韋知冰

沒(méi)有最好只有更好。在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要始終做到進(jìn)步，無(wú)論是優(yōu)秀生，還是學(xué)困生，如果退步了，那么就說(shuō)明了我們教育還需要改善，說(shuō)明了師生之間缺乏交流、對(duì)學(xué)生缺乏足夠的關(guān)愛(ài)，缺乏足夠的引導(dǎo)。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)，這是我們教育工作者的最艱巨任務(wù)?！?在日常德育教育工作實(shí)踐中，我特別重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，我都盡量讓他們每天都進(jìn)步一點(diǎn)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事。

一、德育為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中職生的人生觀(guān)教育顯得亟待加強(qiáng)。因此，在班級(jí)管理中我特別注重加強(qiáng)學(xué)生的人生觀(guān)教育，努力讓學(xué)生成為成人與成才的最佳結(jié)合點(diǎn)。每一屆學(xué)生我都會(huì)從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)他們的人生觀(guān)教育：一是努力培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度。二是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。三是培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。四是培養(yǎng)學(xué)生感恩精神。

二、勵(lì)志為本，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)步

中職生興趣愛(ài)好廣泛多樣，積極尋求自我發(fā)展，有較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力。因此，針對(duì)他們的這些特點(diǎn)，我經(jīng)常性選擇一些勵(lì)志故事，來(lái)鞭策、鼓勵(lì)同學(xué)們做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)高品位的人。如針對(duì)學(xué)生的一些不良習(xí)慣和不文明的行為，我就給同學(xué)們講如下的故事：在國(guó)外一些旅游景區(qū)有專(zhuān)門(mén)用漢語(yǔ)寫(xiě)著：“禁止隨地吐痰”“嚴(yán)禁攀爬”“嚴(yán)禁亂涂亂畫(huà)”“此處恕不招待中國(guó)人”等的提示語(yǔ)，有些話(huà)聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得帶有侮辱性，但細(xì)心想想，原因是因?yàn)槲覀冎袊?guó)人平時(shí)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣才造成此后果。我還講了某個(gè)大學(xué)招收保送生，面試的時(shí)候考題就是把清掃工具倒放在考場(chǎng)的門(mén)口，只有極少數(shù)的考生把它們扶起來(lái)，通過(guò)了考試。這些故事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)很大。我因勢(shì)利導(dǎo)，教育學(xué)生明白人的素質(zhì)是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中體現(xiàn)出來(lái)的，不僅體現(xiàn)著個(gè)人品位素質(zhì)的高低，甚至代表著一個(gè)國(guó)家的文明程度。通過(guò)這些故事開(kāi)導(dǎo)教育學(xué)生，要從我做起從身邊小事情做起，啟發(fā)學(xué)生文明進(jìn)步的意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

三、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

中職生的生活較為獨(dú)立，學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到很多困難和挫折，我總是能做到去親近學(xué)生，不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還去關(guān)心他們情感的需求，特別是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生傾訴內(nèi)心煩惱與快樂(lè)的渴望時(shí)，能真心傾聽(tīng)。在工作實(shí)踐中我充分認(rèn)識(shí)到，即使是老師的一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)溫和的眼神，一次輕輕的撫摸都可能激發(fā)學(xué)生無(wú)限的生機(jī)和活力，激起情感的軒然大波。盧鋒同學(xué)是我曾經(jīng)的一名學(xué)生，因?yàn)槭橇羰貎和恢币詠?lái)感受不到家庭的溫暖，經(jīng)常通過(guò)上網(wǎng)來(lái)麻醉自己，無(wú)心向?qū)W，本來(lái)成績(jī)處于中上水平，卻曾經(jīng)一落千丈。為了迅速使盧鋒同學(xué)重新振作起來(lái)，我親自到他家家訪(fǎng)，了解情況，并以朋友的身份與他交流，但是盧鋒同學(xué)依然我行我素，沒(méi)有向我敞開(kāi)心扉。有一天早上，盧鋒同學(xué)發(fā)高燒了，沒(méi)有來(lái)上課，我知道后馬上去到他家，因他家只有他奶奶在家，年事已高行動(dòng)不太方便，我便送他到醫(yī)院看病，看完病回來(lái)的路上，他仍然是一言不發(fā)，沒(méi)有對(duì)我說(shuō)一句感激的話(huà)，直到送他到家的時(shí)候，他才跟我說(shuō)了句“謝謝?！笨吹剿枷牒蛻B(tài)度的變化，我此后就因勢(shì)利導(dǎo)，經(jīng)常找他談心，開(kāi)啟他的心扉。在我的耐心開(kāi)解下，盧鋒的精神狀況越來(lái)越好了，又活躍起來(lái)了，融入了集體，全身心投入到學(xué)習(xí)中去，并在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考證時(shí)取得了好成績(jī)。這種考試很難，通過(guò)率很低，他就是為數(shù)很少的其中之一。成績(jī)揭曉的當(dāng)晚，我接到了盧鋒同學(xué)電話(huà)，電話(huà)的那頭傳來(lái)了他哽咽的哭聲：“姐姐，我終于通過(guò)了！謝謝您！”通過(guò)盧鋒同學(xué)，使我深刻認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)：中職生正處于生理和心理發(fā)育成長(zhǎng)時(shí)期，他們的自尊心、好奇心、獨(dú)立意識(shí)、模仿能力以及積極向上的愿望都較強(qiáng)，無(wú)論學(xué)生怎樣的變化，都要對(duì)學(xué)生不拋棄不放棄，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，真摯與學(xué)生進(jìn)行情感交流，使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，才能給學(xué)生多一分感動(dòng)，才能鼓勵(lì)學(xué)生向進(jìn)步的方向發(fā)展。

四、關(guān)愛(ài)為橋，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)對(duì)于后進(jìn)生要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對(duì)他，因?yàn)橹挥袑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心真摯的愛(ài)，才能使學(xué)生感到無(wú)比的溫暖，才能給學(xué)生以感恩的心，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)、成為優(yōu)秀生的希望之火。在教育實(shí)踐過(guò)程，我深切感受到，愛(ài)是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，無(wú)論什么樣的學(xué)生都變得“親其師而信其道”。在去年剛接手的班中，有個(gè)叫李倩的女同學(xué)，各科的成績(jī)比較差，作業(yè)不能按時(shí)完成，而且性格比較孤僻，上課不敢接觸老師的目光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，不喜歡參加集體活動(dòng)，學(xué)習(xí)上有困難也不請(qǐng)教老師、同學(xué)。憑我多年的經(jīng)驗(yàn)，就知道她缺少關(guān)愛(ài)，于是我特別注意這個(gè)女同學(xué)的一舉一動(dòng)，主動(dòng)和她接近，和她交流，課堂上多點(diǎn)給她提問(wèn)的機(jī)會(huì)，有意對(duì)她投送鼓勵(lì)的目光和友好的微笑，課余又邀請(qǐng)她和全班同學(xué)一起活動(dòng)，還安排成績(jī)好的同學(xué)對(duì)她進(jìn)行“一幫一”，經(jīng)過(guò)不斷的努力，終于使李倩同學(xué)感受到“老師、同學(xué)還關(guān)心幫助我、愛(ài)我”“我還是生活在溫暖的集體懷抱中”，從而使李倩有了感恩的心，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，慢慢地融進(jìn)了班集體，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯進(jìn)步。

總之，在教育教學(xué)中，每一個(gè)教師都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。正如一位教育家所說(shuō)：真正的教育一定要通向孩子的心靈。真正的教育在于使每個(gè)孩子都保持一種進(jìn)步的心態(tài)、進(jìn)步的行為，使他們得到智力、健康、思維、情感、興趣、勞動(dòng)能力的全面發(fā)展。因此，在教育實(shí)踐中，無(wú)論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，無(wú)論成績(jī)方面還是品德方面，教師都要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，這樣才能讓每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做事。