劉志峰

【摘 要】《機(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對于剛初中畢業(yè)步入技校的學(xué)生來說，機(jī)械制圖是一門完全陌生且有一定難度的課程，筆者就自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)方法作了初步的探索，旨在不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更易更好的掌握這門課程。

【關(guān)鍵詞】技校；機(jī)械制圖；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，由教學(xué)原則指導(dǎo)，借助教學(xué)手段（工具、媒體或設(shè)備）而進(jìn)行的師生相互作用的活動，它既有教師教的行為，又有學(xué)生學(xué)的行為，且兩者相輔相成?！稒C(jī)械制圖》是技工學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。一方面本課程教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生后續(xù)對其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，甚至?xí)绊憣W(xué)生將來能否勝任本專業(yè)的工作；另一方面學(xué)生空間想象能力相對缺乏，學(xué)起這門課程來比較吃力，因此總結(jié)一些有效的教學(xué)方法是必需的，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合技工學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況及特點(diǎn)經(jīng)過不斷反思總結(jié)出以下方法供大家參考。

1.激發(fā)興趣法

教學(xué)是教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，除了老師的教，學(xué)生的學(xué)也很重要，學(xué)生的學(xué)要取得良好的效果，關(guān)鍵是學(xué)生要有興趣學(xué)。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，增長智慧的動力，是激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的源泉。學(xué)生興趣越濃，求知欲就越高，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性就越強(qiáng)，所以在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，想方設(shè)法發(fā)展和提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.多媒體教學(xué)法

2.1采用多媒體教學(xué)，有利于將復(fù)雜抽象轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵沃庇^

機(jī)械制圖是一門比較抽象的課，不論是看圖還是畫圖都需要一定的空間想象能力，而技工類學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力。例如在講點(diǎn)、線和面的投影規(guī)律時，利用課件中的動畫演示，學(xué)生可以清楚地看到各個點(diǎn)、線或面在三投影面體系中的投影，再將三投影面體系展開為平面，點(diǎn)與點(diǎn)、線與線、面與面在三個面上的投影關(guān)系就一目了然。通過多媒體演示學(xué)生能直觀感受到立體與平面的相互轉(zhuǎn)換，空間想象能力明顯得到提高。

2.2采用多媒體教學(xué)，有利于突出重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以有效的控制講課節(jié)奏，隨時切換跳轉(zhuǎn)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)演示、反復(fù)講解，是突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的有效措施。例如在講組合體三視科的畫法時，學(xué)生們很頭痛，經(jīng)常漏畫線及虛實(shí)線難以區(qū)分，教師可用PROE軟件將組合體的立體圖畫好，一步一步演示組合的步驟，通過旋轉(zhuǎn)、平移、視圖等命令讓學(xué)生三百六十度無死角地清楚物體的形狀結(jié)構(gòu)，幫助解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

2.3采用多媒體教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率

以往的機(jī)械制圖教學(xué)中，教師需在課堂中繪制各種模型的視圖。這個過程需占用較多課堂時間，一節(jié)課往往講不了多少知識點(diǎn)，但教師卻付出了辛苦勞動。另因黑板版面的限制，需不斷地更新板書，教師在課堂小結(jié)時，就無法把本節(jié)課所講內(nèi)容再重現(xiàn)出來。而采用多媒體教學(xué)完全可以避免上述問題。減少老師在黑板上的板書時間，大大提高了教學(xué)效率。

2.4采用多媒體教學(xué)，有利于活躍課堂氣氛

在課件里適當(dāng)增加詼諧的旁白、動漫卡通人物或模擬機(jī)器人進(jìn)行的問題設(shè)置，易于抓住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。

3.歸納總結(jié)法

總結(jié)一些口訣，歸納一些行之有效的方法可以幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一些障礙。

在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影時，直線與平面的投影則是重點(diǎn)中的難點(diǎn)，為方便學(xué)生掌握，現(xiàn)抓住投影圖上形體的典型特征，歸納出以下的口訣，便于學(xué)生理解記憶。直線投影歸納為：

一點(diǎn)二平線 投影面垂直線。

一斜二平線 投影面平行線。

三斜線 般位置直線。

再根據(jù)口訣中的“一”在哪個平面內(nèi)再進(jìn)一步判斷它的歸類。

例如已知兩個投影面，要補(bǔ)畫出第三視圖的習(xí)題中，當(dāng)題目給出兩個投影面均為平行于投影軸的直線，這時候又如何來判別是平行線，還是垂直線呢？如是平行同一投影軸就可判斷為投影面的垂直線；如平行于兩個不同的投影軸則可判斷為投影面的平行線。

在螺紋的規(guī)定畫法中，螺紋有分內(nèi)外螺紋，兩種螺紋又各有大徑和小徑，大徑和小徑分別用不同的線型來表示，對于初學(xué)者來說很容易混淆，但如果能記住：摸得著的畫粗實(shí)線，摸不著的畫細(xì)實(shí)線，這個難題就不成問題了。

由此可見通過歸納總結(jié)出一些簡單明了的、易讀易記的口訣，可輕松幫助學(xué)生解決頭痛的問題。

4.趣味教學(xué)法

機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來，用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來，引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流，達(dá)到教學(xué)目的。

在講授三投影面體系時，把黑板比喻為V面，地面為H面，右墻壁為W面，可以隨手將教科書或者是黑板刷當(dāng)成一個實(shí)物，讓學(xué)生感受在三投影面體系中物體的投影；另帶領(lǐng)學(xué)生用自己的教科書堆砌成一個三投影面體系，再放置筆或直尺在這個三投影面體系中，方便學(xué)生理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律。

在講授尺寸分析時有定形尺寸和定位尺寸兩類，那怎樣來區(qū)分定形尺寸和定位尺寸呢？可以讓一位同學(xué)站起來，這同學(xué)的身高就是定形尺寸，而這同學(xué)在教室里所在的行與列就是定位尺寸。當(dāng)尺寸發(fā)生改變時，改變的是圖形大小說明這尺寸是定形尺寸，改變的是位置則說明這尺寸是定位尺寸。

將教材中抽象概念，用日常生活作比喻，讓學(xué)生感到聽課是一種享受，從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能長久記憶。這樣的教學(xué)效果要比死搬硬套概念效果好得多。

5.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，而任務(wù)驅(qū)動法適宜實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種以任務(wù)為主線，學(xué)生為主體，教師適當(dāng)引導(dǎo)的教學(xué)方法。

初學(xué)機(jī)械制圖首要掌握的知識點(diǎn)是制圖的一些基本規(guī)定，偏偏這部分內(nèi)容涉及面廣而枯燥，如采用普通教學(xué)方法，可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，故可考慮實(shí)施任務(wù)驅(qū)動法。制定一任務(wù)用A4紙完成圖框和標(biāo)題欄的繪制，學(xué)生需掌握的圖框、圖線、標(biāo)題欄等等知識點(diǎn)都隱含在該任務(wù)中。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中好比玩過關(guān)游戲一樣會發(fā)現(xiàn)一個接一個的問題，發(fā)現(xiàn)問題后先由學(xué)生自行分析或組內(nèi)討論，組內(nèi)討論都解決不了的問題由教師剖析、引導(dǎo)和總結(jié)。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生都跟隨教師全程參與，不僅掌握了所學(xué)知識點(diǎn)，還能體驗(yàn)到完成任務(wù)獲得的成就感。教師在整個任務(wù)實(shí)施的過程中主導(dǎo)組織安排、答疑解難及對學(xué)生進(jìn)行激勵性的評價(jià)，評價(jià)不局限于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度，而是關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)過程中的態(tài)度和解決問題的能力。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中合理的應(yīng)用，一方面讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中輕輕松松地掌握了書本上的知識點(diǎn)，學(xué)生分析問題和解決問題的能力也得到加強(qiáng)，學(xué)生的綜合能力也得到大大提高。另一方面學(xué)生能即時看到良好的學(xué)習(xí)效果后體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

以上是本人在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中常用到的教學(xué)方法，在實(shí)踐中收到了良好的教學(xué)效果，深受學(xué)生的喜愛。機(jī)械制圖教學(xué)要著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，圍繞學(xué)生空間想象能力、看圖能力、繪圖能力的培養(yǎng)與提高來組織教學(xué)，采用各式各樣有效的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，真正達(dá)到教學(xué)目的。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉海漁.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》的興趣職業(yè)教育研究，2004.

[2]龍芋宏，楊軍平.機(jī)械制圖的教學(xué)改革思考.《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）》，2007.