劉會(huì)娟

教學(xué)不僅是一種活動(dòng)、一種方式，更是一種藝術(shù)，一種不易把握的藝術(shù)。教師把握好了能夠事半功倍，提高教學(xué)的效率，反之，則會(huì)事倍功半。因此，我們每一位教育工作者，都應(yīng)當(dāng)對(duì)這門藝術(shù)進(jìn)行深入研究，理解把握，靈活運(yùn)用，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合近年來的工作探索，一對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要掌握好教學(xué)的語言藝術(shù)

教師教學(xué)的語言是教師和學(xué)生傳遞信息、交流感情的一種極普遍、最經(jīng)濟(jì)、易見效的方式。數(shù)學(xué)教學(xué)的語言藝術(shù)直接關(guān)系著教學(xué)的成功與失敗，決定著教學(xué)的效果。

1.教師的教學(xué)語言一定要準(zhǔn)確和富有邏輯性。數(shù)學(xué)課堂語言的首要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，解難答疑。教師作為人類文化遺產(chǎn)的傳遞中介，在借助口語傳授知識(shí)時(shí)，必須首先保證所表達(dá)內(nèi)容的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，切不可摸棱兩可。數(shù)學(xué)口語的邏輯性要求說理必須層次分明、條理清楚、重點(diǎn)突出、言之有據(jù)、全面周密，這樣的語言既有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，也有助于學(xué)生掌握知識(shí)技能。

2.教師的教學(xué)語言一定要有啟發(fā)性和教育性。富有啟發(fā)性的語言是開拓思路、激活思維、增長(zhǎng)才干的重要因素，在數(shù)學(xué)教學(xué)中尤其明顯。如：“買一塊橡皮多少錢？1角2分可以換多少個(gè)1分幣？”幾句啟發(fā)性的問句，就可激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。教師的根本任務(wù)是教書育人，在教學(xué)過程中，教師的語言如果具有藝術(shù)性，就有利于學(xué)生接受，促進(jìn)他們良好思想品德的形成。例如教學(xué)元、角、分的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師展示多張人民幣，強(qiáng)調(diào)人民幣是國(guó)家印制的，是全國(guó)人民的通用貨幣，必須愛護(hù)人民幣，不能亂涂、亂畫人民幣，教師還將人民幣上圖案的故事講給學(xué)生聽，通俗易懂，學(xué)生很快就理解掌握了。

3.教師的教學(xué)語言一定要形象和充滿趣味。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意語言的直觀形象性，以便引起學(xué)生的共鳴，掌握抽象的知識(shí)。另外，教學(xué)語言一定要有趣味性。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，深?yuàn)W的語言他們難以接受，而充滿趣味的語言最受他們的歡迎，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而在歡樂中學(xué)到知識(shí)。

二、教師要掌握好組織藝術(shù)

1.要組織好開頭。良好的開端是成功的一半。教師走進(jìn)課堂的第一句話、第一個(gè)表情、第一個(gè)手勢(shì)都應(yīng)是先聲引人，先聲奪人，先聲服人，成為學(xué)生接受知識(shí)的良好前提。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)生動(dòng)有趣，引人入勝，言簡(jiǎn)意賅，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，溝通情感，并把學(xué)生引入新的知識(shí)中。

2.把握好教學(xué)過程。教師要圍繞知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。既要直說、實(shí)說、細(xì)說，又要力求精練，同時(shí)還要把握教學(xué)內(nèi)容的深淺度。教師要認(rèn)真把握教材縱橫的內(nèi)在聯(lián)系，理解每個(gè)單元、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵所在，突出關(guān)鍵，分散難點(diǎn)，深入淺出，確定教學(xué)坡度，設(shè)計(jì)教學(xué)層次，選擇最好的教法。要在一堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、教材特點(diǎn)和學(xué)生情緒變化等因素，處理好講、思、練的關(guān)系。同時(shí)，教師要善于設(shè)疑、激疑，把教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)轉(zhuǎn)化為“熱點(diǎn)”。

3.把握好結(jié)尾。一次美好的器樂弦樂彈奏、動(dòng)聽的音樂，可繞梁三日。同理，在一節(jié)課結(jié)束時(shí)，教師要巧設(shè)懸念，留下問題，為下一次課埋下伏筆，使學(xué)生感到不滿足，翹首期盼下一次課的早日到來。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氣氛的藝術(shù)

1.明確基調(diào)，精心構(gòu)思。俗話說，只有運(yùn)籌帷幄，方可決勝千里。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定課堂氣氛的基調(diào)?；{(diào)熱烈，課堂氣氛就活潑、奔放；基調(diào)莊重，課堂氣氛就嚴(yán)肅、規(guī)范；基調(diào)沉郁，課堂氣氛就低沉、乏味。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容事先確定基調(diào)，然后精心構(gòu)思、備課。

2.創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛。良好的教學(xué)情景能喚起學(xué)生的興趣和注意，把形、理、情、境等熔于一爐，揭示形象、陶冶感情、渲染氣氛。要做到這些，就要把握三個(gè)方面。①形。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用實(shí)物、繪畫、音響等渲染氣氛。例如，復(fù)習(xí)1—10的數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師出示猴子摘果圖，播放輕松音樂，讓學(xué)生投入到利用猴子摘果復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的游戲當(dāng)中去。②理。在數(shù)學(xué)教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，通過對(duì)知識(shí)的理解，形成對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)真理的探索氣氛。③情。我在教學(xué)對(duì)長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，展示國(guó)旗，對(duì)學(xué)生講述國(guó)旗的歷史，教育學(xué)生從小熱愛國(guó)旗、熱愛祖國(guó)，形成了一股激蕩學(xué)生心靈的愛國(guó)主義精神力量，極大地增強(qiáng)了完成教學(xué)任務(wù)、取得良好教學(xué)效果的力度。④境。教師根據(jù)教材的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感受來渲染課堂氣氛。如在講授實(shí)際測(cè)量時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生拿起標(biāo)桿、卷尺等到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，就體現(xiàn)了教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生變化的效果。

3.注重交流，調(diào)節(jié)氣氛。交流，是教師和學(xué)生之間溝通感情的需要，也是教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑。教師可以運(yùn)用語言、表情、手勢(shì)、神態(tài)等途徑與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。