郝俊紅

[摘要]隨著科技的發(fā)展和實(shí)際生活的需要，電子工藝已成為一門發(fā)展迅速并且應(yīng)用廣泛的學(xué)科，其深刻的哲理和豐富的內(nèi)涵已引起人們的極大關(guān)注。“產(chǎn)學(xué)研”合作是高等教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然選擇，是包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的培養(yǎng)應(yīng)用型人才所做的必然結(jié)果。積極推進(jìn)電子工藝“產(chǎn)學(xué)研”合作的人才教育和培養(yǎng)模式已成為各高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]電子工藝;“產(chǎn)學(xué)研”合作;應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

一、“產(chǎn)學(xué)研”合作教學(xué)模式的優(yōu)勢

“產(chǎn)學(xué)研”合作是高校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢整合的一種有效途徑，我國高?！爱a(chǎn)學(xué)研”合作模式具有多樣性，從短期、單一、臨時(shí)性的項(xiàng)目合作到長期、綜合、戰(zhàn)略性項(xiàng)目合作發(fā)展;從雙向交流高校和長期校企點(diǎn)線合作向全面合作、工業(yè)園模式發(fā)展。“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合既是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育提出的要求，又是高等教育培養(yǎng)具有創(chuàng)造性精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才的要求。近年來，越來越多的學(xué)者關(guān)注國內(nèi)高?！碑a(chǎn)學(xué)研”的總體分析，主要對(duì)相關(guān)研究現(xiàn)狀與動(dòng)向、現(xiàn)存問題及障礙因素分析和對(duì)策建議。

從本質(zhì)上看，“產(chǎn)學(xué)研”合作是企業(yè)、高校研究所和政府等三類技術(shù)創(chuàng)新主體，按照利益共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的原則，共同開展技術(shù)創(chuàng)新，逐步實(shí)現(xiàn)科研、產(chǎn)品、市場和科研的良性循環(huán)的一種形式。總體來說，“產(chǎn)學(xué)研”合作教育有兩方面的益處。一是通過”產(chǎn)學(xué)研”合作能夠促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)改革，能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師實(shí)踐能力和整體素質(zhì)的提高，以學(xué)促研，以研促產(chǎn)，以產(chǎn)促教，以教促學(xué)。二是“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是由學(xué)校和企業(yè)、科研院所合作，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種新型的教育模式。它符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)、技術(shù)發(fā)展規(guī)律，是高等教育改革與發(fā)展的共同趨勢。積極探索新形式下獨(dú)立學(xué)院”產(chǎn)學(xué)研”合作教育的新模式，成為高等教育改革的當(dāng)務(wù)之急，對(duì)新型人才的培養(yǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”合作教育，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是當(dāng)前國內(nèi)高等教育和國際高等教育發(fā)展的趨勢;根據(jù)不同高校的人才培養(yǎng)定位來選擇”產(chǎn)學(xué)研”合作教育的模式，是新時(shí)期分類分層培養(yǎng)人才的必由之路。

二、電子工藝實(shí)習(xí)教育所面臨的挑戰(zhàn)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性

（一）電子工藝實(shí)習(xí)教育所面臨的挑戰(zhàn)

電子工藝已成為一門發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛的學(xué)科，越來越顯示出它的強(qiáng)大生機(jī)，并產(chǎn)生著重大影響，其深刻的哲理和豐富的內(nèi)涵已引起世人的關(guān)注。在我國進(jìn)入WTO后，電子工藝實(shí)習(xí)教育不僅要面對(duì)中國市場，而且要面對(duì)國際市場。因此，電子工藝應(yīng)在教育模式上，由教育規(guī)范的共性向?qū)W生發(fā)展的個(gè)性轉(zhuǎn)變;在教育內(nèi)容重知識(shí)、重能力，更重素質(zhì);在教育手段上，積極引入現(xiàn)代教育技術(shù)與方法。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，要求高等教育的目標(biāo)從培養(yǎng)知識(shí)型人才轉(zhuǎn)為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而創(chuàng)新人才是現(xiàn)代人才的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與人共處四者結(jié)合的體現(xiàn)，也是信息素質(zhì)教育為之服務(wù)的目標(biāo)。因此，電子工藝實(shí)習(xí)教育自然應(yīng)以此為契機(jī)，加快改革的步伐以適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)電子技術(shù)工藝學(xué)生實(shí)踐能力的重要性

實(shí)踐能力是大學(xué)生必備的重要能力，它是理工科各相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生素質(zhì)教育的基本環(huán)節(jié)之一。怎樣更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)過程要思考的重要問題。電子工藝實(shí)習(xí)是工藝性和實(shí)踐性相結(jié)合的基礎(chǔ)課，它主要以小型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和檢測為載體，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、從實(shí)踐中獲取新知識(shí)的能力、觀察事物和分析問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等實(shí)踐能力。

三、基于“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種教育環(huán)境和資源，把學(xué)校教育與生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教育形式。發(fā)揮“產(chǎn)學(xué)研”合作教育優(yōu)勢，完善”產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是高等教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求，更是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必由之路和熱點(diǎn)研究問題。

（一）加強(qiáng)思想教育，增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)。

電子工藝實(shí)習(xí)課程的教育核心就是實(shí)踐育人。學(xué)生良好的能力與品德要在實(shí)踐中培養(yǎng)與形成。電子工藝教學(xué)過程就是在培養(yǎng)好學(xué)生的道德素質(zhì)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。一個(gè)學(xué)生如果認(rèn)清了電子工藝的精神實(shí)質(zhì)，具有較高的實(shí)踐意識(shí)，則他不僅能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)的電工電子技術(shù)相關(guān)知識(shí)和技能，還能根據(jù)將來發(fā)展需要不斷的補(bǔ)充和更新知識(shí)體系。

（二）政府應(yīng)加大對(duì)”產(chǎn)學(xué)研”合作教育的扶持。

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育作為一種新興的教育模式，發(fā)展尚處于初級(jí)階段，尤其在我國市場經(jīng)濟(jì)并不完全成熟的條件下，政府的引導(dǎo)扶持，對(duì)其良性發(fā)展有著不可替代的作用。政府作為市場經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控者，應(yīng)該對(duì)”產(chǎn)學(xué)研”教育由形式上的扶持轉(zhuǎn)為內(nèi)涵上的幫扶，保障學(xué)校在市場中有較大的活動(dòng)空間，增大學(xué)校在”產(chǎn)學(xué)研”合作教育運(yùn)行中的自主權(quán)，通過制定法律法規(guī)等為”產(chǎn)學(xué)研”合作教育創(chuàng)造更為便利和良好的條件。

（三）合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

合理的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容的設(shè)置是加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的前提。針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生，設(shè)置不同教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)實(shí)踐能力。

（四）優(yōu)化學(xué)科設(shè)置，打造特色專業(yè)。

我國各地高校應(yīng)該著力于對(duì)行業(yè)以及勞動(dòng)力市場需求的調(diào)查，著眼于本學(xué)校固有特色和基礎(chǔ)，有意識(shí)、有針對(duì)性地設(shè)置本校的專業(yè)課程。例如設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，我們首先應(yīng)該堅(jiān)持”產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，以體現(xiàn)不同種類，不同類型專業(yè)的特點(diǎn);其次，以加強(qiáng)基礎(chǔ)為目標(biāo)，盡可能設(shè)置有效夯實(shí)基礎(chǔ)的課程;再次，加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，多層次全方位的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在課程的設(shè)置以及專業(yè)的打造方面，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，真正突出本校亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)”產(chǎn)學(xué)研”教育培養(yǎng)人才的宗旨。

（五）豐富教學(xué)手段，提升實(shí)踐興趣。

良好的實(shí)踐教學(xué)過程應(yīng)該是教師和學(xué)生的一種互動(dòng)過程。采取靈活多樣的教學(xué)方式，可以讓課堂氣氛活躍，整個(gè)實(shí)踐過程輕松自如。在教學(xué)過程中，采取現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合。對(duì)于概論、安全、先進(jìn)制造與工業(yè)應(yīng)用技術(shù)采取大課集中講授，利用圖文并茂的電子演示課件，豐富多彩的焊接技術(shù)、插入式封裝技術(shù)（ThroughHoleTechnology，THT）和SMT生產(chǎn)工藝電影的視頻教學(xué)片，形象生動(dòng)的教學(xué)掛圖與展板，電子產(chǎn)品發(fā)展歷程的實(shí)物展臺(tái)，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代電子工藝的精妙，加深對(duì)電子工藝探索的渴望。通過觀摩SMT工藝流程與生產(chǎn)設(shè)備現(xiàn)場，印制電路板制作，學(xué)生親自實(shí)踐，貼近現(xiàn)代電子生產(chǎn)現(xiàn)場。在實(shí)習(xí)產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)與組裝、調(diào)試過程中，容許學(xué)生進(jìn)行交流、討論，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓工程實(shí)踐處于一種融洽的氛圍，有助于學(xué)生實(shí)踐意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。通過網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)習(xí)PCB設(shè)計(jì)規(guī)范及軟件使用，進(jìn)行EDA實(shí)踐，電子工藝相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)和動(dòng)力。

（六）嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，保證實(shí)踐效果

考核是教學(xué)工作的重要組成部分，是保證教學(xué)質(zhì)量的有力手段，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)效果的檢驗(yàn)。采取實(shí)踐意識(shí)、實(shí)踐操作能力和應(yīng)用型考試等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核，特別注重學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過程中，要記錄學(xué)生的出勤情況和實(shí)習(xí)態(tài)度，沒有良好的做人做事習(xí)慣就不能成為合格的實(shí)踐者。為了檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)踐效果，要現(xiàn)場考核學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容完成情況和分析問題、解決問題的能力。學(xué)生在教師面前當(dāng)場通電試驗(yàn)、調(diào)試，教師當(dāng)場提出問題由學(xué)生解答，設(shè)置故障讓學(xué)生查找，對(duì)能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題具有創(chuàng)新思維的學(xué)生，要給予激勵(lì)和關(guān)注。例如做充電器時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流過大或過小，問題可能處于什么地方，怎么解決;收音機(jī)收不到臺(tái)，如何檢測相關(guān)電路等。有的學(xué)生能夠通過對(duì)電路原理、實(shí)際線路的分析找出相應(yīng)的原因，可以給該項(xiàng)考核內(nèi)容加分。實(shí)踐操作占考核內(nèi)容的70%，這樣就杜絕考生重視理論課學(xué)習(xí)與考試，輕視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而影響實(shí)踐能力的培養(yǎng)。認(rèn)真完成實(shí)習(xí)報(bào)告也是實(shí)習(xí)合格的前提之一。沒有總結(jié)，就沒有進(jìn)步。實(shí)習(xí)報(bào)告既可體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)還可作為教師今后工作改進(jìn)提供依據(jù)。通過嚴(yán)格的考核，學(xué)生實(shí)踐效果明顯，實(shí)習(xí)完了普遍覺得實(shí)踐能力提高了不少。

（七）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

目前許多高校教師為了評(píng)職稱、加薪而科研，功利化思想嚴(yán)重，這對(duì)人才的培樣是極為不利的。我們可以從以下幾個(gè)方面著手解決上述問題：一是學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師的敬業(yè)精神加以表揚(yáng)并傳承，特別是在創(chuàng)新精神和先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下的教學(xué)能力和研究能力;二是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變陳舊的教學(xué)方式，樹立新的教育教學(xué)理念;三是加強(qiáng)校本培訓(xùn)，通過結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教師教學(xué)實(shí)踐的個(gè)案研究來提升教師專業(yè)素質(zhì);四是以課題研究為突破口，通過科研引領(lǐng)教師提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓教師盡快走出低谷。

結(jié)語

“產(chǎn)學(xué)研”合作教育是我國高校發(fā)展的必然趨勢，也是實(shí)施“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的、促進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)結(jié)合、逐步建立健全以企業(yè)為中心的技術(shù)創(chuàng)新體系和運(yùn)行機(jī)制的重要舉措。各高校應(yīng)該立足經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，著重在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行突破，有組織地開展科研，切實(shí)增強(qiáng)高校科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的有用人才。

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