李政華

【摘要】 英語詞匯是高考復(fù)習(xí)一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它基本上決定你高考英語成績是否優(yōu)秀。根據(jù)本人所擔(dān)任的兩個(gè)班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析，談一談在高考詞匯復(fù)習(xí)感悟與做法。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)生學(xué)情 定目標(biāo) 課堂 方法 閱讀

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-061-01

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現(xiàn)在我教高三年級英語，是廣西區(qū)實(shí)施新課標(biāo)的第一屆。隨著高考不斷改革與新課標(biāo)要求，詞匯在高考中地位顯得更為重要。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，高中學(xué)完5個(gè)模塊，相當(dāng)七級水平，達(dá)到英語科的畢業(yè)要求。但高考是選撥性考試，要求達(dá)到八級水平，因此還要學(xué)完6到8模塊，這樣才能達(dá)到八級要求的詞匯量。所以在高考的復(fù)習(xí)中詞匯復(fù)習(xí)這一環(huán)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究表明，詞匯量的大小是英語水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。對于高三學(xué)生來說，詞匯量的多少在一定程度上決定著學(xué)生英語水平的高低，決定著學(xué)生的高考成績能否理想。對于我們的教師來說要如何抓好詞匯教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？

雖然離高考只有100多天，但是我了解到所任教的兩個(gè)班級的學(xué)生對英語詞匯的掌握并不樂觀。我所教的1213班是文科普通，另一個(gè)1210是文科藝術(shù)班。因?yàn)檫@兩個(gè)班一直都是英語基礎(chǔ)比較薄弱的，甚至對英語產(chǎn)生一種厭學(xué)抵觸情緒。在這兩個(gè)班里面有相當(dāng)一部分學(xué)生的詞匯量趨于零。在平時(shí)這些學(xué)生基本不花時(shí)間去學(xué)英語，只是臨近高考了突擊去惡補(bǔ)。背呀，記呀，做得很辛苦，可以說是寸步難行，更有些學(xué)生對英語產(chǎn)生了恐俱癥。對于這些學(xué)生，高考前詞匯復(fù)習(xí)就成了困擾老師的一個(gè)大難題。我們?nèi)绾斡行У亟M織學(xué)生進(jìn)行高考詞匯復(fù)習(xí)呢？下面我來談一談我的感受與做法。

一、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們制定一個(gè)合適的目標(biāo)

雖然學(xué)生的基礎(chǔ)整體比較差，但是他們還是存在著差異，所以指導(dǎo)他們根據(jù)自己的情況制定一個(gè)合適的目標(biāo)，這一點(diǎn)很重要。因?yàn)閷W(xué)生對詞匯掌握的情況不同，所以要求老師備課更詳細(xì)更周到些，盡量做到讓不同層次的學(xué)生在每一節(jié)課都能有些收獲，讓他們每節(jié)課都學(xué)有所得。每一節(jié)課都有收獲，每一天就有成就感，而成就感就是他們學(xué)習(xí)的動力。

二、應(yīng)提升課堂效率，并多做閱讀題

高三英語教學(xué)是一門精品工程。作為英語老師應(yīng)反復(fù)鉆研，一輪復(fù)習(xí)采用預(yù)習(xí)、展示、合作探究、點(diǎn)撥提升和鞏固提高五個(gè)環(huán)節(jié)來完成；其中學(xué)生合作探求最重要，老師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)“滿堂灌”思想大膽讓學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二三輪復(fù)習(xí)應(yīng)采取感悟、反思、探討、點(diǎn)撥和總結(jié)五環(huán)節(jié)來完成英語復(fù)習(xí)提升工作。閱讀能讓單詞、習(xí)慣用語、固定搭配等源源不斷地刺激大腦皮層，從而鞏固和擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感；反過來，詞匯量對順利閱讀又起著非常重要的作用。所以，在高三復(fù)習(xí)期間，為了讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用詞匯，教師應(yīng)盡量篩選一些近幾年的高考題、地區(qū)調(diào)研試題和一些知名學(xué)校高考模擬試題，讓學(xué)生們每天堅(jiān)持做閱讀，集中閱讀，增加核心詞匯的復(fù)現(xiàn)率，進(jìn)而幫助學(xué)生們鞏固并擴(kuò)充詞匯。

三、掌握常見英語構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量

充分重視和利用構(gòu)詞法知識，掌握一些構(gòu)詞法知識，可以大大地增加自身的詞匯量。我的做法就是每節(jié)課遇到一些單詞，我都會進(jìn)行拓展。這個(gè)我覺得很重要，因?yàn)槲覀兏呖嫉母母锍霈F(xiàn)了語法填空這一題。這一題特別是填指示性的詞，往往會考查詞型轉(zhuǎn)換，所以說更應(yīng)該注重單詞構(gòu)詞方法的點(diǎn)撥。我平時(shí)上課常常說以下三種情況的英語構(gòu)詞法：

1. 派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-，im-，un-，dis-等表示否定含義；后綴-er，-or，-ist等表示人；以及后綴-y，-ly，-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend-friendly等。

2.合成法。這種方法就是把兩個(gè)或幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如：black（黑色的）+board（木板） blackboard（黑板），class（班）+room（房間） classroom（教室），foot（腳）+ball（球） football（足球）等。

3. 轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動詞、動詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動詞或名詞等。如：water（n.水） water（v.澆水），lift（v.舉起） lift（n.電梯），last（adj.過去的） last（v.持續(xù)）等。

注意派生詞，通過記英語單詞的前綴、詞根、詞尾等來猜測英語單詞的詞意。英語單詞的前綴主要有：un；、in、im；、ir；等；常見的名詞詞尾有： er、or、ist、ee、ess、ian、ese、ant等；常見的形容詞詞尾有： ful、ish等；常見的副詞詞尾有： ly等；常見的動詞詞尾有： en、fyize等。還有單詞的詞根也要記一些。掌握以上這些基本已經(jīng)足夠了。所以教師平時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生有意識地理解并記住一些常見的構(gòu)詞法，在閱讀理解中有意識地運(yùn)用這些常見構(gòu)詞法，以提高閱讀的速度與效率，培養(yǎng)閱讀的能力。

總之，詞匯對高考的重要性不言而喻。我們經(jīng)常說能攻克閱讀理解就戰(zhàn)勝英語高考。這句話從一定程度上體現(xiàn)了閱讀理解在高考英語中的重要地位。而閱讀的好壞在于詞匯積累的多少，所以詞匯在英語學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的地位。我們教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)想辦法去提高學(xué)生的詞匯。我經(jīng)過研究和總結(jié)得出的辦法是： 1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給他們制定一個(gè)合適的目標(biāo)。2.應(yīng)提升課堂效率，并多做閱讀題。3.掌握常見英語構(gòu)詞法，擴(kuò)大詞匯量。我今后還要繼續(xù)學(xué)習(xí)努力去探索更多更好的詞匯教學(xué)方法，讓學(xué)生取得更優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曩洪權(quán)，李長庚.《英語構(gòu)詞法字典》；東華大學(xué)出版社.

[2]新西蘭內(nèi)申茗.《英語詞匯教與學(xué)》，chapter8 vocabulary and reading外語教學(xué)與研究出版.

[3]楊盈盈.詞塊教法在英語教學(xué)中的優(yōu)勢及有效途徑 《華章》2012（01）.

[4]陳英.高三英語學(xué)困生詞匯復(fù)習(xí)策略研究《新課程研究》上旬刊 2011.（09）.