張麗燕

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教師結(jié)合小學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是形式，是數(shù)學(xué)內(nèi)容的載體和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段。

1、開(kāi)發(fā)資源，拓展探究的內(nèi)容

教學(xué)成功與否，學(xué)習(xí)效果如何，取決于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有效參與的程度。眼睛是思維的窗口，“看”是獲得知識(shí)的必要前提。教學(xué)中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分觀察的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，使教學(xué)過(guò)程成為師生充滿快樂(lè)、涌動(dòng)生命活力的生活世界。

例如，教學(xué)“什么是周長(zhǎng)”這一課時(shí)，我就地取材，在操場(chǎng)上撿了一片榕樹(shù)葉給學(xué)生看，邊讓學(xué)生細(xì)心觀察邊問(wèn)：“葉子的邊是怎樣的？”當(dāng)學(xué)生回答“有一些小齒時(shí)，我就接著說(shuō)：“你能把它的所有小齒不重復(fù)地摸一遍嗎？”學(xué)生說(shuō)：“行！”我就讓學(xué)生摸一遍。接著讓學(xué)生認(rèn)真觀察多媒體演示，沿著樹(shù)葉的邊線，一筆描出樹(shù)葉輪廓的情形：第一次描是正確的，第二次描是少描一些的，第三次描是多描一些的。要求學(xué)生觀察后，做出判斷，并說(shuō)明理由。結(jié)果學(xué)生通過(guò)觀察和對(duì)比，結(jié)合自己實(shí)際摸樹(shù)葉邊線的輪廓，懂得了要先確定描的起點(diǎn)，最后要回到起點(diǎn)（終點(diǎn)），這樣描才不會(huì)多描，也不會(huì)少描，初步體會(huì)了有關(guān)“周長(zhǎng)”的內(nèi)涵。然后，我讓學(xué)生在身邊找一些物體摸一摸它們的邊線，再一次領(lǐng)悟周長(zhǎng)的含義，最后我讓學(xué)生把物體按在練習(xí)本上一筆畫(huà)出它的邊線。這樣做，不僅把生活問(wèn)題提煉成了數(shù)學(xué)問(wèn)題，開(kāi)拓了教學(xué)資源，同時(shí)也使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的觀察能力。

2、有效引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)

高效課堂教學(xué)是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主、合作、探究。只要我們?cè)谏a(chǎn)、生活中將實(shí)際問(wèn)題經(jīng)過(guò)綜合、概括、抽象之后，設(shè)計(jì)成數(shù)學(xué)實(shí)際活動(dòng)課的素材，提煉出適合學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活、服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教育無(wú)處不在，在實(shí)踐活動(dòng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是教育，學(xué)生在活動(dòng)中的種種體驗(yàn)和感受，是難以在書(shū)本中和課堂上獲得的，并且都是學(xué)生在活動(dòng)中，不經(jīng)意就學(xué)會(huì)的，其中就包括運(yùn)用意識(shí)。

3、讓學(xué)生在自主探索中尋求真知，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

課堂教學(xué)是一種師生雙邊參與的過(guò)程，學(xué)生是活生生的人，是學(xué)習(xí)的主人，是課堂上探索、求知的主體。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，從而更進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力。因此，我們深深懂得，在教學(xué)過(guò)程中，要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己選擇問(wèn)題，自己制定解決方案，給學(xué)生較大的自由選擇權(quán)。如學(xué)習(xí)了毫米、厘米和米的認(rèn)識(shí)后，教學(xué)《人身上的秘密》時(shí)，我首先把大自然中大樹(shù)能讓人識(shí)別方向的秘密、小貓的眼睛夜晚有能看見(jiàn)東西的秘密和山尖有濃霧就是要下雨的秘密等制成課件播放給孩子們觀看，然后啟發(fā)孩子們想象：你知道人身上有哪些秘密嗎？隨后，鼓勵(lì)孩子們提出人身上有哪些秘密的問(wèn)題。有的孩子提出：人的頭發(fā)有多寬？小學(xué)生的腳有多長(zhǎng)？我有多高？最后我請(qǐng)孩子們拿出事先準(zhǔn)備好記錄本、軟尺、小直尺，測(cè)量自己的頭發(fā)寬度、手指寬度、手掌寬度和頭尾等，解決自己提出的以上問(wèn)題。

整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興致盎然，互相合作、積極研究和探索，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐活動(dòng)給了學(xué)生充分展示個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，展示學(xué)生們的動(dòng)手能力和思維能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強(qiáng)了師生間的交流、合作與學(xué)習(xí)。學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以聽(tīng)、說(shuō)，而且可以看、做、想，眼、耳、口、手、腦都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生可以從不同的角度接受來(lái)自視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)感覺(jué)的信息，更好地把握知識(shí)之間的聯(lián)系，更快地上升理性認(rèn)識(shí)，并使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

4、多思考，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂綻放光彩

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，必須是一種全新的、開(kāi)放式的活動(dòng)。必須讓學(xué)生在游戲中、在實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認(rèn)識(shí)社會(huì)、解決問(wèn)題的一般方法與策略。要想有創(chuàng)造，就必須勤于思考，只有敢于標(biāo)新立異的人，才能不斷地開(kāi)展創(chuàng)造性思維，有所創(chuàng)新。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要求他們創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)，而讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想去觀察，分析處理現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生勤于多思和創(chuàng)造精神，是很有必要的。

例如《觀察物體》的教學(xué)，我以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線，安排了觀察物體活動(dòng)。我先讓幾名學(xué)生站在不同角度觀察，然后說(shuō)說(shuō)看到的情況，這樣課堂教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同位置發(fā)現(xiàn)的物體形狀是不一樣的。我又讓學(xué)生從實(shí)物中選擇自己的觀察方法，把觀察到的形狀說(shuō)一說(shuō)，逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)的空間概念，開(kāi)闊了視野、激發(fā)了熱情。通過(guò)學(xué)生自主的測(cè)量活動(dòng)，逐漸建立了觀察物體的概念，在測(cè)量活動(dòng)過(guò)程中，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己的成功，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

在實(shí)踐活動(dòng)中，老師只有藝術(shù)地引導(dǎo)，才能使學(xué)生在活動(dòng)中更好地進(jìn)行思考，從中得到更好的發(fā)展。而我們作為老師要做到這一點(diǎn)，也必須進(jìn)行不斷思考，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的引導(dǎo)能力，在活動(dòng)中與學(xué)生一起進(jìn)步。