥和、愉悅的氣氛中結(jié)束。做到以上幾點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程都在以學(xué)生為中心，使大學(xué)生群體感悟出他們是學(xué)習(xí)的主體，就能夠享受到體育課帶來的愉悅和歡暢。這樣的體育課不僅實(shí)現(xiàn)體育的本質(zhì)回歸，同時(shí)也是大學(xué)生喜歡的、新課改所倡導(dǎo)的“快樂體育”。

2.4 營造和諧民主教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)是師生互動(dòng)的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，要實(shí)現(xiàn)和諧與民主，若缺少學(xué)生的積極參與，這個(gè)動(dòng)態(tài)過程就成了教師的單方表演，課堂氣氛沉悶，教學(xué)收效可想而知。眾人皆知，學(xué)生喜歡和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，在這種輕松祥瑞的氛圍中，大學(xué)生就會(huì)感覺心情暢緩、輕松自如，沒有任何的壓抑感，很自然地就會(huì)集中注意力，積極地聽體育教師講解、認(rèn)真地看體育教師的動(dòng)作示范，從積極模仿到技術(shù)動(dòng)作定型，從而汲得體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能，為以后的生活與實(shí)踐服務(wù)。如果不重視學(xué)生的主體地位，如果學(xué)生在體育課上體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)帶來的愉快和樂趣，試想一下，他們又怎么會(huì)主動(dòng)、積極地參與體育學(xué)習(xí)和活動(dòng)呢？如果體育教師依然以灌輸為主，將自己的意志完全強(qiáng)加于學(xué)生，強(qiáng)迫大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)練，則這樣的學(xué)習(xí)過程是一種被動(dòng)的、消極的灌輸，即使大學(xué)生表面不表示反抗，則這樣的學(xué)習(xí)效果無疑是低下的，而且還不利于體育思想的滲透，因?yàn)楸粍?dòng)的學(xué)習(xí)、消極的學(xué)習(xí)效果只能扼殺學(xué)生的積極性與創(chuàng)新能力。為此，營造民主、寬松、活躍、愉快的體育課堂教學(xué)氛圍，重視大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中的情感體驗(yàn)，使大學(xué)生在體育學(xué)練過程中“有笑聲、有汗水”，張揚(yáng)個(gè)性、樂在其中。這樣的教學(xué)氛圍有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。③

2.5 完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案

過去的教學(xué)評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握方面的評(píng)價(jià)，把期末考試科目達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)大學(xué)生體育一學(xué)年的最終成績，評(píng)價(jià)方式也明顯過于單一，調(diào)查顯示，大學(xué)生滿意率較低，因?yàn)槠錄]有做到“面向全體學(xué)生”。以中長跑為例，體質(zhì)較好的大學(xué)生不用練習(xí)，就能達(dá)到要求，而體質(zhì)較弱的大學(xué)生，付出較大的努力后，可能還是無法達(dá)標(biāo)，挫傷了大學(xué)生的積極性。因此，為重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們參與體育學(xué)練的積極主動(dòng)性，在教學(xué)方法轉(zhuǎn)變之時(shí)、教學(xué)評(píng)價(jià)的方案也必須進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)。因?yàn)樾抡n改中體育評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想主要是以鼓勵(lì)促進(jìn)步、以和諧促發(fā)展。故此，應(yīng)根據(jù)新課改精神要求，在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上除了權(quán)重理論知識(shí)、體能測(cè)試、運(yùn)動(dòng)技能外，還要考慮大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、合作意識(shí)、創(chuàng)新精神等方面的具體表現(xiàn)。在評(píng)價(jià)方式上既要有體育教師的中肯評(píng)價(jià)，也要重視大學(xué)生的小組評(píng)價(jià)和他們之間的相互評(píng)價(jià)。在具體操作過程中還要重視的過程性評(píng)價(jià)，注意教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公正性，使體育評(píng)價(jià)能更好地促進(jìn)學(xué)生的終身體育意識(shí)的形成。④

3 結(jié)語

自體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來，成績斐然、有目共睹，但調(diào)查顯示，部分學(xué)校，部分體育教師由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，接受新理念較慢，在新課改實(shí)施多年以來，依舊老生常談、延續(xù)教師一言堂的教學(xué)模式，造成了課堂教學(xué)效率的低下，主要原因之一就是不重視學(xué)生的主體地位，只強(qiáng)調(diào)了教師的“教”，忽略了學(xué)生的“學(xué)”。眾所周知，教學(xué)的最終目標(biāo)不是老師自身水平如何、教得如何，而是學(xué)生學(xué)得怎樣。為此，體育教師應(yīng)在新一輪體育課程改革進(jìn)程中，要學(xué)好、悟透新課程標(biāo)準(zhǔn)，通過熟諳學(xué)情、整合教學(xué)內(nèi)容、革新教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，然后營造出和諧民主教學(xué)氛圍，并完善教學(xué)評(píng)價(jià)方案，來激發(fā)大學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的主體地位，以此推動(dòng)體育教學(xué)改革進(jìn)一步取得理想成效。

注釋

① 季瀏.中小學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特征是什么[J].中國學(xué)校體育，2002.3：8-9.

② 季瀏.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中應(yīng)注意的幾個(gè)問題[J].中國學(xué)校體育，2006.7（4）：76-79.

③ 季瀏.正確理解新體育課程“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.5（5）：4-6.

④ 陳志偉.快樂體育教學(xué)的實(shí)踐探索[J].體育時(shí)空，2005.7（75）：34-35.