黃曉瑋

摘 要 本文從大學(xué)新生入學(xué)教育的重要性和必要性入手，著重研究大學(xué)新生入學(xué)教育的具體內(nèi)容——環(huán)境適應(yīng)性教育、自我學(xué)習(xí)和規(guī)劃教育、心理健康教育、課余生活教育、創(chuàng)新精神教育。同時(shí)結(jié)合新形勢(shì)下出現(xiàn)的新問題，強(qiáng)調(diào)大學(xué)新生入學(xué)教育的意義，探討做好大學(xué)生入學(xué)教育具體工作的看法。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 入學(xué)教育 意義 方法

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.083

Admission Education for Current Freshmen

HUANG Xiaowei

（College of Education， Central China Normal University， Wuhan， Hubei 430079）

Abstract This paper starts from the importance and necessity of freshmen education， focusing on education freshmen specific content - environmental adaptability education， self-learning and planning education， mental health education， after-school life education， innovation education. Combined with new problems in the new situation， emphasizing the significance of education freshmen discuss specific work to do freshmen education views.

Key words college freshmen; admission education; significance; methods

1 大學(xué)新生入學(xué)教育的必要性和重要性

1.1 “90后”新生的特點(diǎn)決定了入學(xué)教育的必要性

本文試將大學(xué)新生鎖定于“90后”一代，指的是1990年1月1日至1999年12月31日出生的中國(guó)公民。他們大多都是獨(dú)生子女，出生在中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)期。時(shí)代賦予了他們獨(dú)特的個(gè)性特征，使其在思想和價(jià)值觀念上與老一輩的中國(guó)人產(chǎn)生了巨大差異。外界對(duì)“90后”的看法也是莫衷一是、褒貶不一。眼下許多“90后”已經(jīng)步入高校，成為大學(xué)校園中的一份子。在開放活躍的大學(xué)校園里，他們已經(jīng)彰顯出自身鮮明的性格特征和時(shí)代印記。

從批判主義的角度來看，“生活自理能力差”、“自我中心主義”、“抗壓能力弱”等可以看作是“90后”新生的特點(diǎn)。作為獨(dú)生子女的他們，在踏入高校之前幾乎都是由父母包辦一切事務(wù)。而進(jìn)入高校后，許多學(xué)生懷著背井離鄉(xiāng)異地求學(xué)的孤獨(dú)感，開始獨(dú)自面對(duì)生活中的各種問題。在這個(gè)角色轉(zhuǎn)變的過程中，并不是所有的學(xué)生都能夠快速地較好地適應(yīng)全新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。大部分孩子都存在著不同程度上的困惑和問題。那么通過大學(xué)新生入學(xué)教育，幫助他們完成心態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)心智的成熟，為今后的大學(xué)生活開一個(gè)好頭，就顯得尤其必要了。

1.2 大學(xué)新生的“不適應(yīng)”顯現(xiàn)了入學(xué)教育的重要性

入學(xué)教育，指學(xué)校為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)校園環(huán)境以及更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)新生實(shí)施的一種特殊的教育。目前，大學(xué)生入學(xué)教育是我國(guó)高校的一項(xiàng)常規(guī)性工作，“是高校思想政治教育中的第一環(huán)，也是大學(xué)生適應(yīng)生活變化、學(xué)習(xí)變化、人際交往變化的需要，順利完成由中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵階段?！贝髮W(xué)生入學(xué)教育的必要性源自于中學(xué)教育與大學(xué)教育的銜接工作所暴露出的種種不足。很多當(dāng)代大學(xué)新生不具備進(jìn)行自我角色轉(zhuǎn)換的能力，缺乏目標(biāo)定向的意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，因不能較好適應(yīng)大學(xué)生活而自我氣餒甚至失去奮斗目標(biāo)的實(shí)例比比皆是。然而“90后”大學(xué)生們的閃光之處也是不容忽視的。強(qiáng)烈可貴的創(chuàng)新意識(shí)，樂于接受新事物的開放心態(tài)，渴望突破，超越自我的向上精神，讓他們時(shí)刻洋溢著青春的氣息。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，他們正處在信息社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)日益濃烈的時(shí)代大背景中，身上肩負(fù)著振興祖國(guó)的歷史重任。因此，如何幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活并順利完成學(xué)業(yè)以實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)成為時(shí)下高校管理者的新課題。

2 大學(xué)新生入學(xué)教育的內(nèi)容

2.1 大學(xué)生入學(xué)的“環(huán)境適應(yīng)性”教育

大學(xué)新生的適應(yīng)性教育，是在當(dāng)前的教育環(huán)境中給予大學(xué)新生的一種銜接教育，這種適應(yīng)性教育是隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)新生實(shí)施入學(xué)教育符合其內(nèi)在的需求。初入大學(xué)校門的新生面對(duì)著全然陌生的環(huán)境，與來自五湖四海的同學(xué)們一起開始全新的集體生活。因地域差異而形成的不同文化價(jià)值觀念、生活習(xí)慣等，彼此可能會(huì)在日常生活中引起小摩擦。如何教導(dǎo)學(xué)生相互理解，學(xué)會(huì)寬容的對(duì)待他人，是新生入學(xué)教育需要解決的問題。面對(duì)“放養(yǎng)式”的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)生們有了更多自由選擇的空間后，可能會(huì)產(chǎn)生明顯的兩極分化。一部分學(xué)生會(huì)充分自覺地利用起自由可支配的時(shí)間，去學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，積極參與各種社團(tuán)活動(dòng)。而另一部分缺乏自覺性、不善于安排好自己生活的學(xué)生，則可能一味地沉迷于娛樂。如何平衡學(xué)業(yè)與社會(huì)交際活動(dòng)之間的關(guān)系，讓自己的大學(xué)過得更充實(shí)而有意義，也是新生入學(xué)教育需要幫學(xué)生們思考和解決的問題。一旦親身感受大學(xué)生活后，有的新生會(huì)發(fā)現(xiàn)大學(xué)的實(shí)際情況與自己原來設(shè)想的相差甚遠(yuǎn)。特別是當(dāng)有的大學(xué)新生遇到一些現(xiàn)實(shí)矛盾時(shí)，便會(huì)有一種被欺騙、上當(dāng)?shù)母杏X，產(chǎn)生悲觀、不滿的情緒。引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)新環(huán)境的適應(yīng)性教育是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)期的工作，對(duì)高等教育管理工作者和教育教學(xué)工作者提出了一系列要求。這要求我們首先對(duì)新生入學(xué)教育給予高度的重視，并且要把這種教育落到實(shí)處?！拔覀?cè)谛律雽W(xué)教育工作中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)致，順利完成中學(xué)教育、家庭教育向大學(xué)教育的合理銜接和過渡，通過新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)把大學(xué)的紀(jì)律制度、學(xué)習(xí)方法和生活規(guī)律逐步教給新生，使新生逐漸適應(yīng)大學(xué)生活的特點(diǎn)，并且在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我管理能力?！?

2.2 大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)及規(guī)劃能力教育

（1）大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。自我學(xué)習(xí)意識(shí)與能力對(duì)于大學(xué)生而言尤為重要，如何培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，它將直接影響著大學(xué)生質(zhì)量問題。在新生入學(xué)的初始，可以向他們講授大學(xué)教育的特點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生在正式全面接觸大學(xué)教學(xué)方式之前對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)情況有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，幫助他們盡快地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。高校的教師要把教學(xué)工作的實(shí)施過程變得開放靈活，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。就具體措施而言，首先，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)?jiān)趯W(xué)業(yè)上比較成功的學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)于新生來說他們是“過來人”，新生則可以從他們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)際心得與建議中獲益良多。此外，也可以通過開展社團(tuán)活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等方式促進(jìn)學(xué)生自我組織學(xué)習(xí)活動(dòng)能力的提高，多角度、多層次地向?qū)W生展現(xiàn)大學(xué)學(xué)習(xí)生活的全貌，使他們養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

（2）大學(xué)生學(xué)業(yè)以及職業(yè)生涯規(guī)劃能力的指導(dǎo)。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開自我規(guī)劃能力的養(yǎng)成，兩者實(shí)際上同屬于學(xué)習(xí)能力方面。一方面，學(xué)生具備了自學(xué)能力就可以較好的獨(dú)立完成各種學(xué)業(yè)任務(wù);另一方面，學(xué)生自我規(guī)劃能力的養(yǎng)成可以使學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性和持續(xù)性，例如學(xué)生可以在不同的學(xué)習(xí)階段樹立相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的急重輕緩有計(jì)劃、有步驟地去落實(shí)這些學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與自我規(guī)劃能力是相輔相成的，兩者相互區(qū)別又具有內(nèi)在的一致性，它們是大學(xué)生理應(yīng)具備的基本能力，也是高校形式教育的重要內(nèi)容之一。

3 對(duì)當(dāng)代大學(xué)新生入學(xué)教育的思考和建議

3.1 積極改革大學(xué)生入學(xué)教育

胡錦濤同志在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上指出：“高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)。要堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。”大學(xué)生入學(xué)教育作為高等教育之始，對(duì)高校整個(gè)教育工作有著貫穿全局的影響力，因此教育工作者有必要適時(shí)地變革入學(xué)教育以配合新時(shí)期高等學(xué)府的教育工作。時(shí)下我國(guó)入學(xué)教育體系不夠成熟，有許多地方需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。一方面，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展，對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求也逐漸明朗，提高質(zhì)量是當(dāng)今高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，而入學(xué)教育工作作為高等教育的基礎(chǔ)一環(huán)影響著這一目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn);另一方面，許多高校的學(xué)生在大學(xué)期間倍感迷茫，有的甚至迷失方向、一蹶不振，我們要針對(duì)大學(xué)生的實(shí)際需要，結(jié)合時(shí)代要求實(shí)施大學(xué)生入學(xué)教育，成功的大學(xué)新生教育有助于大學(xué)生成功啟航，有助于大學(xué)生順利成就人生。因此，無論在內(nèi)容上還是在形式上，我們結(jié)合自身內(nèi)外因素選擇那些切實(shí)可行的、有實(shí)際效益的內(nèi)容方法，從提高大學(xué)人才培養(yǎng)這一宗旨出發(fā)，自上而下地構(gòu)建入學(xué)教育工作體系。

3.2 完善入學(xué)教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

要貫徹落實(shí)好入學(xué)教育工作，需要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，處在評(píng)價(jià)體系內(nèi)的入學(xué)教育才能做到有的放矢。我國(guó)入學(xué)教育工作還存在著一些普遍性問題，如內(nèi)容涵蓋面過窄不系統(tǒng)、缺乏彈性和持續(xù)影響力、實(shí)施方式過于機(jī)械化等等。我們應(yīng)該看到，當(dāng)前許多高校的入學(xué)教育評(píng)價(jià)方式流于形式化，并沒有起到應(yīng)有的作用。在制定具體的入學(xué)教育方案時(shí)，要制定新型評(píng)價(jià)機(jī)制以引導(dǎo)入學(xué)教育工作的實(shí)施，確保教育實(shí)際工作者有針對(duì)性地進(jìn)行教育工作，實(shí)現(xiàn)期望的培養(yǎng)目標(biāo)。在改善評(píng)價(jià)機(jī)制的過程中，應(yīng)突出兩方面內(nèi)容：評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)的發(fā)展功能。

3.3 探索入學(xué)教育方式方法

開展大學(xué)生入學(xué)教育，我們要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律學(xué)會(huì)科學(xué)運(yùn)用方法。目前各高校對(duì)新生入學(xué)教育多采取宣講會(huì)、說教等形式對(duì)新生進(jìn)行規(guī)章制度以及生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳授。這樣的入學(xué)教育方式往往顯得單調(diào)無趣，很難給學(xué)生留下深刻的印象，實(shí)際效果可想而知。這要求高校的領(lǐng)導(dǎo)者適時(shí)地淘汰陳舊的教育方式，樹立開拓創(chuàng)新的教育理念，以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要這兩個(gè)著眼點(diǎn)來引領(lǐng)學(xué)校探究新型入學(xué)教育方式，增進(jìn)高校入學(xué)教育水平。應(yīng)該考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性積極性的一面，采取豐富多彩的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，讓他們真正參與到入學(xué)教育的過程當(dāng)中去?！白⒅貎A聽學(xué)生的意見，了解學(xué)生的訴求，改變過去我說你做的一言堂說教，可以借助主題班會(huì)，書寫自傳，換位思考等形式，并借助現(xiàn)代媒體和網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流”。

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