溫太乾

一、引言

計算機多媒體技術(shù)利用計算機的交互性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。語文教學(xué)以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用語言文字的習(xí)慣為己任。語文教師不僅僅是把教學(xué)作為簡單的解說手段，而需要把教學(xué)與生活相交融，將其上成一種藝術(shù)。由于語文具有不同于其它任何一門學(xué)科的特殊性，這種理念與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相碰撞的時候，也相應(yīng)提出了更高的要求。作為語文教師，如何將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與現(xiàn)代化技術(shù)手段結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果，其挑戰(zhàn)的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它科目。

二、多媒體在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的作用

多媒體技術(shù)在語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中有其無法達(dá)到的作用及效果。

（一）導(dǎo)入新課：運用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

運用多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。相對于教師的單純的語言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更能調(diào)動、激發(fā)他們的主動性和積極性。它所創(chuàng)設(shè)寬松情境的真實性、形象性、趣味性是其它媒體與手段無法相比的。利用多媒體導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)寬松情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方式如下。

1.運用音樂教學(xué)，激發(fā)興趣

在新課開啟時播放與課文內(nèi)容相關(guān)的樂曲，能很好地?fù)芷饘W(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文特定情境中。

2.運用動畫教學(xué)，激發(fā)興趣

動畫調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面具有傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的作用。通過具體的動畫激發(fā)學(xué)生的興趣，其導(dǎo)入新課效果則肯定更佳。

3.運用多媒體，激發(fā)興趣

興趣是求知的向?qū)Вd趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣對于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)語文，這必將起到事半功倍的效果。

（二）講授課文：運用多媒體技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生想象力，加深理解課文

“運用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力”。在語文課教學(xué)中，教師要適當(dāng)?shù)倪\用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感，加深理解課文。

1.利用多媒體，充實教學(xué)內(nèi)容，擴充知識容量

使用多媒體，可以充分利用各種資料和音像材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴充知識容量。

2.利用多媒體，化難為易，提高理解能力

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識模式，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解；以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

3.利用多媒體，降低難度，易于理解課文

“多媒體課件”制作的過程蘊含著教師創(chuàng)作的心靈之火、智慧之花，它的使用正是教師們博采名師之長，創(chuàng)自己之優(yōu)的勞動結(jié)晶，每一課件中教師充分利用作品中“意趣”這一內(nèi)蘊力，催動學(xué)生在領(lǐng)會和接受活動中，由“入乎其內(nèi)”到“出乎其外”。使學(xué)生能更深一層地理解課文的“意”，讓學(xué)生從感情的體會過渡到理智的接受，使學(xué)生理智地產(chǎn)生“悅態(tài)悅神”的審美領(lǐng)悟效應(yīng)，同時也降低了教學(xué)的難度。

4.利用多媒體，培養(yǎng)良好的閱讀能力

在語文課的教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力，鼓勵學(xué)生自己去閱讀、去思考。我們必須徹底從傳統(tǒng)的教學(xué)過程中解脫出來，構(gòu)建以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)的教育理念。

5.利用多媒體，易于理解古詩文

在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮媒體教學(xué)的靈活性，通過教師啟發(fā)和引導(dǎo)，以教師的導(dǎo)“析”配以媒體的作用，促使學(xué)生積極主動地去思考。中國古代詩文，作者在情感表達(dá)時都是比較含蓄的，學(xué)生理解起來一下子難以明了，而在多媒體技術(shù)的教學(xué)，教師就可以適時地點撥，或作難點的解說，使學(xué)生在點撥啟發(fā)下觸發(fā)情感，產(chǎn)生情趣。

6.利用多媒體，激活學(xué)生思維想象力

教師利用多媒體教學(xué)，可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（三）總結(jié)練習(xí)：運用多媒體技術(shù)，反饋學(xué)習(xí)情況，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

人機交互，適時反饋是計算機的特點，是任何其他媒體所沒有的。利用多媒體輔助教學(xué)，計算機可隨時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。即時的反饋，使學(xué)生所學(xué)的知識得到鞏固。同時也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，利用多媒體技術(shù)編寫的系列式、層次性、個性化的作業(yè)，其練習(xí)效果比傳統(tǒng)的要好，是傳統(tǒng)的作業(yè)方式不可比擬的。它的最大成功之處在于化被動學(xué)習(xí)為主動探究，化抽象為具體，化統(tǒng)一性作業(yè)為分層性作業(yè)。通過帶有娛樂性的、不斷給以肯定的作業(yè)形式，能讓學(xué)生在作業(yè)中體會到一種成功，感受到一種輕松，在帶有娛樂性的“操作”中，鞏固已學(xué)知識，開拓理解思路，循序漸進(jìn)地提高自己的知識水平。

（四）寫作訓(xùn)練：運用多媒體技術(shù)，調(diào)動各種感官，激發(fā)寫作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了運用，培養(yǎng)學(xué)生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作，正是語文教學(xué)的最終目的，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。在寫作訓(xùn)練，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供各種情境，作為命題要素，然后要求學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行寫作，給了學(xué)生一種前所未有的新鮮感，大大地激發(fā)了寫作欲望。在作文教學(xué)中，教者不難發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句錯字連篇。在寫作中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫作的欲望。

三、結(jié)束語

總之，在語文課堂教學(xué)中，如能恰如其分地運用多媒體教學(xué)手段，充分利用其設(shè)備的各種功能與優(yōu)點，將不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴充了知識的容量，而且激活學(xué)生的思維能力，降低了教學(xué)的難度，收到了事半功倍的教學(xué)效果。