劉志英

探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有很高的可行性，通過(guò)形式不同的探究式數(shù)學(xué)教學(xué)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，從而全方位地提升他們的綜合素質(zhì)。但是也不可否認(rèn)的是現(xiàn)階段的探究式教學(xué)仍然備受質(zhì)疑，效果差和資源少都是極大的困擾，進(jìn)行高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特征及教學(xué)策略研究具有重要的學(xué)術(shù)意義。

一、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)課程內(nèi)容的主要特點(diǎn)

1.基于數(shù)學(xué)學(xué)科讓探究式教學(xué)方法具有更加廣闊的空間。首先探究式教學(xué)是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)用于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們熟練地完成繪圖制表、推理論證，這都能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。其次利用探究式教學(xué)結(jié)合數(shù)學(xué)的抽象性，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、實(shí)踐等方式方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維感官，拓展他們的抽象思維能力。最后基于數(shù)學(xué)的豐富的辯證唯物主義思想，通過(guò)探究式教學(xué)方法讓學(xué)生理解事物的基本規(guī)律，引導(dǎo)他們進(jìn)行各種的聯(lián)想、類(lèi)比，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

2.探究式教學(xué)內(nèi)容具有很好的挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性。通過(guò)探究式的課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析問(wèn)題、不斷發(fā)問(wèn)和相互交流，讓原本模糊的概念和內(nèi)容逐漸走向清晰，加之教師的適時(shí)點(diǎn)撥，更加提升了學(xué)生的理解能力，增強(qiáng)了他們的挑戰(zhàn)欲望。開(kāi)放性教學(xué)主要就是通過(guò)解題方法的多樣性，以及結(jié)果的不唯一性，增加學(xué)生探究的吸引力，同時(shí)擴(kuò)展了學(xué)生更加全面的解題思路。通過(guò)探究式課程，學(xué)生可以利用這一方式展示自己的解題思路，并傾聽(tīng)別人的想法，通過(guò)解讀、提問(wèn)和溝通，將原本自己解題思路中的漏洞找出來(lái)，也能夠?qū)W習(xí)到別人巧妙的想法。在思想觀念的碰撞下，越來(lái)越明晰所面臨的問(wèn)題，也就更加深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的實(shí)施策略

1.合適的探究式教學(xué)內(nèi)容。解決教學(xué)困境的方法不止一種，因此沒(méi)有必要將所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)成探究性的。選擇最值得的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)探究式課程設(shè)計(jì)，加深學(xué)生的理解，然后在此基礎(chǔ)上擴(kuò)充和拓展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。

首先要選擇那些具有很強(qiáng)橫向聯(lián)系的材料，也就是與其他學(xué)科具有極強(qiáng)關(guān)聯(lián)性的內(nèi)容，并以此設(shè)置探究情景，讓學(xué)生深入解讀，從而引起他們更高的探究熱情。這些材料需要教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)能夠認(rèn)真地挖掘和鉆研，才能形成更好的效果。其次是一些數(shù)學(xué)思想和方法往往和其他數(shù)學(xué)內(nèi)容有著很強(qiáng)的聯(lián)系，這樣不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間就形成了縱向聯(lián)系，通過(guò)選擇縱向聯(lián)系強(qiáng)的材料，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯嚴(yán)密性，便能夠很好地體會(huì)數(shù)學(xué)的美的特征。最后是選擇那些具有很強(qiáng)開(kāi)放性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，以往的數(shù)學(xué)解題只是追求條件唯一且標(biāo)準(zhǔn)答案唯一，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)覺(jué)，阻礙了他們進(jìn)一步探究的熱情。開(kāi)放性的數(shù)學(xué)題目在解題策略和結(jié)論都有很強(qiáng)的多樣性和不確定性，也就能夠發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。當(dāng)然開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題也要取材于學(xué)生所熟悉的背景材料。

2.注重自我調(diào)整，給予多元的評(píng)價(jià)。首先就是確定恰當(dāng)?shù)奶骄磕繕?biāo)，匹配高中學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)水平，減少他們的畏懼感。因此要精細(xì)挑選那些是需要學(xué)生“跳一跳，才摸得著”的探究?jī)?nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步提升自己的自信心。其次是提升學(xué)生的自我心理調(diào)整能力，讓學(xué)生明白失敗是由于缺乏努力等不穩(wěn)定的因素造成的，從而增強(qiáng)自我提升的信心。并且?guī)椭鷮W(xué)生建立自我激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)自己的潛能，同時(shí)維持持久深入的探究精神。最后數(shù)學(xué)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并將其作為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，形成多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以個(gè)人為主的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)突出鼓勵(lì)性的效果。

高中數(shù)學(xué)探究式課程教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，進(jìn)行探究式課程教學(xué)的研究具有重要的意義。探究式教學(xué)課程在發(fā)展和應(yīng)用過(guò)程中所面臨的困惑是所有新課程改革都要經(jīng)歷的，這就需要廣大數(shù)學(xué)教育者能夠探索優(yōu)質(zhì)高效的探究式教學(xué)內(nèi)容，提出全新的實(shí)施策略，才能更好更快地將探究式課程教學(xué)的效果發(fā)揮出來(lái)。高中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能、心態(tài)和信心都有著積極的作用，也必將為高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)揮重要作用。？笸（作者單位：江西省南昌市新建區(qū)第一中學(xué)）