劉華瑜

作為一名語文教師，我一直追求著這樣的境界：我所教的學(xué)生，我希望他們都能夠有著陽光的心態(tài)，快樂地從語文世界里獲得真知，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。在十多年的教育教學(xué)工作中，我深刻地體會到了語文教學(xué)的魅力，它能讓學(xué)生賞析名家的文學(xué)作品，感受文學(xué)作品帶來的愉悅。也能讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會面對挫折，學(xué)會克服困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。做一個(gè)有愛和責(zé)任的語文教師。用愛和責(zé)任守護(hù)學(xué)生的心靈，讓他們充滿自信地學(xué)好語文。

每一年的七月，送走了一批學(xué)生，九月又迎來了一批學(xué)生。似乎只是簡單的重復(fù)而已。但是，每當(dāng)我送走一班學(xué)生時(shí)，我總會想：我讓他們學(xué)到了什么？懂得了什么？同樣，每次迎來一班新生時(shí)，我又會想：我該怎樣上語文課才能讓這一班的學(xué)生學(xué)得更好。在一次次迎送的過程之中，我的教育教學(xué)的許多方面確實(shí)都是在不斷地總結(jié)中得到了改進(jìn)。然而，在我心中終始保持不變的就是那份對學(xué)生的愛與責(zé)任。

語文教師在教書育人的過程中，首先必須要有愛心。愛是一股暖流，有了它，再堅(jiān)硬的冰凌也會被融化成柔軟的水。高爾基說過：“只有愛孩子的人，他才可以教子?！必?zé)任就是愛，一個(gè)有強(qiáng)烈責(zé)任心的人，就是一個(gè)充滿愛心的人。愛是通往教育成功的橋梁，沒有愛就沒教育。教師與學(xué)生本身之間就有著如毫不相干的陌生人的關(guān)系，更何況還有著年齡的差距。假如教師沒有用足夠的愛去對待學(xué)生，那么教師就不可能走進(jìn)學(xué)生們的心靈，也不可能真正地了解他們。古語有云：“親其師，才能信其道?！笔堑?，只有用誠摯的愛去贏得學(xué)生們的信任，才能讓學(xué)生們樂于親近你，才能讓學(xué)生們認(rèn)真聽從你的教誨。在擔(dān)任八年級127班的語文教學(xué)工作時(shí)，我已耳聞這個(gè)班的學(xué)生調(diào)皮得很，對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有追求，沒有人生的目標(biāo)。部分學(xué)生紀(jì)律散漫，無心向?qū)W。單單是教學(xué)誰都不會覺得難，但教師還有更重要的任務(wù)，就是“育人”。面對這么一大群沒有約束的、沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，我不禁感覺到氣憤和不可思議。上第一節(jié)語文課，在學(xué)生們的期盼與新奇過后，留給我的更多的是疑惑。40多個(gè)學(xué)生，沒有多少個(gè)學(xué)生有一雙求知若渴的眼睛，部分男生還有著冷漠的態(tài)度。為了拉近我和這些學(xué)生們的距離，每一次下課后，我特意留下來和學(xué)生聊天，盡量讓學(xué)生盡快地接受我這個(gè)新的語文老師，以便建立和諧融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)彼此間的情感，使學(xué)生對我感到親切，更易于接受我的意見和觀點(diǎn)。如一名男同學(xué)，他特別調(diào)皮，上課愛講小話，愛搗蛋。一次上課來遲了，躲在窗后喊：報(bào)告。全班同學(xué)因?yàn)榭床灰娝?，只聽見他的聲音而哄堂大笑。一場惡作劇眼看就要爆發(fā)了。此時(shí)我靈機(jī)一動(dòng)，放下了教師的架子，笑著走出教室，把他請進(jìn)教室，然后依然微笑地繼續(xù)上課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的哄笑變成了會心一笑。下課后，我把他請進(jìn)辦公室。和他像朋友一樣交談，他主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。我表揚(yáng)了他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣。經(jīng)過一陣交談之后，我才知道原來他是一個(gè)留守少年。缺少親情，缺少關(guān)愛。愛學(xué)習(xí)但沒有學(xué)習(xí)方法，因而對自己沒有信心。我教給他一些學(xué)習(xí)的方法，和他一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。他激動(dòng)地說：“老師，謝謝你，我會好好努力的?！比蘸笪野l(fā)現(xiàn)他真的變了，變得愛學(xué)習(xí)了，也有自信了。從這個(gè)例子，我體會到，每個(gè)學(xué)生都不會自甘落后，教師對待每一個(gè)學(xué)生都要有愛心。用愛讓他們體會到教師對他們真正的理解和尊重。要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們奮發(fā)向上，變被動(dòng)為主動(dòng)，就會收到事半功倍的效果。

其次，還必須具有責(zé)任心。老師的一言一行都應(yīng)該力求對學(xué)生負(fù)責(zé)。古人云：“師者，人之楷模也。”家長們把孩子送到學(xué)校，放心地交到了老師的手里，在這一刻，家長們的心里包含著多大的期望?。〗處熡衷趺慈绦娜ゴ蚱萍议L們這份美好的期待呢？站上了三尺講臺，拿起了手中的筆，教師首先要學(xué)會書寫的就應(yīng)該是“責(zé)任”二字。對家長和孩子負(fù)責(zé)，對社會和國家負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對教師這個(gè)職業(yè)負(fù)責(zé)。每學(xué)期初，我要求學(xué)生制定本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制定了一系列的條例：如小組長競選制，小組長值周制，小組成員管理?xiàng)l例，每月閱讀星評比獎(jiǎng)勵(lì)制度，小作家評比獎(jiǎng)勵(lì)制度等。每周召開小組長會議，由小組長匯報(bào)本小組的學(xué)習(xí)情況，對于有進(jìn)步的組員給予獎(jiǎng)勵(lì)。對于進(jìn)步緩慢的組員，要找出原因，適時(shí)地改變他們的學(xué)習(xí)方法。利用“喜報(bào)”及“通知”的形式定期向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。如有一名男同學(xué)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，經(jīng)常不寫作業(yè)。但為人熱心，愛勞動(dòng)。小組長給他提出的要求，他總是沒有辦法按照要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，我和他一起制定了符合他實(shí)際情況的學(xué)習(xí)方法。起初，他很有信心，也很積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！叭昼姛岫取边^后，他又恢復(fù)了原樣。后來我改變了方法，如果他在一周之內(nèi)能按時(shí)完成作業(yè)，我就在他的作業(yè)里寫出夸獎(jiǎng)他的話，然后在課堂上表揚(yáng)他，讓他感覺到老師時(shí)刻都在關(guān)注他，表現(xiàn)出我對他的賞識。他的上進(jìn)心和自尊心情被我完全調(diào)動(dòng)起來了。他不寫作業(yè)的次數(shù)越來越少了，作業(yè)也寫得越來越認(rèn)真了。

愛和責(zé)任，兩者相輔相成，缺一不可。“愛”是師德之魂。對教師來說“愛”實(shí)際上就是一種強(qiáng)烈的責(zé)任心。沒有愛就沒有教育。教育事業(yè)是愛的事業(yè)。教師是愛的使者，多一份愛就多一些責(zé)任。愛的種子只要有心去播撒，就一定會生根發(fā)芽。只要盡心去澆灌，就一定會茁壯成長。只要耐心去守護(hù)，就一定會盛開出最美的花。

“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福?！泵慨?dāng)讀起現(xiàn)代著名女作家冰心的這一首記憶深處的詩時(shí)，我的心中總有一股香香甜甜的暖意在涌動(dòng)著。也許，我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種，便能看到開花的人。但我可以做一顆流星，成為學(xué)生們成長夜空中的一抹光亮。我還可以用平凡與崇高的師德之光，用愛和責(zé)任照亮學(xué)生的清純的天地，用愛和責(zé)任撒播著希望。