馮磊

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。”在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如何落實自主學(xué)習(xí)與合作交流呢？

一、合理分組，其樂融融

在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合理分組。教師根據(jù)學(xué)生的具體實際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。采用民主集中制方式，教師考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。即四五個人為一小組，每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。小組打破日常的座位制，采取幾張桌子拼接在一起，小組成員圍坐或其他形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂于接受，各組間的整體水平也較平均。教師可以隨時加入某小組與學(xué)生合作。

二、指導(dǎo)學(xué)生合作，充分展示自我

組建好小組后，教師的教育重點是指導(dǎo)小組學(xué)生間如何合作。即指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表各自的意見，傾聽別人的想法。因為不同層次的學(xué)生從不同側(cè)面、各自的認(rèn)識水平上參與討論，可以自由地發(fā)表見解，并且能夠在相互探討、爭論中有充分展示自我的機(jī)會和空間，從而培養(yǎng)他們與人交往、合作共事的能力。此外，教師還要加強(qiáng)對小組長的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在小組中把功課較好的同學(xué)先樹立為榜樣，然后由他帶動其他成員。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重在方法靈活

每個班都會有學(xué)困生，追究其原因， 原因多樣化。這些學(xué)困生由于體驗不到學(xué)習(xí)的樂趣，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績落后。由于課堂教學(xué)的時間有限，教師教學(xué)中只能顧及班級的整體水平，對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就顧及不全，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度。我采用合作式的學(xué)習(xí)，總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化學(xué)困生行之有效的方法。即“多給鼓勵——享受成功——巧妙指導(dǎo)”三步曲進(jìn)行。

1.多給鼓勵

教師在學(xué)期初讓學(xué)困生挑選自己喜歡的組別，教師私下交代各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓學(xué)困生完成，多給他們一些鼓勵，免得在合作中一下子讓學(xué)困生接觸到難度大的工序，產(chǎn)生恐懼感。

2.享受成功

讓優(yōu)、中等生在幫助學(xué)困生完成一些難度較大的具體步驟時，學(xué)困生也根據(jù)優(yōu)、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來。如：形態(tài)的設(shè)計或描繪，讓學(xué)困生參與活動，邊看邊學(xué)，邊動手邊體會。教師及時給予表揚，使學(xué)困生樹立起自信心，并在合作中享受獲得成功的喜悅。

3.巧妙指導(dǎo)

為了彌補(bǔ)學(xué)困生對知識掌握的缺陷，小組中的優(yōu)、中等生利用課余時間，為學(xué)困生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo)、示范等方式進(jìn)行幫助。優(yōu)、中等生如果有個別的形象或技法、技巧不懂得如何指導(dǎo)學(xué)困生，可向教師詢問，過后讓教師和優(yōu)、中等生一起幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，同時要求學(xué)困生課余自覺地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不清楚的地方大膽請教師友。這種關(guān)心幫助的方法增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，又巧妙地為學(xué)困生起到補(bǔ)缺補(bǔ)漏的作用。

四、開展評比，引導(dǎo)競爭

小組間的評比激勵機(jī)制是促進(jìn)合作并良好完成作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機(jī)制以后，同學(xué)們在課堂紀(jì)律、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進(jìn)步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻(xiàn)計獻(xiàn)策把各自的意見充分表達(dá)出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)。如：教學(xué)第10冊《廢物利用》這課時，課前我要求學(xué)生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進(jìn)行制作。那天各組的同學(xué)都帶了工具和材料。其中，有一組同學(xué)帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成一個假山泡塑，那假山上怪石嶙峋，絕壁蒼松栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的牙膏盒、藥盒、飲料瓶蓋等制作了小汽車、貨車;有的用雪碧瓶制成了花籃等。真是想象豐富，創(chuàng)意無限，件件都很精美?？傊?，件件作品都依照學(xué)生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出集體的智慧。在最后環(huán)節(jié)，組織作品評比，讓全班同學(xué)欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后教師進(jìn)行分析、總結(jié)，最后定出各個小組的名次。前三名的小組在設(shè)計好的評比欄上加一面小紅旗，到學(xué)期結(jié)束前匯總一次，對前三名小組成員給予獎勵。

五、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

我在教學(xué)中體會到，合作式教學(xué)要求教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)思，啟發(fā)學(xué)生去想象，還要指導(dǎo)學(xué)生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框框，不要出現(xiàn)同學(xué)們的作品“都一樣”的現(xiàn)象，要大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受，不要太在意“像不像”，臨摹能力是基礎(chǔ)教育的一個組成部分，是必須的，但臨摹講究方法，重在教師的引導(dǎo)。教學(xué)中，教師還要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造思維能力。在創(chuàng)作中提高不斷提高繪畫技巧和欣賞能力，從而更好地表達(dá)內(nèi)心感受。