錢小平

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);教學(xué)評(píng)價(jià);重要性;運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）17—0055—01

一、教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性

學(xué)生如果由于犯錯(cuò)而被教師經(jīng)常指責(zé)、訓(xùn)斥，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)自己失去信心，并對(duì)教師產(chǎn)生懼怕或抵觸心理。在多年的教學(xué)觀察與實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的贊許行為減少時(shí)，斥責(zé)行為增加時(shí)，學(xué)生課堂的搗亂性行為與吵鬧的破壞性行為也隨之增加;當(dāng)老師在課堂中針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異、特點(diǎn)給學(xué)生恰當(dāng)評(píng)價(jià)，那么學(xué)生的課堂紀(jì)律與學(xué)習(xí)的積極性就輕而易舉地提高，體育技術(shù)技能的教授也會(huì)隨之順利推進(jìn)。每一個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的尊重、關(guān)心和愛護(hù)，課堂上教師充滿信任和期望的目光、一句和藹可親的話語、一句簡單的評(píng)價(jià)都會(huì)使學(xué)生更加自信。

二、教學(xué)評(píng)價(jià)的運(yùn)用

1. 教師與學(xué)生要共同重視評(píng)價(jià)。體育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課堂形式符合小學(xué)生的認(rèn)知心理，滿足了他們喜歡活動(dòng)的行為要求，所以他們會(huì)以更積極的狀態(tài)對(duì)待體育課，特別是那些活潑好動(dòng)、精力充沛、言行有明顯情緒性等特點(diǎn)的學(xué)生，他們更喜歡上體育課。教師可抓住這一心理特點(diǎn)，利用師生間良好的人際關(guān)系作為基礎(chǔ)，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，讓他們克服消極的心理因素，樹立自信心。例如，在教學(xué)中，我不僅重視評(píng)價(jià)學(xué)生在體育鍛煉中采用的方法和體驗(yàn)，更重視學(xué)生在探究過程中的創(chuàng)新精神、實(shí)踐合作能力、自信心的提高等，在關(guān)注學(xué)生參與探究的態(tài)度和交往合作的情況下，激發(fā)學(xué)生的興趣、陶冶學(xué)生的情感、幫助學(xué)生樹立自信心。

多角度、多層次、多方面的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感和價(jià)值感，從而為學(xué)生的終身體育發(fā)展鋪墊好基礎(chǔ)。教師與學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的共同關(guān)注才能夠在教學(xué)中起到呼應(yīng)效果。那么，對(duì)學(xué)生重視評(píng)價(jià)的心理也要潛默移化的培養(yǎng)。倘若，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)持無所謂態(tài)度，評(píng)價(jià)也就毫無意義。在當(dāng)前的體育教學(xué)中， “好”、“不錯(cuò)”這些機(jī)械的評(píng)價(jià)，不能起到對(duì)學(xué)生激勵(lì)的作用，因?yàn)檫@樣的表揚(yáng)太“廉價(jià)”了，學(xué)生不需要什么努力便能獲得。同樣，“嘿嘿——你真棒”這一類程式化的評(píng)價(jià)，對(duì)誰的表揚(yáng)都是一樣的，缺乏針對(duì)性，缺乏真情實(shí)感，對(duì)學(xué)生心靈的震撼力是不強(qiáng)的。久而久之，學(xué)生對(duì)此會(huì)毫不在乎。學(xué)生重視評(píng)價(jià)，也就是感受到教師對(duì)自己的重視，歸根結(jié)底，學(xué)生重視評(píng)價(jià)的意識(shí)是應(yīng)該從小培養(yǎng)的。

2. 教師要加強(qiáng)積累，使用體現(xiàn)新理念的評(píng)價(jià)用語。發(fā)展性評(píng)價(jià)與簡單性評(píng)價(jià)的區(qū)別，不是簡單地作出對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，而是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)回答作出具體的分析。好在什么地方作出必要的解釋，對(duì)不完善的地方給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，提醒學(xué)生從更開闊的視野中看問題，即發(fā)展性評(píng)價(jià)著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，幫助學(xué)生建立自信心。這類評(píng)價(jià)不僅有即時(shí)效應(yīng)，更有長期效應(yīng)，是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極倡導(dǎo)、實(shí)施的。以下是集中有效的評(píng)價(jià)用語，教師可以借鑒使用：

（1）肯定激勵(lì)式評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生做得對(duì)的時(shí)候，教師可以給其一些創(chuàng)新的評(píng)價(jià)，如“你的動(dòng)作真精彩！”“又是一種極好的練習(xí)方法！”“這個(gè)練習(xí)方法很有價(jià)值！”教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是把取得眼前的成功作為直接目標(biāo)，成功感愈得到滿足，學(xué)習(xí)的積極性愈高。多表揚(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)怪，這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的教學(xué)藝術(shù)。

（2）引導(dǎo)理解式評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生做得不對(duì)或不是很準(zhǔn)確時(shí)，教師可以使用這樣的評(píng)價(jià)語：“你覺得這種練習(xí)方法可行嗎？為什么？”“再試試，還有其他的練習(xí)方法嗎？”“你們能學(xué)學(xué)××同學(xué)的動(dòng)作嗎？” 通過教師的評(píng)價(jià)指導(dǎo)語，賦予學(xué)生求異的權(quán)力，激活學(xué)生的主角意識(shí)，刺激學(xué)生從自己的精神領(lǐng)域中尋找并擴(kuò)散與課堂上所學(xué)內(nèi)容相通的千百個(gè)接觸點(diǎn)，積極主動(dòng)地投入練習(xí)。

（3）指導(dǎo)分析式評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生不太懂或者是動(dòng)作不夠完善，需要教師分析時(shí)，教師可用這樣的評(píng)價(jià)語：“你是怎么想的？為什么這樣想？”“你能否再向大家表演一下你的動(dòng)作？” “你能進(jìn)一步對(duì)你的動(dòng)作作出解釋嗎？”“你能把你的意圖表現(xiàn)得更清晰嗎？” 通過教師的鼓勵(lì)讓學(xué)生完善自己的練習(xí)動(dòng)作，提高動(dòng)作的正確性。

任何教法的實(shí)施，都離不開教師的常用語，教師在課堂上的每一句話，都對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織及學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生極大的作用。教師在借用這些常用語時(shí)，應(yīng)該針對(duì)不同問題、不同情況、不同對(duì)象和不同風(fēng)格，抓住時(shí)機(jī)啟發(fā)、賞識(shí)、激勵(lì)和反思。這樣，才能充分發(fā)揮課堂教學(xué)語言的積極評(píng)價(jià)功能。

編輯：王金梅