馮麗珍

學(xué)生在成長道路上，難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤。作為教師，只有以博大的胸懷去包容學(xué)生，以平等的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，才能建立起民主的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。教師愛學(xué)生是比父愛更嚴(yán)峻、比母愛更細(xì)心、比友愛更純潔的博大的愛；是向?qū)W生傳遞正能量，影響學(xué)生生命的愛。

一、關(guān)愛學(xué)生，需要博大的胸懷

一個(gè)有智慧的教師，要學(xué)會(huì)用智慧的語言去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，使學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)注、被肯定所帶來的快樂，從而激發(fā)學(xué)生朝著教師期待的方向發(fā)展。不管在課堂內(nèi)，還是在課堂外，用“只要你肯動(dòng)腦筋，肯努力，你一定行！”這樣的語言，來激勵(lì)學(xué)生。

小俊，是我現(xiàn)在任教班級(jí)的一個(gè)特殊學(xué)生。他好動(dòng)，課堂上不專心，課余喜歡打鬧，成績跟不上。為了引起老師的注意，他常做出一些讓人“意想不到”的事情。一天，小俊在語文課上又“出彩”了。我在講臺(tái)上講課，只見小俊在座位上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，注意力完全不在課堂上，還故意打擾旁邊的同學(xué)。我趁著同學(xué)們讀書的“空隙”，走到他身邊，輕輕地拍拍他的肩膀小聲地說：“小俊，你想玩的話，下課我跟你玩，好嗎？現(xiàn)在是學(xué)習(xí)的時(shí)間，應(yīng)該專心學(xué)習(xí)。我知道你是聰明的，但如果你永遠(yuǎn)不動(dòng)腦子，慢慢地腦袋會(huì)退化的，那時(shí)就想動(dòng)腦袋都動(dòng)不了了。”他看著我，好像想說什么似的，但還是沒說。我繼續(xù)說：“我相信你行的，只要你能專心聽課，動(dòng)腦思考， 積極舉手發(fā)言，一定能進(jìn)步?！彼K于點(diǎn)點(diǎn)頭。他順勢(shì)說：“加油！我好期待你的發(fā)言?！彼α耍∥抑?，那是發(fā)自內(nèi)心的笑容。我也真心期待他的表現(xiàn)。接著，他真的舉手發(fā)言了。隨后，我還多次找他聊天。課堂上，他像變成另一個(gè)人似的，舉手的頻率是班上最高的了。雖然很多時(shí)候答錯(cuò)了，但我還是不斷地鼓勵(lì)他，慢慢地他自信起來了，搗蛋的事少了，學(xué)習(xí)成績跟上了。

案例中的我，對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是以充滿智慧的點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。這就是博大的胸懷，這就是智慧的關(guān)愛！

二、關(guān)愛學(xué)生，需要公平與公正

樂俊，是學(xué)校內(nèi)品學(xué)兼優(yōu)的六年級(jí)學(xué)生。一個(gè)星期天，我在和朋友茶聊時(shí)收到樂俊媽媽打來的投訴電話，說樂俊好心提醒同學(xué)，卻被那幾個(gè)同學(xué)圍攻。聽到投訴電話，自己心底里也有底了，十不離九是哪些圍攻的人犯錯(cuò)了。周一一大早，以“宏揚(yáng)”為首的7名“肇事者”來到我面前。這幾個(gè)“肇事者”都是校內(nèi)的搗蛋鬼，經(jīng)常搞各種“破壞”。我早就看不過眼，也批過他們幾次，只是今天才真正認(rèn)識(shí)他們而已?？此麄兊谋砬椋呀?jīng)知道“受邀”的原因了。我循例地說了幾句開場(chǎng)白，接著讓他們說說“事發(fā)”當(dāng)天的經(jīng)過。其中幾個(gè)詳略不一地描述了事情的經(jīng)過并主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤。于是，我馬上順勢(shì)道：“你們也真不該，樂俊同學(xué)好心提醒，你們卻以怨報(bào)德……”。“哼”的一聲打斷了我的“訓(xùn)導(dǎo)”。原來一直站在一邊，一聲不哼的宏揚(yáng)“表態(tài)”了。他好像對(duì)我的“判決”很不服氣?！袄蠋?，你總不能只批評(píng)我們，他也有錯(cuò)，而且整件事是由他引起的?！睆乃麄兊囊谎砸徽Z中，我終于了解了事情的始末：原來，宏揚(yáng)他們幾個(gè)原本在一塊空地上模擬打野戰(zhàn)。樂俊看到了，粗聲粗氣地對(duì)他們說：“你地幾個(gè)未死過啊，想打，我就找人跟你們一起打?！彼麄儙讉€(gè)聽了，覺得樂俊在故意挑釁，于是才有走上未建好的屋子射擊樂俊，才有一起圍攻樂俊的事件。而樂俊只是把有利于自己的“案發(fā)經(jīng)過”說了，沒把自己的不對(duì)講明。而我呢，心底里早已對(duì)樂俊建立了“優(yōu)秀學(xué)生”的良好形象，有了思維定勢(shì)，所以心里早就“判案”了，故此就沒有質(zhì)疑過樂俊說話的真實(shí)性，而且在“審判”“ 肇事者”的話語中已經(jīng)透露出自己的想法了。

事例告訴我們：教師公平對(duì)待學(xué)生是何等的重要，而且還要傾注在細(xì)微的環(huán)節(jié)之中。一個(gè)真正有人格魅力的教師，總是能平等公平地對(duì)待所有的學(xué)生。

三、關(guān)愛學(xué)生，需要耐心與寬容

韓俊豪，一個(gè)極度倔強(qiáng)的小男生。他是我剛跨進(jìn)教育門檻遇到的第一個(gè)典型學(xué)生。在他的身上，我嘗盡了教育教學(xué)的酸甜苦辣：打架、偷東西、離家出走、打電話報(bào)警告媽媽、與老師對(duì)抗……記得那是升中試前的一個(gè)傍晚，為了他在升中試中能取得合格的檔次，我單獨(dú)把他留在辦公室里輔導(dǎo)，并提醒他考試中的一些注意事項(xiàng)。剛開始，他也較為認(rèn)真地聽著，可到了五點(diǎn)多，天氣突變，狂風(fēng)大作，烏云密布?？礃幼樱芸炀鸵掠炅?。這時(shí)候，他就開始不專心了，一會(huì)兒東張西望；一會(huì)兒又若有所思。雨越下越大，還不時(shí)有一兩聲雷響。每次響雷，他都用明亮的大眼睛看著我，眼神中帶有擔(dān)憂。這小鬼可能怕打雷了，我要不要安撫一下他呢？說實(shí)在的，我也有點(diǎn)害怕的，因?yàn)槲覐男【团麓蚶琢?，但在學(xué)生面前，我總不能表現(xiàn)出來，況且現(xiàn)在雷聲不是很響。天公確實(shí)不作美，雨大得像倒水似的，閃電也越來越厲害了，雷聲也越來越響了。聽著“啪啪”的閃電聲，我的手心開始冒汗了，說話也有點(diǎn)顫抖了。突然，“轟”的一聲巨響，我嚇得整個(gè)人都跳起來，心中的懼怕讓我無法在他面前掩飾了。這時(shí)，他毅然站起來，說：“老師，別怕！有我在，你不要怕！”說著，他快步走到窗前，把窗簾拉上了，然后一邊給我倒水，一邊說：“拉上窗簾就沒有那么可怕了，先喝杯水吧?！彼阉f給我，繼續(xù)說：“老師，其實(shí)我一早就知道您怕打雷，所以剛才很想問您……”?。≡瓉硭辉缇椭牢遗麓蚶椎牧?，原來他擔(dān)心我才不專心聽我講，原來……剛才對(duì)他的不滿一下子煙消云散了。看著他為我著急的樣子，聽著他一句句貼心的話，我突然覺得他長大了，懂事了……

案例告訴我們：教師要用寬容之心理解學(xué)生，積極平等地看待學(xué)生。教師應(yīng)寬容對(duì)待學(xué)生一時(shí)的不當(dāng)和孩子氣的錯(cuò)誤，以博大的胸懷去包容學(xué)生，并給予他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，尊重他們的人格，維護(hù)他們內(nèi)心的尊嚴(yán)。

教書育人是指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。因此，教育是向?qū)W生傳遞正能量的過程，是影響學(xué)生生命的愛！