金璐

【摘要】視唱練耳是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，它可以幫助學(xué)生建立良好的樂(lè)感、了解掌握基本的樂(lè)理，使他們?cè)诮佑|豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯時(shí)，培養(yǎng)其節(jié)奏感、音高感和音樂(lè)感知力。本文以職高音樂(lè)班高一視唱練耳課程的開展情況，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、教材進(jìn)程、學(xué)習(xí)方法三點(diǎn)進(jìn)行反思，并付諸于合理的實(shí)踐，取得了一定的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】思視唱練耳 音準(zhǔn) 教學(xué)反思

【中圖分類號(hào)】J613.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0196-02

對(duì)于職高音樂(lè)專業(yè)班來(lái)說(shuō)，她們面臨的是兩年半以后的浙江省統(tǒng)考。統(tǒng)考科目分聲樂(lè)、鋼琴、視唱練耳三門，從往年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析，最能在教學(xué)中得到提升、最能拉分的科目是視唱練耳，所以對(duì)高一的音樂(lè)班新生而言，打好視唱練耳的基礎(chǔ)就尤為重要。

懷著對(duì)音樂(lè)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，我開始了高一的視唱練耳教學(xué)。起初學(xué)生比較容易的掌握了一些基本樂(lè)理知識(shí)，對(duì)音階和單音的模唱也輕松對(duì)付，但教授到一定程度后，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出“記不住”，“聽了這里忘了那里”，“唱不準(zhǔn)跨度大的音”等現(xiàn)象，嚴(yán)重妨礙了視唱練耳的順利學(xué)習(xí)，降低了學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的積累。同時(shí)在心理上學(xué)生表現(xiàn)為從感興趣到畏懼，在實(shí)際行動(dòng)上表現(xiàn)為“不敢唱”到“不去練”。

我的視唱練耳教學(xué)遇到了前所未有的瓶頸，于是我開始反思我的教學(xué)過(guò)程，希望從中能找到突破點(diǎn)：1.學(xué)生基礎(chǔ)：雖說(shuō)音樂(lè)生，但基本上從未接觸過(guò)正規(guī)的專業(yè)教學(xué)，更不認(rèn)識(shí)五線譜。2.教學(xué)內(nèi)容：選用的是湖南出版社出版的《視唱練耳高考卷》，此書都是五線譜，試唱內(nèi)容多于練耳內(nèi)容，試唱曲以一些旋律性較強(qiáng)的片段為主。3.學(xué)習(xí)方法：集體上課，統(tǒng)一模唱，統(tǒng)一練耳，回課時(shí)抽查個(gè)別學(xué)生模唱。

怎樣才能提升學(xué)生的音準(zhǔn)能力呢？如何讓學(xué)生有成就感的同時(shí)激發(fā)對(duì)這門學(xué)科的興趣呢？在一次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)課活動(dòng)中，有位老師說(shuō)到：“音樂(lè)不僅是‘時(shí)間的藝術(shù)，更是‘聽覺(jué)藝術(shù)?！币徽Z(yǔ)驚人，我突然領(lǐng)悟到，我的視唱練耳教學(xué)最大的問(wèn)題就在于我過(guò)分的注重了唱而忽視了聽，孰不知沒(méi)有“聽”的“唱”就等于無(wú)用功，其實(shí)“耳朵”才是學(xué)生做好的“老師”，于是我改變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)上做了如下調(diào)整：

一、改變觀念，提升教學(xué)方法

1.將程度差不多的學(xué)生分成一組，進(jìn)行小組授課。這樣有助于讓學(xué)生在比較中互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

2.加強(qiáng)對(duì)音高記憶能力的培養(yǎng)：對(duì)寬音程做“搭橋”的練習(xí)方法；讓學(xué)生多聽、多唱容易混淆的音程；同時(shí)還要求學(xué)生有選擇的背唱一些音程等等。通過(guò)“搭橋”和“背唱”等練習(xí)，讓學(xué)生最大限度的保持記憶，從而準(zhǔn)確的辨認(rèn)聽覺(jué)所感受到的音。

3.結(jié)合發(fā)聲練習(xí)進(jìn)行輕唱，創(chuàng)設(shè)寧?kù)o氛圍，有利于集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生“唱中聽，聽中唱”的能力。

4.對(duì)于識(shí)譜速度慢的學(xué)生，我當(dāng)機(jī)立斷改用簡(jiǎn)譜教授，同時(shí)選用其它教材，如馮往前著的《簡(jiǎn)譜試唱與聽力訓(xùn)練》，從而提高學(xué)生的識(shí)譜速度。

5.教師做好每節(jié)課的備課工作，使課堂教學(xué)更加流暢，同時(shí)自己創(chuàng)編視唱曲，使得教學(xué)更加有針對(duì)性。

二、大膽嘗新，合理安排教學(xué)進(jìn)程

1.單音訓(xùn)練。視唱，無(wú)論是單聲部還是多聲部，都是由一個(gè)個(gè)單音構(gòu)成的，因此練視唱，首先要把單音練好，我是這樣安排教學(xué)進(jìn)程的：

第一環(huán)節(jié)：任意模仿單音。隨意模唱任意一音，主要是有豐富表現(xiàn)力的中音區(qū)，這個(gè)聲區(qū)模唱比較容易，目的是為了熟悉各種樂(lè)音，提高對(duì)音高的感知和演唱能力。有很多學(xué)生在練唱時(shí)一開始找不到音高的位置，可以通過(guò)教師范唱，學(xué)生模仿的方法，一般學(xué)生能很快適應(yīng)。

第二環(huán)節(jié)：進(jìn)入音階的單音訓(xùn)練。在視唱練習(xí)的全過(guò)程中，始終都是以中音區(qū)為主，然后才識(shí)高音區(qū)和低音區(qū)，在小字一組里，我認(rèn)為因該從a開始練習(xí)，因?yàn)閍是標(biāo)準(zhǔn)音，樂(lè)音升高中的各音都以此音為標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)建立現(xiàn)代的音高關(guān)系十分有利。因此要進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練來(lái)記住這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)音。要把音唱準(zhǔn)確，這需要一段時(shí)間的訓(xùn)練，為了能盡快掌握、唱好音的高低，我在教學(xué)中結(jié)合了幾種方法：比如遇到半音我會(huì)用圖片的形式，讓學(xué)生先直觀的感受二分之一的距離；遇到跳動(dòng)比較大的音，可以用用搭梯子的方法，如g——G八度大跳音，練唱時(shí)可先把g——G化成g、C、E、G來(lái)練唱，唱準(zhǔn)確后再簡(jiǎn)化為g、E、G練唱，最后再唱成g——G，這樣一步一步地練習(xí)，就比較容易掌握，不會(huì)覺(jué)得很難，就把音高的高低唱對(duì)了。用這種搭梯子的方法遇到其它歌曲的大跳音程時(shí)，都可以用這種方法來(lái)解決歌曲中難度較大、不易唱準(zhǔn)的音。

2.音程的訓(xùn)練。有了一定的單音視唱基礎(chǔ)，才能進(jìn)入音程的模唱，練習(xí)音程的音準(zhǔn)是演唱二聲部或多聲部合唱所必須的。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)耳朵要更靈敏，注意力要更集中。音程分為旋律音程和和聲音程，旋律音程是指兩音先后發(fā)出，和聲音程是指兩音同時(shí)發(fā)出。所以訓(xùn)練時(shí)我從簡(jiǎn)單的旋律音程著手。

第一環(huán)節(jié)：旋律音程?？梢詮募円欢乳_始練習(xí)，即兩個(gè)完全相同的音如1——1 、2——2 等等，然后逐步擴(kuò)展音域，練習(xí)純五度音程，可先練習(xí)1——5，2——6，3——7組的音程。由于它們都是純五度關(guān)系，只要1——5一組唱準(zhǔn)，后面的幾組知識(shí)音高和唱名不同而已，音程距離不變。在練習(xí)過(guò)程中要做到發(fā)任何一個(gè)音時(shí)，先延長(zhǎng)第一個(gè)音的音高，而第二個(gè)音的音準(zhǔn)在心理要提前做好準(zhǔn)備，開始可用慢速練習(xí)，每個(gè)音可延長(zhǎng)兩拍或四拍，然后再加快到每個(gè)音響一拍，在練習(xí)時(shí)為牢固掌握純五度音程，熟悉其它不同唱名的純五度，也可以音程不變其它高度用不同的唱名來(lái)唱。唱完每一組音程后，要不斷地用鋼琴核對(duì)，聽聽唱得是否準(zhǔn)確，發(fā)現(xiàn)音不準(zhǔn)要及時(shí)找出原因，及時(shí)糾正，這樣反復(fù)練習(xí)，將每個(gè)音程牢記在心。掌握純五度之后，也可用這種方法依次對(duì)其它音程進(jìn)行練習(xí)。因此，旋律音程練習(xí)是和聲練習(xí)的基礎(chǔ)。

第二環(huán)節(jié)：和聲音程的訓(xùn)練。和聲音程是兩音同時(shí)發(fā)出聲音的，在練習(xí)中難度要大些，它要求在唱一個(gè)音的同時(shí)，還要能聽到另一個(gè)音，并在合唱中相互糾正音準(zhǔn)。在物理原理上，雙音中冠音會(huì)比根音消失的快，但由于分貝高，容易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)。所以剛開始訓(xùn)練時(shí)，可以用鋼琴直接彈和聲音程，學(xué)生先模唱冠音，再模唱根音。從多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，連起來(lái)模唱時(shí)，從根音模唱到高音更容易保持音準(zhǔn)的穩(wěn)定性。

三、活躍課堂，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的積極性，讓學(xué)生在輕松、愉悅中學(xué)到技能，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以我提倡的是“游戲式”的學(xué)習(xí)方式，下面我介紹兩種常用的。

游戲一：人人做評(píng)委。組內(nèi)成員個(gè)別模唱，其它組員評(píng)論是否唱準(zhǔn)，指出哪里沒(méi)唱準(zhǔn)。這樣即使學(xué)生本人不唱，他們的耳朵也處于時(shí)刻戒備狀態(tài)。

游戲二：創(chuàng)編123。根據(jù)教師所教授的音程內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生自己創(chuàng)編模唱曲，教師從中挑選優(yōu)秀的作為平時(shí)訓(xùn)練內(nèi)容，甚至是考試內(nèi)容。這樣不僅有助于學(xué)生更好的掌握老師每堂課所教授的要點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性。

視唱練耳教學(xué)中的音準(zhǔn)訓(xùn)練是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)練習(xí)，雖不是什么表演課，但通過(guò)學(xué)習(xí)可使學(xué)生在視唱中追求美感，從而提高藝術(shù)修養(yǎng)，為其它課程打下良好的基礎(chǔ)，可見(jiàn)這又是一門非常重要的專業(yè)課程。

通過(guò)以上一系列的教學(xué)調(diào)整后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)訓(xùn)練有了明顯的進(jìn)步，逐漸養(yǎng)成了“互聽”、“互唱”的習(xí)慣，同時(shí)創(chuàng)編試唱曲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)主動(dòng)經(jīng)常并創(chuàng)編。學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，認(rèn)識(shí)到“原來(lái)視唱練耳并沒(méi)有想象中那么難”，畏懼心理也逐漸消除，這些進(jìn)步都讓我甚感欣慰，也更加強(qiáng)了我對(duì)這門課改的信心。