美術是一門以視覺形象為特點的學科，在美術教學中，教學范例的有效引領，具有重要的意義，它能促進學生對繪畫作品的理解和把握，優(yōu)化課堂結構、提高學生學習效率;能激發(fā)學生學習美術的積極性和主動性;提高學生的審美能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。

一、當前小學美術教學范例的偏差和誤區(qū)

1.范例的選擇過于泛濫，偏離教學重難點

很多美術老師美術課上準備非常充分，精心選擇了很多范畫，一堂課花大量的時間欣賞，希望學生能通過多方面的欣賞獲得感知，得到美的熏陶。殊不知這樣會好心辦壞事，影響美術課堂實效。課堂會如一盤散沙，不僅完成不了教學任務，課堂學習的知識重點和難點也會如蜻蜓點水來不及解決。

2.范例的賞析過于成人化，偏離學齡特點

很多老師選擇技能技法高超的范畫，認會這樣的范畫是有水平的，能提升學生的高度。卻不知這樣的范畫并不符合學生的年齡特點，離孩子太遙遠，和孩子不能產生共鳴。這樣的范畫不僅不能啟發(fā)孩子的思維，還會讓孩子對學習產生困難感。

3.范例的演示過于自我，偏離教學起點

教師在當堂演示范例時，往往從教師自我的角度設計范例來當堂演示，并沒有站在學生的視角下，以學生為主體，組織學生進行討論思考。導致學生沒有思維的空間、創(chuàng)作的源泉，作業(yè)都以模仿書本和老師的作品為主，程式化、機械化，毫無童趣。這樣的范畫演示過于強勢，強調了老師的地位，忽視了一切以學生為主的教學起點。

4.范例的呈現過于單一，偏離教學興趣點

美術課中大多數教師呈現范例都以課件展示、板貼作品等為主，形式單一，不能吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。如果在展示范畫時多站在孩子的立場上，呈現的方式有趣些，那一定會打開學生思維的閘門，讓孩子們迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

二、小學美術教學范例的突圍策略

1.范例選擇要有針對性，突破教學重難點

在四年級《紙卷魔術》一課中，重點是指導學生抓住動物的特點，巧妙運用適當的紙卷來表現動物造型，難點是運用多種紙藝制作方法來裝飾動物造型。為了讓學生理解紙卷的巧妙運用，我結合今年是羊年，用學生們都喜歡的羊的造型為例。先出示生活中羊的圖片欣賞，引導學生來探究可以用哪些紙卷來制作，學生的習慣性思維多以圓柱形為主，我及時展示出了巧妙運用圓錐形、梯形等多種紙卷制作的不同造型的羊的范例，很好地拓展了學生的思維，使學生輕松理解了一種動物可以多種造型，紙卷造型可以巧妙運用。為化解本課難點，我還出示了多種紙藝制作方法制作的范例，學生在欣賞過程中自主發(fā)現了多種制作方法。在這課中范例猶如點睛之筆，開啟學生的思維，引導學生參與探究，輕松掌握了紙卷造型的制作方法。

2.范例賞析要以人為本，喚起創(chuàng)作熱情

在《我設計的卡通形象》一課中我以孩子們喜歡的海寶形象為例，向孩子們展示了海寶多種動態(tài)、多種表情、多種服飾的夸張造型范例。每一次出示作品時，孩子們都會情不自禁地歡呼鼓掌和發(fā)出贊嘆，在整堂課中，學生始終興致盎然，在初步嘗試也來為海寶設計形象時，畫出的作品真是豐富多彩，生動有趣。有穿著旗袍，揮動著小旗笑意盈盈的海寶，有穿著運動服做調皮樣的海寶，有穿著印第安人服飾的外國形象的海寶……在這樣的學習情緒下，學生的思維是活躍的，學習知識是扎實有效的，我因勢利導，進一步引導學生舉一反三進行其他卡通形象的創(chuàng)作，水到渠成，學生創(chuàng)作的作品真是百花齊放，設計出了各種生動形象的卡通形象。

3.范例呈現要形式多樣，創(chuàng)設和諧學習氛圍

四年級《漂亮的房間》一課，要和孩子們一起學習房間的布置設計方法和裝飾方法，探究從不同的角度對家具和生活用品進行合理的布局，使房間的設計有個性，有創(chuàng)意，更漂亮。如果深入研究一下，這個環(huán)節(jié)范例的演示其實可以形式多樣（1）我們可以采用當堂演示一種布局方法，組織學生討論還可以怎樣布局，教師再板貼幾種不同布局方法的范例，打開學生的思維。（2）我們可以采用師生互動法，準備一些家具和生活用品的范例小圖，讓學生來選擇，自己來擺一擺。學生在自主體驗中掌握了設計方法（3）以玩游戲的方式進行，和學生玩一玩換房間的游戲，學生全方位地看到房間，自主選擇家具，自己動手來布置。學生在輕松愉悅的氛圍中掌握布局方法（4）采用微視頻欣賞，將布局的方法和繪畫的步驟設計在微視頻中，讓學生有一種身臨其境的感覺（5）每組上一堂課學做一些立體的家具，第二課時小組來擺一擺。學生全方位地看到了房間，用自己做的家具來布置，興趣盎然，覺得自己就是一個小設計師。

4.范例演示要有啟發(fā)性，開拓學生的思維

灌輸式的范例演示，會約束學生的創(chuàng)新思維，阻礙創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，教師范例演示的方法應該把握好“度”，一切以學生為主，盡可能不限制學生的思維，具有啟發(fā)性。留白是中國畫的一種手法，整幅畫中留下空白，給人以想象的余地。留白留得其所，畫面上便會流動著生命，呈現萬千氣韻。這種手法以無勝有，有無相生，實在是一種智慧。把這種智慧運用到美術教學范例演示中，也會產生別樣的精彩。

在美術教學中，我們要始終以兒童的視角，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，有針對性地來選擇教學范例，并通過多樣化的范例演示，靈活地選用適合自己教學風格的方法來突破教學重點，化解教學難點。并且要堅持以人為本，堅持關注學生體驗為主的教學理念，發(fā)展學生的個性，提高學生的審美能力。