摘要：高校學(xué)生工作是高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，對(duì)完成高校的教育目標(biāo)具有重要作用。高校學(xué)生工作的指導(dǎo)思想分為管制性理念、服務(wù)性理念和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性理念三種?！鞍l(fā)展型”學(xué)生工作理念提出構(gòu)建新型學(xué)生工作的理論共識(shí)、基本原則，并結(jié)合相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前學(xué)生工作的工作體制、工作內(nèi)容、工作方法提出改進(jìn)。因此，以學(xué)生工作的理論研究來推動(dòng)當(dāng)前我國學(xué)生工作轉(zhuǎn)變，實(shí)踐學(xué)生發(fā)展這一根本的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；育人模式；“發(fā)展型”

作者簡(jiǎn)介：趙偉柱，男，黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，心理學(xué)碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-7747（2015）23-0047-02

當(dāng)前，我國的學(xué)生工作正處在由服務(wù)學(xué)生向促進(jìn)學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變的階段?！鞍l(fā)展型”學(xué)生工作理念正是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的理論，在科學(xué)了解學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，構(gòu)建多方共同合作的開放式育人模式是“發(fā)展型”學(xué)生工作理念的實(shí)踐訴求。

一、形成“發(fā)展型”學(xué)生工作的理論共識(shí)

實(shí)踐“發(fā)展型”學(xué)生工作理念，構(gòu)建新型學(xué)生工作模式必須使學(xué)生工作者形成基本的理論共識(shí)，作為指導(dǎo)實(shí)踐的思想。[1]

第一個(gè)共識(shí)是以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為工作的根本目標(biāo)。注重尊重學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，使學(xué)生的全面、自由、和諧發(fā)展。在工作中注意從問題式管理導(dǎo)向發(fā)展式管理。以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)生事務(wù)管理的實(shí)踐中去。以學(xué)生為本意味著充分考量學(xué)生今后的發(fā)展需要，為學(xué)生今后的適應(yīng)社會(huì)做充分完善的準(zhǔn)備。

第二個(gè)共識(shí)是學(xué)生工作的發(fā)展性。它不僅強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為工作的目標(biāo)，同時(shí)，認(rèn)為一個(gè)好的學(xué)生工作同樣也是不斷發(fā)展進(jìn)步的。它的工作方式是靈活多樣的，根據(jù)學(xué)生的改變，它的工作模式也是在對(duì)傳統(tǒng)的不斷揚(yáng)棄基礎(chǔ)上發(fā)展的，這其中，學(xué)生和教師之間實(shí)現(xiàn)心靈的對(duì)話和成長。

第三個(gè)共識(shí)是“發(fā)展型”學(xué)生工作應(yīng)該是開放的。所謂的開放性，是指學(xué)生工作并不單指局限于高校內(nèi)、社區(qū)、家庭、還有其他可利用的資源都應(yīng)該被用來實(shí)施“發(fā)展型”的教育。這期間尤其是高校內(nèi)要摒棄學(xué)科和部門的差異，通力合作，努力為創(chuàng)建具有“發(fā)展型”的學(xué)生工作空間而努力。

三個(gè)理論共識(shí)的形成是轉(zhuǎn)變我國當(dāng)前學(xué)生工作實(shí)踐的基礎(chǔ)。只有統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，才能更好地開展高校的學(xué)生工作，為高校更好的履行教育職能教育掃清思想上的障礙。

二、實(shí)踐“發(fā)展型”學(xué)生工作的原則

“發(fā)展型”學(xué)生工作理念的基本原則是指在實(shí)踐“發(fā)展型”學(xué)生工作的理念過程中，我們應(yīng)該遵循的一些基本理念。[2]也可以說，它是從事此類學(xué)生工作的工作人員所應(yīng)該在思想上達(dá)成的統(tǒng)一和一致的地方。它是我們之前所談到的理念結(jié)構(gòu)部分的細(xì)化，是在實(shí)際中指導(dǎo)學(xué)生工作的準(zhǔn)則。（1）學(xué)生工作部門的工作是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展為根本。學(xué)生工作從業(yè)者應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地履行職責(zé)——培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生工作和學(xué)術(shù)工作是高校的兩個(gè)重要組成部分，共同承擔(dān)培養(yǎng)“完整的人”的教育使命；[3]（2）學(xué)生發(fā)展的理論為學(xué)生工作的開展提供了科學(xué)的依據(jù)。應(yīng)充分利用已有發(fā)展理論，使用策略鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展；（3）學(xué)生管理人員應(yīng)聯(lián)合其他的機(jī)構(gòu)和部門共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生工作部門承認(rèn)學(xué)生在校內(nèi)和校外各種環(huán)境中的有關(guān)學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的經(jīng)歷對(duì)于學(xué)生發(fā)展的作用。打破“定勢(shì)壁壘”，開通學(xué)生從進(jìn)到出的綜合化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)協(xié)調(diào)工作路徑，整合學(xué)生教育、管理、指導(dǎo)、服務(wù)等工作力量，充分利用“間隙資源”，發(fā)揮學(xué)生工作系統(tǒng)人員互補(bǔ)功能；（4）學(xué)生工作的領(lǐng)域應(yīng)包括學(xué)生問題的專家、環(huán)境和教學(xué)過程各個(gè)方面。學(xué)生工作者應(yīng)該知道學(xué)生們?nèi)绾卫盟麄兊臅r(shí)間，是否正在利用學(xué)校的資源以利于教育。他們有責(zé)任主動(dòng)與學(xué)生和其他部門展開對(duì)話，討論如何使學(xué)生更有效地利用時(shí)間和學(xué)院資源；（5）學(xué)生工作的政策和方案的制定是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究和學(xué)院具體的評(píng)估信息。一定的條件更能促進(jìn)學(xué)習(xí)，學(xué)生事務(wù)管理部門應(yīng)定期檢查學(xué)院的環(huán)境，收集對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展有益的信息，嚴(yán)格評(píng)估自己的計(jì)劃和機(jī)構(gòu)，不斷調(diào)整和修訂已有的政策和計(jì)劃，決定大學(xué)教育目的的達(dá)成程度，保證學(xué)生參加教育性的、有目的的活動(dòng)。

三、構(gòu)建“發(fā)展型”學(xué)生工作的機(jī)制

（一）制定一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度，強(qiáng)化制度管理

我國學(xué)生工作就行政體制上來說，各高校設(shè)置有一名副校長直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生工作處的工作，在校一級(jí)設(shè)有學(xué)生工作處（部），下設(shè)有主管學(xué)生獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、助、減免的學(xué)生資助和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)處一個(gè)，主管心理咨詢的心理咨詢處一個(gè)，主管畢業(yè)生安置的就業(yè)辦一個(gè)。在院系一級(jí)設(shè)有主管學(xué)生工作的書記或副書記一名，另在各年級(jí)設(shè)直接面對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)員若干。從輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止心理輔導(dǎo)，學(xué)生資助，思想政治工作，就業(yè)工作等。

（二）重構(gòu)學(xué)生工作的內(nèi)容

學(xué)生工作的內(nèi)容有這樣幾項(xiàng)：大學(xué)生思想政治工作、獎(jiǎng)懲資助工作、心理咨詢工作、就業(yè)指導(dǎo)工作、健康教育工作、安全工作、學(xué)生宿舍管理工作、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等。在我國當(dāng)前的學(xué)生工作內(nèi)容體系中，以思想政治為主是一個(gè)突出表現(xiàn)。并以學(xué)生的思想進(jìn)步作為評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展的重要指標(biāo)。如何創(chuàng)新工作方式，使學(xué)生的思想政治工作以一種學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行是構(gòu)建“發(fā)展型”學(xué)生工作的關(guān)鍵。[4]

學(xué)生工作的內(nèi)容體系建構(gòu)應(yīng)注重把握兩個(gè)方面的問題：（1）應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展需求，將國家、社會(huì)、家庭和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展要求轉(zhuǎn)為為學(xué)生自身的信念，創(chuàng)設(shè)良好的育人氛圍，采用靈活多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生和從事學(xué)生工作教師的雙向發(fā)展；（2）學(xué)生工作的內(nèi)容體系應(yīng)和學(xué)校的教學(xué)工作相互配合，致力全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，古語有云，知道為智、體道為德，正是學(xué)生工作和教學(xué)工作理應(yīng)相互配合的一個(gè)印證。

（三）學(xué)生工作的方法改進(jìn)

在“發(fā)展型”學(xué)生工作模式中，學(xué)生被放到了工作的中心位置，學(xué)生的發(fā)展是工作的根本目標(biāo)。這就要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力。倡導(dǎo)學(xué)生的自制并不是說對(duì)學(xué)生的事情無所作為，作為一名負(fù)責(zé)任的教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生的自治能力中一定要提供相關(guān)的咨詢、幫助。適度的引導(dǎo)和適度的放手是學(xué)生工作的方法技巧。尊重學(xué)生在學(xué)生工作中的中心地位也表現(xiàn)在師生雙方在一些共同問題上采取雙向互動(dòng)的方式，協(xié)調(diào)解決學(xué)生發(fā)展中的問題，將硬性的管理過程變成師生雙發(fā)心靈與心靈的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)彼此雙方的成長。

（四）培養(yǎng)和造就一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的專職學(xué)生管理隊(duì)伍

學(xué)生工作的專業(yè)化發(fā)展目前已經(jīng)是學(xué)術(shù)界普遍公認(rèn)的趨向。在這種趨勢(shì)中，最關(guān)鍵的就是建立一支專業(yè)工作人員，這里不單指一線從事學(xué)生工作的教師——輔導(dǎo)員，也指在上文學(xué)生工作體系中其他學(xué)生工作機(jī)構(gòu)中的人員。[5]專業(yè)化的發(fā)展有三個(gè)方面的表現(xiàn)：專門的研究對(duì)象、專門的研究方法和同行業(yè)認(rèn)可的專門話語體系。構(gòu)建“發(fā)展型”學(xué)生工作體系必定需要建立這樣的一支專業(yè)化從業(yè)人員，他們以研究學(xué)生的發(fā)展為工作對(duì)象，以實(shí)證研究為工作方法，并致力形成“發(fā)展型”學(xué)生工作特有的話語體系。專業(yè)的學(xué)生工作者保證了學(xué)生工作的深入發(fā)展，保證了學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是構(gòu)建發(fā)展學(xué)生工作必須的部分。

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[責(zé)任編輯秦濤]