施永學

在知識、信息迅速發(fā)展的今天，以往對教師的認識和評價，已遠遠不能表現(xiàn)出與時俱進的新一代教師豐富的思想內(nèi)涵。教師的形象和禮儀，更能體現(xiàn)出一個教師的道德品質(zhì)。教師禮儀修養(yǎng)是多方面的，由儀表、語言、表情、舉止等所構(gòu)成的教師形象影響著學生的信任度，從而影響著教學質(zhì)量的優(yōu)劣。隨著課程教學的改革，教師們越來越重視課堂教學，不斷地從各方面來改進課堂教學。很多老師在優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容、課堂教學過程、教學方法和教學手段等方面做了很多的研究和探索，也取得了較好的成績。但是也有一些這樣的現(xiàn)象：在他們的課堂上，學生并沒有真正熱情高漲、主動參與、積極學習。筆者認為在某種情況下，與教師不夠重視課堂教學禮儀.或者教師禮儀修養(yǎng)比較欠缺有直接關(guān)系。而在日常生活中，特別是小學生，最崇拜的就是老師，老師在他們面前的一舉一動都通過學生的眼睛在其腦海里留下印象，而且他們好模仿老師的行為。如果教師的文明修養(yǎng)不高，舉止輕浮、語言粗俗、態(tài)度惡劣，必然有損自身形象，影響教學效果，同時也將潛移默化地影響學生的行為習慣和文明素質(zhì)。

一、教師的課堂教學禮儀

（一）儀表禮儀

著名的意大利影星索菲亞·羅蘭曾經(jīng)說過：“你的服裝往往表明你是哪一類人，他們代表著你的個性。一個和你會面的人往往自覺不自覺地根據(jù)你的衣著來判斷你的為人?！苯處煹闹b、打扮，是儀表的重要部分，它是師生交流的主要視覺對象。課堂教學時教師的著裝應整潔和大方。所謂大方，就是在課堂教學中，不僅要使服裝與自己的身材、體態(tài)、膚色相配，而且要使之與授課環(huán)境氛圍、授課內(nèi)容相協(xié)調(diào)；既要避免給人不修邊幅、落拓不羈的印象，也不要過分追求時興華美，甚至穿奇裝異服。在款式、顏色的選擇上，要注意避免俗氣、呆板、千篇一律，力求適合自己的性格和年齡。小學教師，面對的最愛模仿的孩子，教師的一言一行、一舉一動都可能成為孩子模仿的對象，所以在注重外在的衣著打扮之外，更要注重內(nèi)在德行的修煉，做到自然適度，外在儀表與內(nèi)在素質(zhì)相一致。

（二）表情禮儀

表情是指眼睛、眉毛、嘴巴、面部肌肉以及它們的綜合運用反映出的心理活動和情感信息。 教師要把握好運用目光的禮節(jié)。在課堂上，目光接觸是師生情感交流的窗口，目光是教師賴以與學生溝通的特殊語言。教師親切真誠的目光能帶給學生愉悅、溫馨、鼓勵或慰藉。在教學活動中，教師如果無視學生的存在，甚至低眉垂眼不敢正視他們，或用打量、惱怒、不屑一顧的眼神注視對方，或無精打采、睡眼朦朧地看人，或東瞄西看，目光游移不定，或者仰望天花板，或者俯首盯教案，神情漠然，這些都是極不禮貌的。當學生起來回答時，教師應該面帶微笑用信任的目光期待他的回答，這時學生就會鎮(zhèn)定自若，講出自己能講的內(nèi)容，如果老師不耐煩地或是嚴肅地看著他，他可能心慌意亂，答非所問。

（三）語言禮儀

筆者認為，一節(jié)成功的課就是在課堂上學生能夠大膽提出問題，進行雙向交流。因為學生要是敢于提出問題，表明課堂氣氛和諧、師生感情融洽。俗話說“良言一句三冬曖，惡語傷人六月寒”，教師使用文明語言，不僅有助于思維、情緒的完善表達，還能使學生產(chǎn)生美感、親切感，從而增進師生之間的感情。要做到語言得體，要避免一切傷害學生自尊的話和不雅的字眼。

（四）舉止禮儀

心理學家的研究成果表明，人際交往中的實際效果，只有約20%的部分由語言決定，而另外約80%的部分則是由人的舉止、動作、姿勢、體態(tài)等所決定的。一位訓練有素的教師，在和學生交往之中，會不知不覺地以自己優(yōu)雅的儀態(tài)，展示出自己良好的教養(yǎng)和美的風度。教師的優(yōu)美儀態(tài)，能夠充分表達自己對學生的信任、友好、尊重。學生普遍認為，一位舉止得體的教師，肯定是一位治學嚴謹、修養(yǎng)良好的教師，雖然教師的真才實學是最重要的，但也不可忽視舉止行為的修養(yǎng)。因為教師正確地使用體態(tài)語言有助于表達思想，又可以使課堂顯的精彩，從而學生更好地理解教師的講授內(nèi)容。

二、日常生活中的教師禮儀

在日常生活中教師禮儀同課堂教師禮儀是一樣重要的，不僅在課堂上影響學生，在日常當中更是學生的模范。同樣要注意儀表、表情、語言、舉止等方面的禮儀。教師利用工作之余放松放松，因此就喜歡穿些休閑類的服裝，在這點上也要注意，不要穿太另類的服裝，比如花顏色的沙灘褲、一雙人字拖鞋等。特別是在跟女同事之間交談時，穿著花色的短褲，太不雅觀，有失禮儀。在課外無論是與學生交談還是和同事交談都要注意文明用語，同事之間不應該直呼姓名或是花名。注重語言禮儀是有利于同事相處的，不應再背后并頭論足某個同事，不講不利于團結(jié)的話。在當今學校工作中，教師道德建設是刻不容緩的。

三、加強教師的禮儀修養(yǎng)

加強教師的禮儀修養(yǎng)需要思想上的重視，需要有良好和諧的氛圍，還要需要有一定的設施和具體的手段，筆者認為要抓好小學教師禮儀修養(yǎng)應該做到以下幾點。

一是在思想上高度重視，對教師的評價要有所改變。不能只以教學成績來衡量一位教師，教師禮儀也應該列入考核當中。要將禮儀修養(yǎng)與教師的切身利益聯(lián)系起來，與教師本身的事業(yè)發(fā)展及自我實現(xiàn)聯(lián)系起來，這樣教師才會在思想認識上自覺重視禮儀修養(yǎng)的學習。

二是重視輿論引導，營造良好的師德建設氛圍。各級教育行政部門或?qū)W校，要根據(jù)教師職業(yè)道德要求，制定比較切合實際、操作性強的教師行為規(guī)范，把禮儀作為重要內(nèi)容納入其中。引導教師自覺地從大處著眼，小處著手，以禮儀的準則規(guī)范自己的音容笑貌、言談舉止。

三是加強教師禮儀的學習和訓練。特別是在繼續(xù)教育培訓中，應把禮儀作為一項重要內(nèi)容。學校可以通過開設禮儀修養(yǎng)課或者請專家開講座等形式，不斷加強對教師的禮儀修養(yǎng)教育。

在教師日常的教育教學活動中，當教師文明優(yōu)雅的口語與體態(tài)語、有聲語言與無聲語言有機融為一體時，就會構(gòu)成和諧的課堂教學整體旋律，彈拔出教書育人的最美樂章，這也是一名教師駕馭事業(yè)走向成功的基石。