楊勇

新課標(biāo)指出，要特別注重學(xué)生的閱讀量以及閱讀能力的培養(yǎng)。在農(nóng)村，要形成課外閱讀氛圍十分困難，一是在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作或勞動(dòng)之余，家長很少有閱讀書籍的習(xí)慣，更少有人督促子女去博覽群書。二是學(xué)校條件的限制，不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。另外，隨著媒體、網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，學(xué)生更不愿用大量的時(shí)間，去面對枯燥乏味的文字。

學(xué)校圖書室應(yīng)成為提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力的一個(gè)很好的媒介。要想充分利用好圖書室，發(fā)揮這些圖書資源的作用，首先要讓學(xué)生喜歡上閱讀，喜歡看書，能主動(dòng)去借閱書籍。針對農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、幫助學(xué)生樹立正確的閱讀觀念

教師可以通過講一些名人名家讀書經(jīng)歷的故事，讓學(xué)生了解那些名人對讀書的渴望和通過讀書取得偉大的成就，樹立榜樣。以榜樣的力量引領(lǐng)孩子去讀書，鼓勵(lì)他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的力量是無窮的。

二、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件

第一，以校圖書室為中心，各班成立圖書角，實(shí)行資源共享。各班選好班級圖書管理員，規(guī)范圖書管理。

第二，安排好閱讀時(shí)間。一是校圖書室制定各班借閱時(shí)間輪流表，保證每人每星期至少有一次借閱機(jī)會(huì)。二是每天在校安排一定量的閱讀時(shí)間，并布置回家閱讀任務(wù)。

三、教師要有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦課外讀物

第一，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行推薦。

一是結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)，一篇帶多篇。閱讀時(shí)間既可在課前也可在課后。主要范圍是課文作者有關(guān)的其他作品，關(guān)于課文中人物的其他書籍、文章或課文內(nèi)容所屬知識(shí)體系中的其他方面。

二是配合課內(nèi)作文教學(xué)，多篇導(dǎo)一篇。第一步閱讀多篇同類范文，在閱讀的過程中，寫下范文中作者觀察、構(gòu)思、造詞、造句的方法；第二步安排寫作練習(xí)，以范文為榜樣，以模仿為手段，以生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，落實(shí)閱讀效果。

第二，結(jié)合學(xué)生興趣愛好推薦。向圖書室借閱音、體、美等方面的雜志、書籍，讓學(xué)生根據(jù)興趣愛好自由選擇學(xué)習(xí)技能，陶冶情操。

第三，學(xué)校圖書室的每個(gè)月初都會(huì)針對各年段張貼推薦書目，供學(xué)生選擇借閱。

一是大概內(nèi)容介紹法。教師要簡要地把主要的人物、事件，精彩的段落或生動(dòng)的描寫，向?qū)W生進(jìn)行介紹，引起學(xué)生的閱讀興趣和愿望。

二是故事情節(jié)介紹法。在簡要介紹全書內(nèi)容基礎(chǔ)上突出某些情節(jié)作重點(diǎn)介紹，以引起學(xué)生想讀這本書的興趣。

三是設(shè)置懸念介紹法。老師繪聲繪色地描述一個(gè)精彩的片斷，當(dāng)學(xué)生饒有興趣時(shí)戛然而止，這樣更能激起學(xué)生閱讀這本書的興趣。

四是突出主題串聯(lián)法。圍繞一個(gè)主題介紹幾本有關(guān)讀物，也可以圍繞一個(gè)主題同時(shí)介紹幾種性質(zhì)不同的讀物，如一本童話、一本文藝故事、一本科幻小說等。教師利用這些方法幫助學(xué)生獨(dú)立選擇讀物，使他們能真正體會(huì)到自由閱讀的樂趣。

四、教師要教給學(xué)生閱讀的方法

第一，小學(xué)低年級。學(xué)生的特點(diǎn)是沒有持久的閱讀習(xí)慣。需要在老師的監(jiān)督下才能完成一次有效的閱讀。他們對看圖識(shí)字之類的圖片、畫冊、卡通讀物很感興趣。指導(dǎo)低年級學(xué)生閱讀圖畫書的方法有：一是了解圖畫書。二是閱讀圖畫書：邊讀圖，邊讀文；先讀圖，再讀文；先讀文，再讀圖。邊猜邊讀，思考討論，再讀欣賞。三是拓展延伸：增添情節(jié)，擴(kuò)編故事，繪畫，角色表演，游戲，討論等。

第二，小學(xué)中年級。這個(gè)階段的課程，增加了科學(xué)課，語文課上增加了作文，識(shí)字量大大增長，初步具備了獨(dú)立閱讀能力。他們開始喜歡閱讀故事、童話、寓言和科學(xué)啟蒙讀物等。指導(dǎo)中年級學(xué)生閱讀的方法有：一是初步閱讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者，梳理出文章中的主要人物。二是深入閱讀。對整本書進(jìn)行梳理，把散落在心中的信息重新進(jìn)行排列組合，形成新的更深層次的認(rèn)識(shí)。

第三，小學(xué)高年級。隨著年齡的增長，知識(shí)面的擴(kuò)大，理解力的增強(qiáng)，他們的閱讀興趣也逐漸向知識(shí)性較強(qiáng)的領(lǐng)域擴(kuò)展。這一學(xué)段他們喜歡讀神話傳說、民間文學(xué)、兒童文學(xué)、科普常識(shí)、科學(xué)幻想等。指導(dǎo)高年級學(xué)生閱讀的方法有：一是撰寫讀書隨筆。寫讀書隨筆內(nèi)容要開放，可摘錄，可寫讀后感，可寫內(nèi)容梗概等。同時(shí)，多進(jìn)行讀書隨筆的成果交流，或展覽評比，或?qū)ｎ}交流，或互動(dòng)欣賞，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生進(jìn)一步寫好讀書隨筆的源源不斷的動(dòng)力。二是續(xù)寫作品故事。兒童文學(xué)作品本身往往帶有很強(qiáng)的故事性和趣味性，學(xué)生讀完這類作品時(shí)，思維處于一種高度興奮的狀態(tài)，或悲或喜，或是欣慰，或是焦慮。這時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生思維活躍程度的時(shí)效性，趁熱打鐵，及時(shí)促成學(xué)生由創(chuàng)作靈感到創(chuàng)作文本的實(shí)現(xiàn)，以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。

五、學(xué)校組織各種類型的讀書活動(dòng)

第一，讀書活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)相結(jié)合。教師可以利用圖書室豐富多彩的資源，開展集體讀書活動(dòng)，密切配合少先隊(duì)的活動(dòng)。學(xué)校少先隊(duì)每學(xué)期都要組織一些活動(dòng)，其中就包括讀書活動(dòng)。教師可以利用圖書資源就此加強(qiáng)輔導(dǎo)，既推動(dòng)了讀書活動(dòng)的開展，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，同時(shí)又活躍了少先隊(duì)活動(dòng)。

第二，讀書活動(dòng)和德育教育相結(jié)合。學(xué)校的思想政治工作滲透在教學(xué)工作的各個(gè)方面，教師利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生有目的的去圖書館借閱相關(guān)內(nèi)容的書籍，開展多種形式的讀書教育活動(dòng)，使學(xué)生在讀書過程中不僅學(xué)到了知識(shí)，還受到了思想教育，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。

第三，讀書活動(dòng)與科技活動(dòng)相結(jié)合。教師可以利用圖書資源，積極向?qū)W生推薦科技書刊，讓他們投入到科技活動(dòng)中去，鼓勵(lì)他們參加科技小制作、小發(fā)明活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，為其未來投身科技事業(yè)作準(zhǔn)備。

教師應(yīng)充分利用圖書室，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于博覽群書、拓展知識(shí)、全面發(fā)展的自由天地，倡導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題到圖書里尋求答案。在解決問題的過程中讓學(xué)生重新成為學(xué)習(xí)的主人，使知識(shí)的寶庫成為知識(shí)的噴泉，為學(xué)生的語文積累注入源源不斷的活水，讓孩子們的精神世界更加美好。這樣才能充分發(fā)揮了圖書室應(yīng)有的作用，真正做到服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生，為學(xué)校教育教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用。