付春香

摘 要 教育的目的是為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的建設(shè)人才，教育的主要意義在于提高人的基本素質(zhì)，給予社會(huì)前進(jìn)強(qiáng)大的推動(dòng)力。我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中，高職院校是其中一種特殊的類型，而且是培養(yǎng)社會(huì)專業(yè)人才的搖籃。高職院校在新時(shí)期的發(fā)展建設(shè)中，逐漸把教育的理論性與實(shí)踐性有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生在求學(xué)期間就能夠感受到實(shí)踐性的教育過程，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，需要從多方面入手，要以高職院校的基本情況作為參考，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式與教學(xué)過程的更新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高職院校 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 理念 過程

中圖分類號(hào)：G424 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.09.051

How to Improve Vocational College Students'

Experiment Teaching Effectiveness

FU Chunxiang

（Fushun Teachers College， Fushun， Liaoning 113122）

Abstract The purpose of education is to train people to adapt to the construction of social development， the main significance of education is to improve the basic quality of the people， to give a powerful impetus to social advancement. China's educational structure， higher vocational colleges is one of a special type， is the cradle of culture and social professionals. In the new era of development and construction， and gradually the theoretical and practical education of the combination of higher vocational colleges， students during the school will be able to feel the practical educational process， to achieve transformation theory to practice. To carry out experimental teaching can improve students' initiative， encouraging students' creative ability and rigorous scholarship. Improve experimental teaching requires multi-disciplinary approach， the basic situation of higher vocational colleges should take as a reference， to achieve renewal and development of teaching mode and teaching process.

Key words vocational college; experimental teaching; idea; process; countermeasures

0 引言

我國(guó)正處于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)化大生產(chǎn)給予了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)更加細(xì)致的分工。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的模式下，專業(yè)化程度成為競(jìng)爭(zhēng)的標(biāo)簽。在這樣的環(huán)境下，在教育領(lǐng)域就提出了專業(yè)化人才培養(yǎng)的理念。高職院校作為專業(yè)人才培養(yǎng)的基地，在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，擔(dān)負(fù)著先鋒者的作用。高職院校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是，還有很多需要改進(jìn)的地方。高職院校提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果就需要建立健全教學(xué)機(jī)制，強(qiáng)化教學(xué)過程，突出教學(xué)實(shí)效性，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)歸納，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好模式。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)高職院校教育的重要作用

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合高職院校教育的教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代教育理念中，很多人過度強(qiáng)調(diào)高等教育的重要性，而在社會(huì)人才的實(shí)際需求方面，專業(yè)性人才的需求是當(dāng)前社會(huì)人才需求的主體。很多企事業(yè)單位，都需要專業(yè)化的人才，而不需要知識(shí)泛泛的人才。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)性，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)定。高職院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高職院校的突出特點(diǎn)，也是高職院校應(yīng)該重視的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上就是讓學(xué)生在學(xué)校期間就開始進(jìn)行實(shí)踐性的操作。在高職院校中，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，而且理論知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的延展性，理論學(xué)習(xí)要達(dá)到高峰，需要時(shí)間，更需要長(zhǎng)久的教育。但是，高職院校的培養(yǎng)時(shí)限，決定了教育方法必須要有自己獨(dú)特的體系，不能沿用高等院校的方法，也不能進(jìn)行低級(jí)的教學(xué)活動(dòng)，而是要探索一條符合高職教學(xué)目標(biāo)的方式方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高職院校學(xué)生能力提高的方式，在高職院校的進(jìn)程中，發(fā)揮了引導(dǎo)作用。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富了高職院校的教學(xué)過程。高職院校的專業(yè)化設(shè)置與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，很多專業(yè)化課程都是社會(huì)缺少的部分，而且也是具有一定難度的課程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是能夠讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，成為主體，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠完成學(xué)習(xí)活動(dòng)的一部分。高職院校的專業(yè)化課程設(shè)置，對(duì)學(xué)生的能力提高是具有一定難度的，這是因?yàn)閷I(yè)化的課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受存在一定障礙，這些障礙是由學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平?jīng)Q定的，也是由專業(yè)化知識(shí)的難度決定的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠豐富教學(xué)過程，主要體現(xiàn)在，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠從感官上明確物質(zhì)之間的關(guān)系，從實(shí)踐的角度分析問題解決問題，從整體的角度發(fā)揮求學(xué)的欲望。高職院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)較比一般性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加具體，在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠產(chǎn)生出的能量是多方面的，是體現(xiàn)教育教學(xué)實(shí)效性的重要平臺(tái)。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了理論與實(shí)踐的高度轉(zhuǎn)化。高職院校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是高職院校教育教學(xué)的特點(diǎn)，也是高職院校教育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教育的過程是知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，教育的目標(biāo)，也是知識(shí)對(duì)于能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)方式上，知識(shí)與能力是一個(gè)統(tǒng)一的整體，任何離開能力的知識(shí)培養(yǎng)，都是缺乏生命力的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予了理論到實(shí)踐的高度轉(zhuǎn)化，這是高職院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為突出的優(yōu)點(diǎn)，也是高職實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要價(jià)值體現(xiàn)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把理論知識(shí)進(jìn)行分解，也突出了理論知識(shí)的特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦，會(huì)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)事物之間的規(guī)律，會(huì)把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成理論知識(shí)的直播，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成理論知識(shí)的驗(yàn)證，這種模式對(duì)于高職院校的教育教學(xué)活動(dòng)是非常有利的。

2 高職院校提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的途徑和方法

（1）在編寫實(shí)驗(yàn)教材的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開理論作為根基，理論的根基就是教材。高職院校的科目設(shè)置一般都是經(jīng)過細(xì)致的推敲而完成設(shè)定。在編寫教材方面，需要教師進(jìn)行細(xì)致的考察。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣需要指定完備的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。什么方法能夠讓學(xué)生快速融入實(shí)驗(yàn)過程，什么方法能夠使學(xué)生接受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的程序，都是教材與教學(xué)方法實(shí)施統(tǒng)一過程中的矛盾。在已有教材的基礎(chǔ)上，編寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的首要任務(wù)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性工作。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的安排，也可以進(jìn)行前瞻性的教學(xué)活動(dòng)，例如對(duì)要學(xué)到的知識(shí)，進(jìn)行前期實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中講述理論，這樣學(xué)生就能第一時(shí)間明白為什么會(huì)產(chǎn)生某種實(shí)驗(yàn)效果。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，尊重教材才是良好教學(xué)活動(dòng)開展的首要前提。在現(xiàn)代化教學(xué)模式中，把教材放在首位，是教學(xué)活動(dòng)返璞歸真的重要表現(xiàn)。

（2）認(rèn)真調(diào)研，安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體程序。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要達(dá)到一定的教學(xué)效果，需要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行整體把握。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是按部就班地進(jìn)行，而是要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體內(nèi)容上，需要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，把調(diào)研活動(dòng)當(dāng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和內(nèi)容的考察過程。在調(diào)研過程中，需要對(duì)社會(huì)傾向的專業(yè)進(jìn)行確定，需要對(duì)專業(yè)化課程的使用程度進(jìn)行掌握。調(diào)研活動(dòng)的主要目的就是為了能夠使實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。在高職院校中，調(diào)研活動(dòng)的開展需要教師參加，更需要學(xué)校給予大力的支持，提供良好的調(diào)研對(duì)象，同時(shí)，建立調(diào)查研究的課題組，形成對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總體程度的把握。通過調(diào)研結(jié)果，明確了教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，教師就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的科目和主體程序進(jìn)行設(shè)計(jì)，在掌握良好理論前提下，對(duì)實(shí)驗(yàn)程序進(jìn)行科學(xué)的梳理，使實(shí)驗(yàn)課程開展中，能夠有足夠的計(jì)劃作為依托，實(shí)現(xiàn)課程發(fā)展的平衡性。

（3）以學(xué)生為主體要素，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力。專業(yè)化人才需要進(jìn)行專業(yè)化的集中培養(yǎng)，既需要從理論上豐富知識(shí)，又需要以實(shí)踐教學(xué)為主體，使理論教育與實(shí)踐教學(xué)形成統(tǒng)一的整體，促進(jìn)二者之間的相互作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)之所以能夠受到高職院校學(xué)生的歡迎，就是因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生能夠動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行一些開發(fā)性的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是為了能夠增長(zhǎng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，而理論與實(shí)踐結(jié)合的目的就是突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程中，可以根據(jù)項(xiàng)目的具體情況，進(jìn)行理論的實(shí)踐，也可以通過創(chuàng)造性的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)理論上的不足，及時(shí)補(bǔ)充理論的缺陷。高職院校的學(xué)生具有一定的知識(shí)程度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)多種知識(shí)都有獲取的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是需要一定基礎(chǔ)的，也是需要學(xué)生求知欲望的激發(fā)，以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)過程。

（4）突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師的引導(dǎo)作用，有組織地開展教學(xué)活動(dòng)。在教育教學(xué)改革中，一直致力于突出學(xué)生的主體作用，降低教師的干預(yù)作用。但是，對(duì)于高職院校的教育教學(xué)而言，教師的引導(dǎo)作用還是非常重要的。在教學(xué)活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)較低造成的弊端。在這樣的情況下，教師的引導(dǎo)就顯得尤為重要。教師在實(shí)驗(yàn)過程中，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)納入到管理的范疇內(nèi)，在項(xiàng)目操作，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)成果歸納，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和幫助，從理論角度上，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐操作上，明確實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，并且在知識(shí)升級(jí)上，給予學(xué)生更多的引導(dǎo)，體現(xiàn)教師作用的優(yōu)越性。

（5）加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的監(jiān)督管理，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行一定的干預(yù)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，不能處于無組織、無紀(jì)律的狀態(tài)，而應(yīng)該保持學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性。在實(shí)驗(yàn)過程中，有一定的紀(jì)律作為約束。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要實(shí)施一定的監(jiān)督管理，監(jiān)督管理的目的就是為了能夠養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于一般性質(zhì)的課堂教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的資源、設(shè)備、時(shí)間等具體要素，在實(shí)驗(yàn)過程中，要使學(xué)生的操作在可控范圍內(nèi)，有效降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性。無論是什么項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，都需要制度作為保障，需要規(guī)矩作為教學(xué)管控條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合高職院校學(xué)生的基礎(chǔ)水平和年齡特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師與學(xué)生共同作用，完成教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，取得成果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給予理論知識(shí)不斷的豐富與發(fā)展。

3 結(jié)語

我國(guó)的教育改革一直是人才培養(yǎng)模式的改革，在多種教育類型齊頭并進(jìn)的時(shí)代，高職教育作為專業(yè)教育的主體，擔(dān)負(fù)著重要的歷史任務(wù)。高職教育實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是為了能夠使學(xué)生在學(xué)校期間就能夠?qū)W到專業(yè)化的知識(shí)，同時(shí)，對(duì)專業(yè)化的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證。高職院校不同于高等院校，高職院校在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論性方面，都是突出了實(shí)用性，那么，實(shí)用性的實(shí)現(xiàn)途徑就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富多彩。

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