【摘 要】新課改以來，英語教學(xué)中的作業(yè)環(huán)節(jié)未得到足夠重視，其內(nèi)容與形式保持著單一化與統(tǒng)一化的傳統(tǒng)特征。本文在強(qiáng)化作業(yè)設(shè)計(jì)針對性、實(shí)踐性與開放性原則的基礎(chǔ)上，以案例形式對初中英語課后作業(yè)的布置進(jìn)行分析與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;作業(yè)設(shè)計(jì);案例分析

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）34-0041-02

【作者簡介】王海蓉，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)（江蘇蘇州，210521）教師。

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要目標(biāo)之一。教師不僅要在教學(xué)中結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生使用各種學(xué)習(xí)策略的語言實(shí)踐活動，還要“幫助學(xué)生不斷嘗試和自我監(jiān)控使用策略的情況和效果”“提高他們的自主學(xué)習(xí)能力”，這樣才能促進(jìn)學(xué)生形成有效提高學(xué)習(xí)效率并符合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要的英語學(xué)習(xí)策略。換言之，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略、提高自主學(xué)習(xí)能力，既需要依賴科學(xué)有效的課堂教學(xué)實(shí)踐，也需要將這種語言實(shí)踐延伸拓展到課外，即學(xué)生的作業(yè)中。

一、基于實(shí)踐性與開放性原則的作業(yè)設(shè)計(jì)案例分析

吳也顯在《教學(xué)論新編》中指出，作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。緊扣實(shí)踐性與開放性原則，筆者與同事們在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索與整理，現(xiàn)以牛津版初中英語教材七年級下冊為例，試舉幾個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的例子并作簡要評析。

案例1：“自定難度系數(shù)”的作文設(shè)計(jì)

【教材】牛津初中英語7B Unit 1

【課型】閱讀教學(xué)

【主題】Homes around the world

【作業(yè)類型】書面

Review the homepages of four foreign students，and make a homepage of your own.You may choose at least 5 items from below to talk about yourself.（At least 50 words）

□name □birthday □address（city and country） □favorite place □hobby

□ family members □family activity □pets □neighbours □weather

這個(gè)案例的亮點(diǎn)有三：一是緊扣新授課的內(nèi)容與形式，學(xué)生上手比較容易;二是話題要求寫實(shí)，這類個(gè)性化的作業(yè)需要一定的創(chuàng)意，學(xué)生在完成以及互相交流時(shí)有一定的趣味性;三是對所列的十個(gè)要點(diǎn)要求可自選五個(gè)及以上，機(jī)動性大，確保了每個(gè)學(xué)生都有話說。

相對于讓學(xué)生抄課文、背誦課文而言，本案例顯然更符合“重語義輕形式”的語言教學(xué)觀，而且也兼顧了句型操練與語言知識，對于初一學(xué)生來說，寫一篇50字以上的“作文”并不是件容易的事，作業(yè)的效果較好。

案例2：“基于實(shí)戰(zhàn)”的對話設(shè)計(jì)

【教材】牛津初中英語7B Unit 4

【課型】對話教學(xué)

【主題】Finding your way

【作業(yè)類型】口頭

Take the dialogue on page 43 as an example and make a weekend trip plan with your partner.Be ready to perform a conversation in class.At least 4 items such as destination，location，distance，transportation should be included.

一般來說，這類功能性對話的強(qiáng)化訓(xùn)練，教師往往會安排在課堂上當(dāng)場完成，但如果安排為課后作業(yè)，可以避免內(nèi)容的膚淺化與單一化。結(jié)合討論周末出行計(jì)劃，這個(gè)對話設(shè)計(jì)可以凸顯語言的“真實(shí)交際”意義。一方面，學(xué)生可以熟練組織以出行目的地、地點(diǎn)、行程距離、出行方式為話題的生活對話，復(fù)習(xí)有關(guān)句式結(jié)構(gòu);另一方面，要求對話在下節(jié)課時(shí)現(xiàn)場表演，則不僅對內(nèi)容還有語音語調(diào)都有了一定要求。此外，不同層次的學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇相對簡單或復(fù)雜些的討論點(diǎn)。

案例3：“小組合作”的報(bào)道設(shè)計(jì)

【教材】牛津初中英語7B Project 2

【課型】專題教學(xué)

【主題】A school newsletter

【作業(yè)類型】小組制作

You and your group members are to design a page for our school newsletter.Choose 3 topics from below and write articles.Be sure to keep your articles brief and interesting.Draw some pictures or use photos to make it more attractive.

□Yan Wei won the school best singer

□Visiting the nearest science park

□Interesting facts about plants

□Do you know our favorite subject？

□Keep pets or not

□How do you like We Chat？

□Any other subjects you like

作為本冊教材的第二個(gè)專題訓(xùn)練，這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)合作不僅綜合強(qiáng)度大，話題寫作難度也明顯高于普通的書面表達(dá)。然而，小組合作的形式無疑在挑戰(zhàn)性不減的同時(shí)，降低了個(gè)體作業(yè)的難度。學(xué)生分為4人一組，要經(jīng)過討論選題、分工寫作、修改排版、美編制作等工序，從而達(dá)到讓學(xué)生綜合運(yùn)用幾個(gè)單元所學(xué)的知識、技能及技巧以培養(yǎng)口筆頭交際能力、動手能力、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及合作精神的目的。

需要指出的是，有些教師在實(shí)際教育中常常會忽視或簡化書中Project的訓(xùn)練項(xiàng)目，這是十分不可取的。

以上案例較為典型，分別為獨(dú)立作業(yè)、二人作業(yè)與小組合作三種類型，展示了書面表達(dá)、對話練習(xí)與編輯設(shè)計(jì)等多種形式。

二、符合實(shí)踐性與開放性原則的英語作業(yè)設(shè)計(jì)的其他常見形式

1.素材收集型。收集或摘抄英文商標(biāo)、廣告、指示牌、漫畫等，通過交流來欣賞或糾錯(cuò)，增強(qiáng)英語與生活融合的意識。

2.知識拓展型。兩個(gè)以上短語造句、句子“擴(kuò)容”、改寫句子、縮寫課文、續(xù)寫課文、根據(jù)課文編寫問題等，可讓學(xué)生在深入接觸句型、文本的同時(shí)強(qiáng)化語言知識的運(yùn)用。

3.生活應(yīng)用型。仿寫對話、短文來介紹家人、家庭、社區(qū)、城市、旅行、活動、節(jié)日、安排，這類個(gè)性化的作業(yè)給不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供了發(fā)揮空間，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維水平的提高。

4.視聽表演型。利用電腦、手機(jī)等錄制單詞、對話、課文朗讀、課本劇的視聽文件，或者朗讀小故事、短文等作為全班學(xué)生的聽力測試材料，提高英語朗讀的趣味性，吸引學(xué)生參與。

對于教師來說，以上頗有顛覆傳統(tǒng)意味的英語作業(yè)設(shè)計(jì)是有一定挑戰(zhàn)性的，需要拓寬思維視野，靈活處理教材中的文本，靈活調(diào)配素材與媒體資源。更為重要的是，教師要設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意與個(gè)性化的作業(yè)反饋，讓學(xué)生做作業(yè)和教師批改作業(yè)成為師生情感溝通、教學(xué)相長的過程。

總之，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，喚起學(xué)生完成任務(wù)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生在主動認(rèn)真的作業(yè)完成中實(shí)現(xiàn)知識與技能的內(nèi)化。