鐘群譽(yù)

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變得聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在語(yǔ)言技能目標(biāo)描述和基本學(xué)習(xí)策略描述中，都對(duì)小學(xué)生提出了明確的閱讀要求。二期課改更是規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10～12萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒有足夠的語(yǔ)言輸入量是不行的。而現(xiàn)在的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂注重的是教師教，學(xué)生學(xué)，教師直接教給學(xué)生閱讀方法和技巧，然后讓學(xué)生做大量的閱讀材料，這種傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)課堂，學(xué)生被機(jī)械灌輸和被動(dòng)接受知識(shí)，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)閱讀失去了興趣。因此，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，開展好的英語(yǔ)閱讀小社團(tuán)對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種必要的，有益的補(bǔ)充，是提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的重要途徑。

一、閱讀社團(tuán)增加了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的參與性

著名文學(xué)家余秋雨說過：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾?！庇⒄Z(yǔ)閱讀能力的高低直接影響著英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。掌握一定的閱讀技巧和充足的閱讀興趣是提高英語(yǔ)閱讀能力的關(guān)鍵。英語(yǔ)閱讀社團(tuán)與英語(yǔ)課堂教學(xué)接軌，有助于鞏固、擴(kuò)大、加深學(xué)生在課堂上所學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，并通過語(yǔ)言實(shí)踐，提高學(xué)生閱讀的能力。英語(yǔ)閱讀社團(tuán)融入了知識(shí)的趣味性，學(xué)生在參與活動(dòng)中，積極思考各種感興趣的問題，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，提高學(xué)生英語(yǔ)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)的綜合素質(zhì)。而且英語(yǔ)閱讀社團(tuán)有著自由性、趣味性等特點(diǎn)，得到學(xué)生廣泛地參與，在參與活動(dòng)過程中，小組合作，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在閱讀中感知與總結(jié)閱讀技巧。

（一）參與了閱讀社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生從被動(dòng)閱讀變?yōu)橹鲃?dòng)閱讀

從本校高年級(jí)共256名學(xué)生的調(diào)查中顯示：85%的學(xué)生都沒有屬于自己的英語(yǔ)課外讀本，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀主要來源于課本和課堂。而且從本人教書7年的經(jīng)驗(yàn)來看，每次閱讀訓(xùn)練都是學(xué)生失分較多的題目，所以改變現(xiàn)有的閱讀模式和閱讀課堂是迫在眉睫的。本校英語(yǔ)課組就這一問題設(shè)計(jì)了“閱讀社團(tuán)”活動(dòng)對(duì)策，讓學(xué)生在自由、輕松的社團(tuán)活動(dòng)中提高對(duì)閱讀的參與性。社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施以后，學(xué)校的高年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀社團(tuán)活動(dòng)都充滿了興趣，紛紛加入學(xué)校的閱讀社團(tuán)，學(xué)生從原來的被動(dòng)閱讀變?yōu)榱酥鲃?dòng)閱讀。

（二）參與了閱讀社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生從厭煩閱讀變?yōu)閻凵祥喿x

從本校高年級(jí)共256名學(xué)生的調(diào)查中顯示：65%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ)閱讀。接受調(diào)查的學(xué)生大部分認(rèn)為英語(yǔ)閱讀很枯燥乏味，而且在閱讀過程中出現(xiàn)新單詞會(huì)阻礙閱讀，影響對(duì)文章的理解。在英語(yǔ)閱讀社團(tuán)中，老師每天設(shè)計(jì)大量的活動(dòng)，如：觀看電影、聽歌曲等等，讓學(xué)生在閱讀中樂，在樂中閱讀，所以大部分學(xué)生從原來的厭煩閱讀變?yōu)榱藧凵祥喿x。

二、閱讀社團(tuán)激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@是著名教育學(xué)家孔子的名言。的確，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中主體作用的重要條件。由于英語(yǔ)閱讀具有重復(fù)性、邏輯性和抽象性，因此，要化解英語(yǔ)閱讀的枯燥，使學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生興趣，應(yīng)從閱讀本身魅力和學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，盡可能地寓閱讀學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中。社團(tuán)活動(dòng)的自主性、多樣性和開放性等特點(diǎn)充分激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，使學(xué)生從閱讀中感受快樂，在快樂中感知閱讀。社團(tuán)教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同的故事作品，引領(lǐng)閱讀愛好者們?cè)陂喿x上開拓創(chuàng)新。學(xué)生4人自由組合，充分彰顯其“獨(dú)立人格”和“自由精神”。學(xué)生們都大膽張開想象的翅膀，以獨(dú)特方式表達(dá)對(duì)閱讀的喜愛。有的閱讀繪本、名人故事，有的在觀看電影，有的嘗試改寫、續(xù)寫和評(píng)論閱讀文章，還有的給小組改寫、續(xù)寫和評(píng)論的內(nèi)容配上插圖。自主性、多樣性和開放性的閱讀社團(tuán)就像一個(gè)游樂場(chǎng)，里面充滿的樂趣與無(wú)限想象，學(xué)生可以在閱讀社團(tuán)這個(gè)游樂場(chǎng)自由盡情地閱讀。

三、閱讀社團(tuán)提高了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的實(shí)效性

“讀書好，讀好書，多讀書。”這是著名作家冰心奶奶對(duì)兒童說的話。高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！钡医鹕f過：“書，多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎，可是它卻裝載了人們靈魂中全部的美麗?！钡拇_，誰(shuí)擁有知識(shí)，誰(shuí)就是精神上的富翁?，F(xiàn)在大多數(shù)的小學(xué)生迫于考試和升學(xué)的壓力，全都變成了學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器。而且學(xué)生也越來越不喜歡和同學(xué)交際，變成了名副其實(shí)的“啞巴英語(yǔ)”。學(xué)生只接受老師在課堂教授的知識(shí)和技巧，很少和同學(xué)一起去探索閱讀技巧和遨游書的海洋。英語(yǔ)閱讀社團(tuán)是小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀的催化劑，它豐富了學(xué)生精神生活，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，學(xué)生在自發(fā)地、愉快地學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)其閱讀靈感與創(chuàng)造力。

總之，英語(yǔ)閱讀社團(tuán)的有效開展，提高了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的效率。美國(guó)文學(xué)家愛默生說過：“不必告訴我你曾經(jīng)讀過什么書，我可以從你的言談中察知。不必告訴我你同什么人交往，我可以從你的舉止中看出?！痹谛W(xué)英語(yǔ)閱讀過程中，語(yǔ)篇的處理、語(yǔ)言的輸出、策略的借助等這三方面，是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)變得有效的關(guān)鍵。教師通過開展有效地閱讀社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下獲取信息，得到感知語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到全面提高英語(yǔ)能力的目的。