蔡立武

【摘要】英語是世界上使用范圍最廣的語言，我國在初中就開設(shè)了英語課，為學(xué)生普及了基本的英語教育，但是，我國的初中英語教學(xué)出現(xiàn)了一些問題，尤其是在課程改革后，在新的課程指導(dǎo)下，初中英語教學(xué)暴露很多弊端，為了保證教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的英語水平，要有策略的解決初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程 初中 英語教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0107-02

我國在所有中學(xué)里都開展了英語課，初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，可以了解基本的英語知識，掌握英語語法，并且可以在實際的交際中，運用簡單的英語進行對話。但是，在實際的英語教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一些問題。初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中受到一些因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有達到預(yù)期效果，而且初中英語教學(xué)的標準與實際的標準還有一定的距離。為了解決問題，在真正的教學(xué)中，要改變教學(xué)方法，提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進初中英語教學(xué)的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

1.對新課程的理解存在問題

近些年，我國一直開展課程改革，新的課程與當今的社會緊密聯(lián)系，新的課程與傳統(tǒng)的課程相比，更加注重實踐和培養(yǎng)學(xué)生的能力。新的課程符合現(xiàn)代教育的發(fā)展，但是，對于傳統(tǒng)的教育來說是很大的變革，同時給傳統(tǒng)的教學(xué)也帶來一定的沖擊。與課程改革形成鮮明對比的就是我國的教師隊伍，教師的隊伍更新速度慢，很多的教師在教學(xué)中還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，甚至有一部分教師的教學(xué)理念與新課程的觀念完全相反，這樣的教學(xué)與新課程的教學(xué)格格不入，甚至阻礙了新課程的發(fā)展。由于課程改革的速度快，一些教師在理解新課程的時候有偏差，不能真正的理解課程改革的意義。理解出現(xiàn)錯誤時，也不能及時的改正，而是按照錯誤的觀念繼續(xù)教學(xué)，這樣的做法影響教學(xué)，使教學(xué)效果也不理想。我國部分初中的英語教學(xué)就是在這樣的情況下開展英語教學(xué)，影響了英語教學(xué)的發(fā)展。

2.教師素質(zhì)有待提高

盡管在新課程改革后，一些教師的教學(xué)觀念出現(xiàn)錯誤，但是從總體上看，我國初中大部分的英語老師，在英語教學(xué)中還是能夠有一個正確的認識，只是對于自身在英語環(huán)節(jié)中扮演的角色，以及發(fā)揮的作用還不是十分的清楚。由此可見，目前我國的教師隊伍的整體水平還是偏低，教師的素質(zhì)有待提高。我國初中的許多英語老師，需要學(xué)習(xí)來提高自己的英語水平，豐富英語知識，同時也要提高自身的英語教學(xué)技能，在進行英語教學(xué)中，能調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生能掌握英語的內(nèi)涵。

3.角色定位不夠準確

判斷教學(xué)效果是根據(jù)學(xué)生在考試中的成績，英語教學(xué)也是如此，學(xué)生的成績反映英語的教學(xué)效果。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，而我國的新課程更加提高學(xué)生的主體地位。在新課程改革中，英語教學(xué)的目標要以學(xué)生為中心，教學(xué)內(nèi)容以及課程的安排，要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。新課程的英語教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。我國在長期的傳統(tǒng)教育的思維模式下，一直以來都是教師的地位大于學(xué)生，在開展英語教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是服從，學(xué)生要按照教師的安排，學(xué)習(xí)制定的內(nèi)容，教師也不能及時的解決學(xué)生疑問。在整體的英語教學(xué)活動中，學(xué)生的主體地位不明顯，相反是教師逐步取代了學(xué)生的主體地位。

二、初中英語教學(xué)的對策

1.提高教師綜合素質(zhì)，加強對新課程改革認識

新課程改革中，把英語作為一門完整的學(xué)科進行教學(xué)，體現(xiàn)出了英語教學(xué)中的綜合性質(zhì)，使英語教學(xué)能夠均衡的發(fā)展。在新課程指導(dǎo)下的英語教學(xué)更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)，是在滿足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上分化學(xué)習(xí)的任務(wù)。英語教師要想滿足學(xué)生的興趣，就要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，積累教學(xué)經(jīng)驗，擴大自身的知識面，與時俱進，更新教學(xué)理念。英語是一門學(xué)科，但是，不是完全獨立于學(xué)科之外，英語是豐富學(xué)科的重要內(nèi)容。英語與其他的學(xué)科之間聯(lián)系緊密。在開展英語教學(xué)的時候，不能獨立于其他的學(xué)科，而是在結(jié)合其他學(xué)科的特點上發(fā)展自身。在新課程改革下，英語教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)能力，努力創(chuàng)造更好的教學(xué)效果，英語教學(xué)活動是為了學(xué)生展開，因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)活動中。要想調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要降低教師的姿態(tài)，和學(xué)生做朋友，理解學(xué)生的心理，使教師與學(xué)生的關(guān)系更加和諧，保證教學(xué)活動的活躍性。一個教學(xué)活動能夠順利，需要學(xué)生的配合，也離不開教師的教學(xué)。英語教師在教學(xué)中，要有足夠的專業(yè)知識，以免在教學(xué)中出現(xiàn)尷尬的場面。

2.提高教師素質(zhì)，促進教學(xué)水平提高

教師是英語教學(xué)的組織者，所以，教師的教學(xué)能力、學(xué)識水平會直接的影響到英語教學(xué)的整體效果，這就要求英語教師在了解英語學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來的基礎(chǔ)上，還熟練的掌握所授學(xué)科的基本知識。有個別的英語教師不是專業(yè)出身，在英語的發(fā)音、流暢度上是存在一定問題的，導(dǎo)致學(xué)生們在課堂上無法聽到地道的英語，這也影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的準確度。因此，英語教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)、完善自身的知識結(jié)構(gòu)，進而達到培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目的。

3.準確定位突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，存在一個誤區(qū)就是教師是主體，學(xué)生是客體。傳統(tǒng)的教學(xué)太過于強調(diào)教師的主體位置，使教學(xué)活動都是以教師為中心，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也使教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的成績差。并且傳統(tǒng)的教學(xué)重視知識的傳授，而忽視學(xué)生的實際應(yīng)用，使英語教學(xué)沒有真正的價值。面對以上的現(xiàn)象，在新課程的要求，教師要轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生的地位，讓學(xué)生有個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教學(xué)的水平。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)活動中的地位，尤其是新課程改革后，不斷要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)地位，還要創(chuàng)新教學(xué)的觀念和方法，保證英語教學(xué)活動的順利，使英語教學(xué)有意義。在新課程下的教學(xué)中，教師要提高自身的英語知識，要與學(xué)生進行交流，清楚學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的素質(zhì)。最重要的是，英語教學(xué)是我國教學(xué)活動中的重要組成部分，因此，教師要發(fā)揮作用，促進我國英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻：

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