黃蘭

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在中外有著極其長遠(yuǎn)的歷史淵源和龐大的理論支持。這種不斷在創(chuàng)新中發(fā)展的教學(xué)方式，大大提高了教學(xué)的效果，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究有著極大的積極意義，它將促使教師群體不斷創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、趣味性，更加完美地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

“各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。”是教育部下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出的內(nèi)容。在這樣的背景下，加強(qiáng)教育改革，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與與體驗(yàn)勢在必行。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在教學(xué)應(yīng)用的歷史與現(xiàn)狀

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在國內(nèi)外都有著較長久的歷史。在國外，思想家盧梭 “自然主義”的思想中提出要“以行求知，體驗(yàn)中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的主張，之后很長的歷史時(shí)期內(nèi)，教學(xué)學(xué)家、思想家都在為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的推廣不懈努力著。20世紀(jì)40年代，怯恒博士做了進(jìn)一步的努力，他將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了深入的研究和利用，后來他創(chuàng)辦的戶外學(xué)校更是引起了美國人的巨大興趣，在美國第一次得到了狂熱的推廣，之后這場教育界的變革，也波及到了世界各地，引起了強(qiáng)烈的反響。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教育思想，在中國也有著悠久的歷史淵源。我國古代多名著名的教育家的教育思想里都有體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的論述?！盾髯印ば奚怼分姓f到，“好法而行，士也;篤志而體，君子也。”把認(rèn)知過程中的感性認(rèn)知和“行”看得十分重要，這正是對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重要性的最好闡述。荀子之后各種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的思想百花齊放，得到了推崇與實(shí)踐。

至今，我國的教育對(duì)于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行了不斷的嘗試，這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的思想也在不斷發(fā)展。社會(huì)與學(xué)校相結(jié)合，教師和學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)過程中學(xué)生的不斷參與，這都促使學(xué)生不斷參與到學(xué)習(xí)中來，從自己的體驗(yàn)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的感受能力，學(xué)校教育很好地?cái)U(kuò)展到了社會(huì)、自然的大環(huán)境中。這樣的教學(xué)改革，給教育帶來了極大的新能量，有理論的支持之后，也必將會(huì)收到巨大的成效。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的意義探究

學(xué)校以往的教育，不能完全給學(xué)生提供平衡成長的機(jī)會(huì)與空間，這種比較刻板的教育模式，很容易讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)喪失興趣，普遍缺乏自信，不懂得從學(xué)習(xí)中增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備和成長體驗(yàn)。推廣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠更好地激發(fā)小學(xué)生愛表現(xiàn)、好行動(dòng)、思維活、想象力強(qiáng)的年齡特征和心理特點(diǎn)。不斷的教學(xué)實(shí)踐證明，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)收到了良好的成效，為課堂氣氛的融洽、學(xué)生興趣的提高、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都起到了非常重大的積極作用。

經(jīng)過多年的發(fā)展與探究，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為最基本的學(xué)習(xí)方式之一，具有現(xiàn)代靈活的學(xué)習(xí)方式特點(diǎn)，給教學(xué)工作帶來了更大的創(chuàng)新和新體驗(yàn)，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，意義深遠(yuǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)要求對(duì)于生活和真實(shí)的情境有較深的領(lǐng)悟能力，因此，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是無可替代的。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠真實(shí)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)活動(dòng)過程，這個(gè)特點(diǎn)本身就需要體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生主體的體驗(yàn)和感知。如何推廣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究就有著長遠(yuǎn)而重大的意義了。

首先，推廣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要能夠不斷創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的情境，激活學(xué)生的情感體驗(yàn)。一個(gè)真實(shí)的情境，能夠把學(xué)生們動(dòng)情地帶到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，引發(fā)學(xué)生自主思考，積極溝通，有效學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)本身就是一個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的學(xué)科，我們把真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境引入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生們不斷在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生們便會(huì)不斷在快樂中成長，收獲知識(shí)。

其次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求建立小組的交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程中的主體。交互式小組學(xué)習(xí)，是一種較好的交流性、體驗(yàn)式教學(xué)方式。這樣既能夠讓孩子們在交流中不斷增進(jìn)友誼，又能夠讓孩子們分享彼此的收獲和思考結(jié)果，體驗(yàn)合作的快樂，增進(jìn)學(xué)生群體的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在分工明確中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂本質(zhì)。除此外，交互式小組學(xué)習(xí)，還能夠充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生群體在體驗(yàn)中的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)趣味性。

再次，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，經(jīng)歷“再創(chuàng)造”的體驗(yàn)。人類的本初，都有一種根深蒂固的思想，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者和探索者。在學(xué)生群體的世界里，相信這種需要更加強(qiáng)烈和明確。在這樣的事實(shí)下，教師群體要給學(xué)生們創(chuàng)造足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生們在自主探究中，通過猜想、觀察、推理、實(shí)驗(yàn)、交流等，探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和根源，培養(yǎng)出一種創(chuàng)新意識(shí)和思考、探索的能力，而這種能力對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的積極影響。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在自己的探究中，不斷融入“再創(chuàng)造”的體驗(yàn)，投入到更加深層次的學(xué)習(xí)中和思考中，從而大大提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成果。

結(jié)束語：

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的理論支持，并且在實(shí)踐中，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了巨大的積極影響，這種創(chuàng)新式的教學(xué)方式和方法，值得我們深入探究和推廣，這必將給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來更加長遠(yuǎn)的積極效應(yīng)，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。