高家剛

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，閱讀是小學生獲得科學知識的源泉，也是語文教學的重要組成部分。根據《義務教育語文課程標準》的相關規(guī)定，閱讀是處理信息、認識世界、發(fā)展思維的關鍵性途徑，對小學生的終身發(fā)展起到至關重要的作用。在農村小學語文教學中，要以提升小學生的閱讀能力為教學重點。

關鍵詞：學習興趣；實踐活動；閱讀習慣

當前農村教學受到多種因素的制約，閱讀教學現狀不容樂

觀。普遍存在閱讀環(huán)境差、閱讀對象單一、閱讀教材匱乏的情況，為了提升農村小學生的閱讀有效性，要求教師起到引導性的作用，從當前學生的實際學習能力入手，了解學生的發(fā)展需求，并根據教學模式的變化，對教學方法進行適當的調整，在原有的教學形式基礎上，優(yōu)化教學策略，以學生為主體，達到提升學生閱讀積極性、增強自身閱讀能力的目的。

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是引導學生進行實踐和學習的催化劑，在實踐教學中需要以培養(yǎng)學生的閱讀興趣為目標。在實踐教學中，要不斷培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以通過講故事和組織讀書活動的方式，調動學生的學習興趣。在平時的閱讀教學過程中，可以適當地選擇故事性比較強的課文，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到實踐閱讀中來。例如小學二年級語文教材《難忘的潑水節(jié)》，閱讀結束后，可以讓學生自主發(fā)言，說一說自己知道的少數民族節(jié)日，并對節(jié)日的特點和來源進行簡單的分析，這不僅調動了學生學習的積極性，同時提升了學生的口語表達能力。其次，可以組織學生進行實踐活動，將學生分成若干個小組，以小組為單位，自主開展閱讀活動。在閱讀過程中讓學生彼此間進行監(jiān)督，如果存在詞語斷句錯誤或者錯別字的情況，小伙伴要及時給予糾正，在提升自身閱讀水平的同時，增強了學生的合作意識。

二、進行實踐活動

實踐活動是檢驗學生學習成果的關鍵途徑，在農村閱讀實踐教學中，可以開展豐富多彩的閱讀活動。由于農村教學受到多種因素的影響，缺乏適當的閱讀條件，因此在實踐中必須充分利用現有的資源，在有限的時間內開展多種實踐活動，擴大閱讀的積極作用?？梢宰寣W生開展讀書剪報的活動。教師提前為學生布置收集主題，讓學生課下以主題為出發(fā)點收集相關閱讀素材，并鼓勵學生參加讀書一角的活動，將自己收集的好詞好句整理出來，放置在圖書一角中，供其他學生參照閱讀。此類實踐或能更充分地體現出閱讀的意義，并讓學生彼此間交流心得體會，無形中提升了學生自身的閱讀水平。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

近年來，農村兒童的教育逐漸成為教育界關注的重點，關于鄉(xiāng)村留守兒童的素質教育逐漸被提上日程。為了提升農村學生的閱讀能力，必須讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，盡管沒有家長的督促，學生也能自主整理知識。在課堂教學中教師要給予更多的關注，讓學生看完一篇文章之后，能自主說出本篇文章的中心思想，并適當談談讀后感。讓學生養(yǎng)成總結的好習慣，在自主學習中約束自我，增強自主學習的有效性。

針對農村小學生的閱讀現狀，為了提升學生的閱讀水平，要求教師在實踐中了解每一個學生的心理特點和學習能力，根據學生的實際情況，為學生制訂合理的學習計劃。要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，只有學生有主動學習的積極性，才能在今后的學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷豐富自身知識和精神世界，從而激發(fā)學生的潛能。教師必須隨時貫徹對學生閱讀能力的培養(yǎng)，方能讓學生掌握閱讀技巧，進而提升自身閱讀能力和口語表達能力。

參考文獻：

[1]高文玉.淺談如何提高小學生的閱讀能力[J].大觀周刊，2013（1）：90-92.

[2]張玲.新課改下如何培養(yǎng)小學生的閱讀能力[J].讀寫算：教育導刊，2013（22）：200-203.

編輯 趙飛飛