趙生元

有的放矢地把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，有利于提高課堂教學(xué)效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從小樹立節(jié)約能源、減少排放、保護(hù)環(huán)境意識(shí)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。筆者做了如下探討：

一、幫助認(rèn)識(shí)

在低碳環(huán)保問(wèn)題上，讓學(xué)生提高認(rèn)識(shí)：首先，低碳不等于貧困，貧困不是低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)是低碳高增長(zhǎng);第二，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不會(huì)限制高能耗產(chǎn)業(yè)的引進(jìn)和發(fā)展，只要這些產(chǎn)業(yè)的技術(shù)水平領(lǐng)先，就符合低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求;第三，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)不一定成本很高，減少溫室氣體排放甚至?xí)椭?jié)省成本，并且不需要很高的技術(shù)，但需要克服一些政策上的障礙;第四，低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)并不是未來(lái)需要做的事情，而是應(yīng)該從現(xiàn)在做起;第五，發(fā)展低碳環(huán)保經(jīng)濟(jì)是關(guān)乎每個(gè)人的事情，應(yīng)對(duì)全球變暖，關(guān)乎地球上每個(gè)國(guó)家和地區(qū)，關(guān)乎每一個(gè)人，也就是平時(shí)所提倡的：“節(jié)能減排，人人有責(zé)”。同時(shí)教育學(xué)生只有現(xiàn)在認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，掌握科技創(chuàng)新技能，將來(lái)才為祖國(guó)建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

二、滲透教育

在教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)《食物包裝上的信息》一課教學(xué)中，我在啟發(fā)學(xué)生懂得抓住“食物包裝上”的重要信息、學(xué)會(huì)對(duì)“食物包裝上的信息”進(jìn)行分類的同時(shí)，又著重向?qū)W生指出：為了保證食物的衛(wèi)生和質(zhì)量，對(duì)食物進(jìn)行必要的包裝是應(yīng)該的。但目前市場(chǎng)上確實(shí)有許多商品出現(xiàn)“過(guò)分包裝”的現(xiàn)象，造成社會(huì)資源的浪費(fèi)，并產(chǎn)生了大量的垃圾和白色污染。例如有些“中秋月餅”的包裝、“鐵觀音茶葉”的包裝，以及一些飲料和“高檔酒類”的包裝……這些都是不符合“低碳減排”要求的。在教學(xué)《電》這一單元時(shí)，我也經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生：平時(shí)應(yīng)注意節(jié)約用電，使用過(guò)的電池不應(yīng)隨意丟棄，應(yīng)及時(shí)回收。對(duì)廢電池和包裝物進(jìn)行分類收集、加工，不僅能節(jié)能減排，還能減少環(huán)境的污染，有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在平常的教學(xué)中，我告訴學(xué)生一些“節(jié)能減排”的常識(shí);在教學(xué)《材料》這一單元時(shí)，我注重啟發(fā)學(xué)生：平時(shí)要節(jié)約用紙，可將用完本子的反面當(dāng)草稿紙，有些學(xué)習(xí)用品還能用的要繼續(xù)使用，包括書包、文具盒等;對(duì)于一些能反復(fù)使用的用品不要隨意丟棄，如：商品包裝物、裝潢邊角料、舊塑料制品、舊金屬用品、舊服裝、磚頭、陶器、瓷器等物品，都可以合理選取可使用的部分再利用，既能節(jié)省開支又避免浪費(fèi)或造成環(huán)境污染。在平時(shí)教育教學(xué)中，我都盡量有意向?qū)W生滲透一些日常生活中有關(guān)低碳及節(jié)能減排方法。

三、調(diào)查體驗(yàn)

開展“低碳生活”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生“低碳減排”習(xí)慣，在科學(xué)課或綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，常常要組織學(xué)生走出校門，到自然界中進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，在具體活動(dòng)過(guò)程中，我堅(jiān)持就近就地取材，開展活動(dòng)，或盡量利用周末時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生步行到近郊，進(jìn)行調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)。我經(jīng)常教育學(xué)生不隨意丟棄廢紙、塑料包裝物，不隨意損傷花草樹木，注意保護(hù)環(huán)境整潔優(yōu)美;我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生深入鄉(xiāng)村田野、青山綠水和動(dòng)植物養(yǎng)殖場(chǎng)，去享受陽(yáng)光，呼吸新鮮空氣，親近大自然，體驗(yàn)“低碳生活”;組織他們到山村農(nóng)家、到紅領(lǐng)巾實(shí)踐基地參加力所能及的田間勞動(dòng)，感受山村農(nóng)家勤勞簡(jiǎn)樸的生活方式和節(jié)能減排的良好品德。

四、聯(lián)系實(shí)際

增強(qiáng)學(xué)生“低碳減排”意識(shí)?，F(xiàn)在的絕大部分家庭生活條件都比較優(yōu)越，幾乎普及了電氣化，各種各樣電器應(yīng)有盡有。煮飯菜有煤氣灶、電飯鍋、電磁爐、微波爐，洗衣服有洗衣機(jī)，食物保鮮有電冰箱，氣溫升降有電風(fēng)扇、空調(diào)機(jī)、電熱毯，掃地有吸塵器，洗澡有熱水器，出門有摩托和汽車，還有天天離不開的電腦、電視機(jī)……我經(jīng)常提醒學(xué)生：大量使用家電用品，不僅浪費(fèi)資源、消耗能源，還會(huì)排出大量的廢氣和二氧化碳，造成環(huán)境污染和溫室效應(yīng)，又會(huì)影響身體健康。我經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生少用空調(diào)多用扇，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)制作紙扇、鵝毛傘、芭蕉扇，在陰涼的地方為別人、為自己搖扇消暑散熱，既環(huán)保節(jié)能，又有益健康;平時(shí)上學(xué)、放學(xué)或短距離出門，盡量不坐汽車多走路，晚飯后走出家門，到公園、湖邊散散步，呼吸自然界新鮮空氣，也是健身節(jié)能的具體辦法;日常生活中養(yǎng)成多動(dòng)手洗洗衣服、打掃庭院、拖地板、擦門窗的良好習(xí)慣，雖辛苦但能活動(dòng)筋骨、雖冒汗但能排除身體廢物，比起使用洗衣機(jī)、吸塵器來(lái)既健身又避免懶散肥胖，還節(jié)省用電費(fèi)用，讓他們進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“低碳生活、節(jié)能減排”的現(xiàn)實(shí)意義。

我還把從報(bào)刊上摘錄有關(guān)節(jié)能減排的內(nèi)容提供給學(xué)生：

出門騎上自行車，健身環(huán)保一舉兩得，不僅免受堵車之苦，還能鍛煉身體，并且絕無(wú)尾氣污染。此外，少買不必要的衣服、減少糧食浪費(fèi)、減少一次性塑料袋使用、減少一次性木筷子使用、少用電梯、少購(gòu)買過(guò)度包裝商品、無(wú)紙辦公都是為減排節(jié)能做貢獻(xiàn)。如果全國(guó)的機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)都采用電子辦公，每年減少的紙張消耗在100萬(wàn)噸以上，節(jié)省造紙所消耗的能源達(dá)100多萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤。紙張雙面打印復(fù)印，如果全國(guó)10%做到這一點(diǎn)，那么每年可減少耗紙約5.1萬(wàn)噸，節(jié)能6.4萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)煤，相應(yīng)減排二氧化碳16.4萬(wàn)噸。在商店購(gòu)物等日常生活行為中，簡(jiǎn)單包裝就可滿足需要，過(guò)度包裝既浪費(fèi)資源又污染環(huán)境。如果全國(guó)每年減少10%的過(guò)度包裝紙用量，那么可節(jié)能約120萬(wàn)噸，減排二氧化碳312萬(wàn)噸。幫助學(xué)生了解這些活生生的數(shù)據(jù)，對(duì)提高大家學(xué)好科學(xué)知識(shí)和低碳節(jié)能自覺(jué)性，起著事半功倍的良好效果。

總之，教育學(xué)生“節(jié)能減排”人人有責(zé)，“低碳生活”從我做起，逐步形成講衛(wèi)生、愛勞動(dòng);講環(huán)保、不浪費(fèi);講節(jié)能、喜鍛煉的社會(huì)新風(fēng)尚。