鐘素萍

【摘要】 教育是滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，使他們成為社會需要的人才。為了一切的學生，為了學生的一切；那么課堂是重要陣地，如何向課堂要效率顯得很重要。

【關鍵詞】 高中地理 課堂 效率

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-027-01

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教育是滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，使他們成為社會需要的人才。為了一切的學生，為了學生的一切；那么課堂是重要陣地，如何向課堂要效率顯得很重要。

以下是我從事高中地理教學工作的一些體會：

一、師生關系很重要

融洽的師生關系是形成寬松融洽教學氛圍、激發(fā)學生高昂學習情緒、挖掘學生創(chuàng)造潛能的直接因素，把這種融洽的融洽帶進課堂，讓學生感覺到課堂就像溫暖的家，學習時輕松自如、自由發(fā)揮，從而建構有效課堂教學的學習氛圍。這將有利于學生良好的學習習慣的培養(yǎng)以及對以前不良習慣的糾正。當然，這也需要學校、班主任、課任教師的共同配合，共同管理。我們教師應該理解每一個學生，熱愛每一個學生，使學生體會到信任、親情與愛護，這樣才能便于教師與學生間的情感溝通、交流，從而把學習氛圍營造起來?！?/p>

二、課前準備要充足

在教學過程中，我們要調(diào)動全體學生的學習積極性就需要教師，精通本學科，精心備課。教材是教師實現(xiàn)有效教學的主要載體，教師不僅要對教材的內(nèi)容熟練掌握，而且要對教材的圖表、案例等進行提煉，并梳理知識間的條理關系，使知識理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依據(jù)課程標準，做到總體把握教材，注意學生知識學習的階段性，總體把握章節(jié)之間的關系，知道所講的內(nèi)容在教材中的地位與作用，融會貫通，既將現(xiàn)學知識原有的知識相聯(lián)系，也能夠為后繼學習做準備。

三、課堂設計要精心

上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)地理有效課堂的最重要途徑。下面我就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。

1. 激發(fā)學生興趣的情景設計

教師在創(chuàng)設地理教學情境時，既要抱著務實的態(tài)度，又要具有創(chuàng)新的意識，做到“到位而不越位”。要根據(jù)教學的需要，圍繞教學的重難點，創(chuàng)設具有“地理韻味”的情境，引發(fā)學生的積極思考，促進地理知識的建構，從而真正發(fā)揮情境在地理教學中的作用。

還可以創(chuàng)設問題情境，“問題是地理的心臟”。要讓學生帶著問題有目的地去探索去學習，就必須要創(chuàng)設有效問題情境。問題情境要能夠激起學生的想象，要有挑戰(zhàn)性。只有為了達到某種目的，原有認知結構無法解決，即過去的手段和方式已不夠用的情景中才需要思維。

2. 學習過程

學習過程是課堂的精髓所在，一節(jié)好課，應該有好的學習過程。如學生主動參與、合作探究、對話互動，氣氛活躍。

怎樣讓學生主動參與？首先得有好的課堂提問。而好的課堂提問應該能引發(fā)學生的有效思考，疏通學生的思考思路，活躍學生的思維。其次，在教學過程中教師應該起一個主導作用，但不是一言堂。再次，課堂上的“討論”。地理有效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎上的，老師要根據(jù)問題的難度和廣度，給學生足夠的談論時間，而不是急于走形式，簡單化、隨意化。

3. 查補缺漏提高能力的練習

精講多練，講練結合是地理教學法的重要原則之一。首先要精選練習的內(nèi)容。精選的原則是：①從學生實際程度出發(fā)，面向多數(shù)兼顧兩頭；②以復習進度為依據(jù)，以認識規(guī)律為準繩，由淺入深，從易到難；③重點和難點部分要反復練，不選偏題怪題，否則要使學生迷失方向，喪失信心；④緊密結合教材。其次多練“多練”不僅能培養(yǎng)學生的地理思維能力，而且是提高學生分析問題能力的重要途徑。再次，要根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的認識能力、個性差異，設計不同層次的練習與作業(yè)，因材施教。最后要設置可拓展遷移性練習。課后練習的設計要“寬”，要留給學生充分地選擇空間，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。

4. 課堂小結

凡是都要善始善終，地理課堂也不例外，也應該有課堂總結。老師在引導學生對本節(jié)課進行總結的同時，不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的進一步鞏固強化，而且也能引導學生在課下主動收集資料解決疑難問題。

四、多媒體是好幫手

地理是一門趣味性比較強的學科，很多地理知識可以利用多媒體將知識以生動有趣的方式呈現(xiàn)在學生面前，同時很多地理現(xiàn)象也可以利用多媒體動畫來模擬。通過這些多媒體方式可以讓學生很形象的認識地理現(xiàn)象，不再局限于傳統(tǒng)教學中的“口授”，讓學生通過調(diào)動多方面的感官，科學形象生動的掌握好地理知識和地理現(xiàn)象，進而提高對地理學習的興趣。

五、學習方法有講究

“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學習的方法比教會他某個知識點更重要，因為他學會了方法，就能獲取更多知識。提高課堂教學的有效性，就要使學生掌握科學的學習方法，讓學生輕松學習有用的知識。主要從兩方面進行：一方面是教師精心設計課堂教學滲透學法或為學生作出學習方法的示范；另一方面是教師通過專門的學法講授和學法指導，在平時的教學中特別注意加強學生對圖表的判讀，提高對信息的提取、分析與運用能力及將地理知識應用到解決實際問題的能力。

六、教學評價不可缺

教學評價可以檢驗教學效果、診斷教學問題、提供反饋信息、引導教學方向、調(diào)控教學進程。教師在教學過程中要注重教學評價，這樣我們的教學質量才有可能不斷提高，我們才能了解學生學習的狀況和存在的問題，發(fā)現(xiàn)造成學生學習困難的原因，從而調(diào)整教學策略，改進教學措施，有針對性地解決教學中存在的各種問題。

總之，提高高中地理教學效率要注意常規(guī)方法，更要大膽革新，勇于探索，我們的高中地理教學效率就一定會得到不斷提高的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]謝飚主編的《有效教學方法集》.

[2]劉濤川主編的《教學模式優(yōu)化手冊》.

[3]王旭東主編的《國外師生關系》.