郗群

【摘要】 本文首先介紹研究的背景和動(dòng)機(jī)，闡述任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念和特點(diǎn)，并以財(cái)務(wù)管理中債券估價(jià)為例，具體展示了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的應(yīng)用，為普及并應(yīng)用這一方法于教學(xué)實(shí)踐中提供了參考。

【關(guān)鍵詞】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 財(cái)務(wù)管理教學(xué) 實(shí)踐

一、研究背景

在筆者所在院校從普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)型院校轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略背景下，為響應(yīng)學(xué)校專業(yè)集群轉(zhuǎn)型發(fā)展，滿足應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的需要，會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向市場，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)技能熟練、誠實(shí)守信的初中級(jí)會(huì)計(jì)人才。如何教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為首要的是要建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受快樂、產(chǎn)生興趣、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、樹立信心。而要讓學(xué)生融入到教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性，什么樣的教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

筆者所教授的財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，然而該課程內(nèi)容復(fù)雜，覆蓋面廣，且涉及大量的公式、計(jì)算，甚至有些內(nèi)容晦澀難懂，令多數(shù)學(xué)生望而生畏。目前的教學(xué)方式仍然以傳統(tǒng)的講授為主，以教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)的地位。事實(shí)證明這種教學(xué)方法不僅挫傷了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，阻礙了學(xué)生理解問題和分析問題能力的提高。這種“滿堂灌”的教學(xué)方式造成的后果是：一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)目的停留在考試層面，為了考試而學(xué)習(xí)，死記硬背，沒有真正掌握財(cái)務(wù)管理的知識(shí)；另一方面，理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密，課程教學(xué)經(jīng)常脫離實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生動(dòng)手操作能力達(dá)不到用人單位標(biāo)準(zhǔn)，失去了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理這門課程的意義。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院行知學(xué)院的建立源于教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”這一教育理念，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法正是對(duì)這一教育理念的實(shí)踐應(yīng)用。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法源于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，是指教師為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過情境創(chuàng)設(shè)的方式，以學(xué)生為主體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)完成既定任務(wù)，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。

這種方法不同于以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，它是一種以解決問題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)，把“強(qiáng)制性填鴨式”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生產(chǎn)生解決問題的動(dòng)機(jī)。在該動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)自己對(duì)問題的理解，有組織、有計(jì)劃地自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自己學(xué)習(xí)；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)、提出問題、分析問題、解決問題的能力十分有益。在當(dāng)前培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的目標(biāo)要求下，教師不僅要向?qū)W生傳授財(cái)務(wù)管理的知識(shí)與技能，更重要的是要培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)問題、思考問題、分析問題及解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)需要學(xué)生主動(dòng)置身于目標(biāo)任務(wù)、學(xué)習(xí)情景當(dāng)中“自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)”?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”是重要的實(shí)踐型教學(xué)模式之一，“證券估價(jià)之債券估價(jià)”正是這種教學(xué)思想的嘗試與探索。

三、以債券估價(jià)為例運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)

1、教材分析

（1）債券估價(jià)在教材中的地位?！敦?cái)務(wù)管理》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)課。證券估價(jià)是財(cái)務(wù)管理中十分重要的基本理論問題。因?yàn)闊o論企業(yè)融資或投資，債券和股票都是最常見的投融資方式。不管企業(yè)作為融資者或是投資者都會(huì)對(duì)該種證券進(jìn)行估價(jià)，以決定以何種價(jià)格發(fā)行或者購買證券比較合理。債券估價(jià)由于結(jié)構(gòu)清晰、算法簡單因而是證券估價(jià)的基礎(chǔ)。隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、金融市場日趨成熟，企業(yè)自由現(xiàn)金流量將快速增加，證券估價(jià)將會(huì)更受重視。

（2）教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生理解掌握債券的概念、特征、優(yōu)缺點(diǎn)；技能目標(biāo)要求學(xué)生能運(yùn)用折現(xiàn)現(xiàn)金流法計(jì)算債券價(jià)值；素質(zhì)目標(biāo)要求學(xué)生努力提升學(xué)習(xí)能力。

（3）本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。債券的特征，即典型的債券契約構(gòu)成是債券估值的基礎(chǔ)，是本課的重點(diǎn)；根據(jù)債券收入的現(xiàn)金流量圖計(jì)算債券價(jià)值，是本課的難點(diǎn)。要攻克難關(guān)，關(guān)鍵有三點(diǎn)：理解估值原理；區(qū)分票面利率和市場利率；建立債券收入的現(xiàn)金流量圖。

2、教法設(shè)計(jì)

（1）總的策略。配合教學(xué)思想，本課擬采用布魯納的“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)”教學(xué)策略（見圖1）。

（2）具體教法。一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。依據(jù)建構(gòu)主義理論，教師通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生建立進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心和決心。二是問題法與提問法。圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，以“問題”帶動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體提問時(shí)，不同層次的學(xué)生應(yīng)分別設(shè)計(jì)問題，盡量讓每位被提問的同學(xué)都能答出問題，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。三是課堂討論法。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四是演示法與練習(xí)法。本課的難點(diǎn)是債券的價(jià)值計(jì)算，在學(xué)生自行探索出債券計(jì)算方法后，教師應(yīng)在黑板上完整演示其計(jì)算過程，明確解題步驟，并設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)構(gòu)建自已的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段方面，可以在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上結(jié)合多媒體動(dòng)態(tài)演示。

3、學(xué)法引導(dǎo)

筆者目前執(zhí)教的班級(jí)，均為會(huì)計(jì)專業(yè)大二學(xué)生，已經(jīng)有了貨幣時(shí)間價(jià)值基礎(chǔ)，掌握了復(fù)利、年金現(xiàn)值計(jì)算，但個(gè)體之間差異很大。筆者將根據(jù)《教育心理學(xué)》的學(xué)習(xí)律并結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，在學(xué)法上給予引導(dǎo)。

（1）聯(lián)想學(xué)習(xí)法。在畫出了債券收入的現(xiàn)金流量圖后，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)想之前所學(xué)普通年金的現(xiàn)值計(jì)算，比較相似之處，自己分析寫出債券價(jià)值計(jì)算公式。

（2）預(yù)習(xí)法與復(fù)習(xí)法結(jié)合運(yùn)用。對(duì)于貨幣時(shí)間價(jià)值學(xué)得不好的學(xué)生，教師應(yīng)指導(dǎo)他們做好課前課后復(fù)習(xí)。就本課而言，課前應(yīng)先溫習(xí)復(fù)利、年金的概念、復(fù)利現(xiàn)值和年金現(xiàn)值的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)本課做充分的準(zhǔn)備。而對(duì)時(shí)間價(jià)值學(xué)得扎實(shí)的學(xué)生，則要求復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)相結(jié)合，偏重預(yù)習(xí)新課知識(shí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

（3）模仿學(xué)習(xí)法與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法結(jié)合運(yùn)用。對(duì)基礎(chǔ)差，接受新知識(shí)感到困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們采用模仿學(xué)習(xí)法，模仿例題的解題方法及步驟嘗試著完成課堂課后練習(xí)。要求他們?cè)谀７逻^程中多分析，多思考，以提高自已的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、層次較高的學(xué)生，指導(dǎo)他們用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)，敢于質(zhì)疑課本和老師，嘗試著發(fā)現(xiàn)問題，大膽創(chuàng)新。

4、教學(xué)程序

第一步，復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。請(qǐng)學(xué)生先回憶有關(guān)年金和復(fù)利的所有計(jì)算公式，并做練習(xí)題，復(fù)習(xí)前課內(nèi)容。練習(xí)題：某人準(zhǔn)備在今后5年中每年年末從銀行取1000元，如果利息率為8%，則現(xiàn)在應(yīng)存入多少元？

第二步，設(shè)置問題情境，請(qǐng)學(xué)生思考。問題情境如下：假設(shè)你是A公司的財(cái)務(wù)經(jīng)理，擬購買B公司發(fā)行的公司債券，該債券面值為100元，期限5年，票面利率為10%，按年計(jì)息，當(dāng)前市場利率為8%，該債券發(fā)行價(jià)格為多少時(shí)，你會(huì)決定購買？

第三步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)解決問題。教師創(chuàng)設(shè)一系列問題，使得學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)的復(fù)利年金計(jì)算、在回答一些列問題的過程中自己探索債券價(jià)值的計(jì)算。

創(chuàng)設(shè)問題一：債券基本構(gòu)成要素有哪些？也就是發(fā)行的債券上必須載明的基本內(nèi)容是什么？學(xué)生自己從問題中發(fā)現(xiàn)。票面價(jià)值（面值）：債券發(fā)行人借入并且承諾到期償付的金額，以M表示；票面利率：債券持有人定期獲取的利息與債券面值的比率，以r表示；期限：債券從發(fā)行開始到結(jié)束的時(shí)間，以n表示。

創(chuàng)設(shè)問題二：購買債券后的收入（未來現(xiàn)金流量）有哪些？學(xué)生通過小組討論找到答案即每年的利息、本金（面值）。

創(chuàng)設(shè)問題三：能否根據(jù)債券收入畫出其現(xiàn)金流量圖？學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的現(xiàn)金流量圖知識(shí)和復(fù)利、年金的現(xiàn)值計(jì)算畫出圖2。

創(chuàng)設(shè)問題四：根據(jù)此現(xiàn)金流量圖（圖2），利用以前學(xué)習(xí)的年金、復(fù)利現(xiàn)值公式計(jì)算上述B公司的債券現(xiàn)值。學(xué)生快速地寫出情境問題中的債券價(jià)值計(jì)算算式：V=100？鄢10%？鄢（P/A，8%，5）+M（P/F，8%，5）。

第四步，傳授新課內(nèi)容，建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)債券價(jià)值的計(jì)算公式：V=I（P/A，i，n）+M（P/F，i，n）；接著要求學(xué)生思考債券計(jì)算中的兩個(gè)利率的區(qū)別在哪？學(xué)生此時(shí)已經(jīng)明白票面利率決定債券利息，市場利率即資金時(shí)間價(jià)值率，然后總結(jié)債券投資的優(yōu)缺點(diǎn)。

第五步，強(qiáng)化新認(rèn)知結(jié)構(gòu)。通過課堂練習(xí)達(dá)到鞏固提高的目的。教師要求學(xué)生做習(xí)題，學(xué)生練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)深入到學(xué)生中去，了解課堂學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)接受新知識(shí)程度較慢的學(xué)生模仿書本例題嘗試著做。再請(qǐng)幾位學(xué)生上講臺(tái)展示他們的練習(xí)，另請(qǐng)幾位同學(xué)現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)。最后，教師圍繞課程重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并布置適量的課后作業(yè)（圖3為教學(xué)過程的板書設(shè)計(jì)）。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 陳安：高職管理會(huì)計(jì)課程的有效教學(xué)探討[J].商場現(xiàn)代化，2011（1）.

（責(zé)任編輯：熊亞）