張靜斐+許曦

摘 要 音樂專業(yè)大學生是大學中一個特殊的群體，專業(yè)特殊、教育方式特殊、日常生活方式特殊。在時代變革的今天，崇尚創(chuàng)作自由的音樂專業(yè)大學生的思想容易受社會潮流影響，其思想更是表現(xiàn)出多種多樣的特點。因此，如何創(chuàng)新音樂專業(yè)大學生的思想政治教育方式方法，形成有效的教育策略，就是當下思想政治教育工作者所面臨的新課題。

關(guān)鍵詞 音樂專業(yè)大學生 思想政治教育 策略

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.032

Research on the Strategies of Ideological and Political Education

for Music Major Students in Colleges

ZHANG Jingfei， XU Xi

（Hefei Normal University， Hefei， Anhui 230601）

Abstract As a special group in college students， music major college students have special profession， special educational mode and special way of daily life. In the continuously changing era today， the ideology of the music major college students who are in pursuit of free creation is easy to be affected by the social trend. Their ideology even shows diversified characteristics. As a result， how to innovate the way and method of ideological and political education for music major college students and form the effective educational strategies is a new topic faced by the ideological and political educators at present.

Key words music major college students; ideological and political education; strategy

改革開放以來，市場經(jīng)濟在我國迅猛發(fā)展，隨之涌入的各種思想潮流與我國傳統(tǒng)思想發(fā)生劇烈的沖突。作為當代的大學生，在這場思想變革大潮中如何保持冷靜的頭腦，看清思想主流的發(fā)展，在學習和日后的工作中樹立正確的三觀，是現(xiàn)階段高校思想政治教育工作者的新挑戰(zhàn)。

音樂專業(yè)作為藝術(shù)類專業(yè)的一個分支，在我國高等考試招錄政策中，存在文化課要求偏低，專業(yè)課考試一錘定音的不足。在全國高考考生中，特別是文化課成績不佳的考生眼中，包括參加音樂專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，是其順利進入大學，甚至是重點大學的最佳選擇。而自從我國高等院校開始擴招以來，除了傳統(tǒng)的藝術(shù)類院?？梢哉惺账嚳忌?，一些綜合實力較強的院校也開始招收藝考生。龐大的招生規(guī)模，造成高校在生源上的爭奪，進而更加放寬對文化課的要求。這樣的局面造成音樂專業(yè)大學生更加注重專業(yè)學科的學習，而放松，甚至是放棄文化課的學習，更不用說被學生視為枯燥無味、學而無用的思想政治課程。因此，在對音樂專業(yè)大學生進行思想政治教育時，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，與時俱進，選擇合適的、有效的策略。

1 影響音樂專業(yè)大學生思想政治教育的因素

（1）思想感性化，缺乏理性。音樂是一門開放的藝術(shù)，需要自由的思想，需要天馬行空般的創(chuàng)作靈感。因此，音樂專業(yè)的大學生思想非?；钴S，思維空間感無限放大，對音樂世界中的美感狂熱地追逐。在他們眼中，一切新鮮的事物、所有新潮的思想，都可以成為其創(chuàng)作靈感的一部分。這種極度感性的思想，會造成音樂專業(yè)大學生以自我為中心、忽視周圍人的感受，寬己嚴人，對學校的管理制度視如空物。對音樂的感性化的狂熱，會占據(jù)他們學習的絕大多數(shù)甚至所有的時間，一切表面上與音樂無關(guān)的文化課程，都會被忽視。在音樂專業(yè)大學生嚴重，思想政治教育與己無關(guān)，自己追求的是音樂，是藝術(shù)，清高的藝術(shù)教育與呆板的、空洞的思想政治教育有著天壤之別。這種不理性的思想會非常容易被社會上非主流的、負面的思想潮流所影響，并在狂熱的感性思想的發(fā)酵作用下，作出沖動的行為，這對正確樹立三觀產(chǎn)生了極大的消極作用。

（2）癡迷專業(yè)修為，忽視文化修養(yǎng)。音樂專業(yè)大學生選擇這個專業(yè)的理由無非有以下兩點：第一，對音樂的喜愛、甚至癡迷;第二，文化課成績不足以實現(xiàn)大學夢，通過臨時抱佛腳的方式，在短時間內(nèi)強化音樂專業(yè)成績。無論是哪種類型，音樂專業(yè)大學生能在專業(yè)和文化課程上都表現(xiàn)突出的，可以說是鳳毛麟角。進入大學后，專業(yè)課程的設(shè)置占據(jù)著整個教學的絕大部分時間，很多高校的音樂專業(yè)一周、甚至一個月才有一節(jié)思想政治教育課程。即便如此，音樂專業(yè)大學生也不珍視該課程，逃課曠課的情況非常普遍，考試則是能作弊就作弊，不能作弊就突擊一下，至于考試成績，及格就行，就算不及格，也滿不在乎，因為多數(shù)高校會安排補考或重修，這些往往只是形式，及格率可以說幾乎是100%。從學生到學校對音樂專業(yè)大學生思想政治教育的忽視、漠視乃至無視，造成了原本文化課基礎(chǔ)薄弱的音樂專業(yè)學生，視野狹窄，文化修養(yǎng)不足，這樣造就的只是一個個音樂工廠標準化產(chǎn)品，而不是具有靈魂的音樂人才。

（3）家庭環(huán)境寬裕，自我意識膨脹。不可否認，藝術(shù)類專業(yè)是個高消費專業(yè)，音樂專業(yè)自然也不例外。高校音樂類專業(yè)學費一年過萬元早已不是什么新聞。除學費外，樂器的采購、學生自行聘請老師課外教學練習的費用也是非常昂貴。雖然大學有獎學金制度，但對于音樂專業(yè)學生來說，只是杯水車薪。所以，大多數(shù)音樂專業(yè)學生的家庭經(jīng)濟條件非常寬裕。而現(xiàn)今多數(shù)家庭都是獨生子女，在父母及爺爺奶奶一大家人的溺愛中成長的他們，驕傲、自我、任性、單純的個性表露無遺。這些造成音樂專業(yè)大學生的言行往往以自我為中心，很難形成一個團結(jié)、穩(wěn)定的團隊，這在日常學習、生活以及未來的工作中會帶來不同程度的不良影響，給其人生的發(fā)展制造障礙。

2 音樂專業(yè)大學生思想政治教育策略

2.1 結(jié)合實踐活動，落實課堂教育

傳統(tǒng)的大學生思想政治教育課堂內(nèi)容枯燥、空洞。在大學學習的過程中，是大學生世界觀、人生觀和價值觀初步形成的時期，在各種思潮涌動的今天，音樂專業(yè)大學生更容易接受直觀的、淺顯的思想，而大學思想政治課程中的主流內(nèi)容：馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等思想，在音樂專業(yè)大學生看來，只是虛無縹緲的東西，看不到，摸不著。以他們現(xiàn)有的社會閱歷和思想深度，根本無法透徹理解主流思想的精髓。因此，傳統(tǒng)的課堂教育在如今的社會現(xiàn)實下，已經(jīng)失去了育人的功能，必須走出課堂，通過對大學生周圍發(fā)生的、具有正能量效力的事件的分析、討論，讓音樂專業(yè)大學生參與這些他們所熟知的事情，進而理解什么是正確的三觀，如何樹立主流思想;同時，用大學生習慣的、接受的方式，選擇他們感興趣的地點，進行“三個代表”思想的實踐活動。讓他們在“玩”中學習“三個代表”這樣具有時代鮮明烙印的思潮，而不是強迫他們?nèi)ソ邮馨倌昵澳切├碚撔赃^強的文字內(nèi)容。這樣才能將正確的、積極的、符合我國特色的社會主義主流思想深刻地載入音樂專業(yè)大學生的心中，而不會隨著時間的流逝而磨滅。

2.2 鼓勵個性發(fā)展，培養(yǎng)團隊意識

音樂專業(yè)大學生對自由的追求是無休止的，他們需要自由，需要個性，沒有自由和個性，他們的創(chuàng)作和學習都是沒有靈魂的，就如同復印機COPY出來的文件一樣，毫無價值。只有原創(chuàng)，才是音樂的靈魂。所以，對于音樂專業(yè)大學生追求自由，追求個性的思想，一定要鼓勵，要保護。大學的思想政治教育工作者們，在音樂專業(yè)大學生個性發(fā)展和教育教學發(fā)生沖突時，不能一味以教師的威嚴來強壓，更不能懲罰學生。正確的做法，是當沖突發(fā)生時，進行積極的引導、溝通，通過換位思考，以幫助學生、服務(wù)學生為出發(fā)點，讓其個性的發(fā)展成為團隊中不可或缺的一部分，將個性融入共性，讓個性在共性的發(fā)展中展現(xiàn)耀眼的光芒。在實際操作中，可以讓具有不同的特點的音樂專業(yè)大學生，成立一個學習小組。這個小組不僅僅在專業(yè)學習中相互幫助，相互關(guān)心，在包括思想政治教育在內(nèi)的文化課學習中也可以發(fā)揮互助的功效。此外，這個學習小組在發(fā)展到一定階段，磨合成熟后，還可以成立一個表演團隊，在校內(nèi)外進行表演，展示他們團隊協(xié)作的成果。

2.3 少立優(yōu)秀標兵，潛移默化補差

有人說大學生是天之驕子，既然是驕子，那他們骨子里多少會有一股傲氣，簡單來說就是不服輸不服氣的態(tài)度，這一點在音樂這個相對來說比較高雅的專業(yè)大學生身上表現(xiàn)得尤為突出。我國傳統(tǒng)的教育中，往往在一個團體中樹立或者評選一個優(yōu)秀標兵，團體內(nèi)的其他個體都以這個標兵為榜樣，不斷提升自己。但在音樂專業(yè)大學生團體中，這樣的做法卻值得反思。第一，作為優(yōu)秀者的標兵，會容易自我膨脹，看不到自己的不足，失去前進的方向，會造成思想極端化的發(fā)展，隨之而來的狂妄、甚至瘋狂將很難得到控制。思想政治教育一旦失控，后果不堪設(shè)想，將會給個人和社會帶來不可預(yù)計的損失;第二，團體內(nèi)其他個體以標兵為榜樣，若標兵樹立的思想是牢固的社會主義主流思想，那團體其他個體業(yè)的思想也會相對主流。若標兵的思想在日后發(fā)生偏差，則容易將整個團體帶離正確的軌道。另外，音樂專業(yè)大學生的個性和傲氣會產(chǎn)生抵觸標兵的情況，每個人都有自己的優(yōu)點，為何其他個體一定要事事以某個所謂優(yōu)秀標兵為榜樣？所以，音樂專業(yè)大學生思想政治教育中，要盡量避免在團體中樹立優(yōu)秀標兵，而應(yīng)該在潛移默化中形成人人都是優(yōu)秀，人人都有優(yōu)點，人人都爭標兵的現(xiàn)象，不讓優(yōu)秀者有機會目中無人、傲視一切，也不讓落后者感受自尊的傷害而失去進步的動力。

2.4 創(chuàng)新教育工具，充分利用新媒體

進入21世紀以來，互聯(lián)網(wǎng)在我國飛速發(fā)展，作為互聯(lián)網(wǎng)成長和發(fā)展重要力量的大學生，是最先接觸和使用新興互聯(lián)網(wǎng)工具的人群。近年來，新媒體發(fā)展迅速，QQ等即時聊天工具已經(jīng)是大學生的標配，很難想象還有哪個大學生沒有QQ。不管是強勢的QQ、微信，還是曾經(jīng)紅極一時又邊緣化的UC、微博，新媒體始終存在于大學生日常生活和學習中。而音樂專業(yè)大學生，由于思想更為開闊，比其他專業(yè)大學生更容易和迅速接收這些新鮮事物。因此，思想政治教育工作者在對待音樂專業(yè)大學生時，更要與時俱進，主動創(chuàng)新教育工具，改變原有死板的板書教育和紙面教育，建立微博，開通微信、QQ等音樂大學生經(jīng)常使用的聊天工具和自媒體。通過這些工具宣傳正能量，傳播體現(xiàn)社會主義思想的事件。同時，開發(fā)音樂專業(yè)大學生專用的APP軟件，通過軟件開展音樂教育活動，并將思想政治教育植入其中，讓音樂教育和思想政治教育充分結(jié)合起來。這樣，音樂專業(yè)大學生的思想政治教育就會隨著他們的QQ、微信、微博及其載體手機充滿其日常學習和生活中。

2.5 校園教育為主，家庭教育為輔

現(xiàn)在高校的大學生，幾乎全部是90后，且多數(shù)都是獨生子女。家庭對其的溺愛程度相當深，父母、爺爺奶奶、外公外婆，乃至整個家族都視其為至寶。音樂專業(yè)大學生因其多數(shù)家庭較為富裕，這種過度溺愛的情況更是普遍現(xiàn)象。在學校里，老師通過各種途徑和方式，千萬百計地將音樂專業(yè)大學生的思想引導到主流的社會主義思想上，十分不易。但學校并不是學生生活的一切，家庭是不可分割的、最重要的組成部分。因此，在思想政治教育中，家庭教育也十分重要。家長應(yīng)該加強思想學習，自覺抵制社會不良思潮對家庭，尤其是對音樂專業(yè)學生的影響。例如，各大電視臺為爭奪收視率，在音樂選秀節(jié)目中，沒有底線的炒作，甚至宣揚拜金主義、極端個人主義等不良思潮，音樂專業(yè)大學生出于對音樂的單純追求，容易在思想認知上發(fā)生偏差，愛屋及烏，愛樂及人。這個時候，家長就應(yīng)該積極引導，指導學生在音樂上感性認知，在思想上理性學習。同時，高校思想政治教育者也要主動與家長、學生展開聯(lián)動，定期舉辦論壇活動，針對音樂界出現(xiàn)的各種好的、壞的現(xiàn)象展開討論，在討論中剔除腐敗、低俗思潮對音樂專業(yè)學生的影響。

3 結(jié)語

音樂專業(yè)大學生在思想、學習和生活上與其他專業(yè)大學生的不同，對高校思想政治教育者教育方式和水平提出了更高的要求。實施適合音樂專業(yè)大學生的教育策略，在教育過程中做到有教無類，從過去簡單的說教、課堂的板書、枯燥的紙上教育，積極主動改變教育方式，利用新媒體作為創(chuàng)新教育工具，拉近傳統(tǒng)高高在上的理論教育和學生日常生活學習的距離，配合家庭教育，為音樂專業(yè)大學生樹立主流社會思想，抵制低俗思想提供保障，讓他們未來都能成長為德藝雙馨的、受人尊敬的音樂工作者。

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