黃月金

“作文難，作文難，講到作文就心煩！”在作文課上不少學(xué)生常常這樣煩惱地說。在日常教學(xué)中，很多老師也覺得作文教學(xué)是一個(gè)難題，無論怎樣指導(dǎo)也不如人意，不見得有所進(jìn)展，俗話說得好：“教無定法?！逼鋵?shí)，“多寫”是解決這個(gè)難題的一個(gè)好辦法。各位老師不妨在教學(xué)中試一試看，也許對你的作文教學(xué)會有所幫助?，F(xiàn)在我把本人這幾年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)列舉如下，僅當(dāng)與各位同仁交流研討。

第一，是摘抄。

因?yàn)樾W(xué)生的生活閱歷比較少，經(jīng)歷的事情不多，知識面不是很廣，詞匯量不多，在寫作文的時(shí)候，不可能出口成章，下筆成文。有時(shí)候，在頭腦中構(gòu)思得非常不錯，但是拿起筆來的時(shí)候卻不知道如何用文字表達(dá)出來。當(dāng)然，如果學(xué)生的知識面很廣的話，這個(gè)問題就會迎刃而解了，因此“摘抄”是一個(gè)積累的好辦法。也就是說，鼓勵學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)與閱讀當(dāng)中，用筆記把一些別人文章中的好詞佳句、精美的段落、好的文章摘抄下來，作為一個(gè)備用的知識寶庫。這個(gè)寶庫可以積少成多，摘抄得多了，這些好詞佳句，精美的段落就會沉積在腦子當(dāng)中，等到寫作文的時(shí)候，就可以順手拿出來，又快又方便。這種方法不但可以積累知識，豐富寫作的素材，還可以勉去寫作文時(shí)，想寫寫不出來的難堪。

第二，是借鑒。

冰心曾經(jīng)在《再寄小讀者》中寫到過：“作文開頭是離不開借鑒和模仿的，但不可全部照抄。”這是一代名作家對下一代兒童的勉勵，是可取的，說得合乎道理。我們當(dāng)學(xué)生的時(shí)候也是如此，因此我們對小學(xué)生的作文不要要求過高，因?yàn)樗麄儺吘故莿倓偨佑|作文，還是一棵幼苗，還沒有長成一棵參天大樹，還需要一個(gè)過程。人不可能生下來就會走路，也就是說任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過程，因此學(xué)生學(xué)寫作文也就沒有什么捷徑。所以小學(xué)生學(xué)寫作文時(shí)，要允許他們“借鑒”。也就是在前面摘抄、積累了一定的語言的基礎(chǔ)上，能夠借鑒別人寫得比較好的文章的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方式等來仿寫作文。這種習(xí)作雖然含有一定的水分，但是我們在批改的時(shí)候，不要一概否認(rèn)，“你這是在抄別人的作品，如何如何的不好”等，反而要認(rèn)真地加以引導(dǎo)，要教學(xué)生如何去模仿，在別人的表達(dá)方式中如何加入自己的語言和感情，怎樣才能表達(dá)得更好。在這一環(huán)節(jié)中要遵循冰心所說的“可以借鑒和模仿?！睂懽魑臅r(shí)要有自己的語句，不能一字不漏地照別人的作文抄?！爸R是共享的，它不是某個(gè)人的專利。”之所以學(xué)生作文開頭借鑒和模仿也是有好處的，這樣可以逐漸進(jìn)步，以致于提高。這種“依葫蘆畫瓢”的做法雖說有些“笨”，但是對有些初學(xué)寫作文的學(xué)生或者拿起筆來卻不知如何下筆的學(xué)生來說也是一個(gè)比較好的辦法。我有一個(gè)學(xué)生以前非常害怕寫作文，一到作文課就煩，不知如何下筆，愁眉苦臉的，有時(shí)馬馬虎虎，繚繚幾筆，敷衍了事?？墒?，我并沒有放棄他，而是鼓勵她大膽借鑒和模仿別人的佳作，并加以引導(dǎo)，漸漸地，她就不覺得作文難了，反而喜歡上了作文，后來還成了班上的作文嬌嬌者呢！她的作文常常被當(dāng)作范文在班上朗讀。實(shí)踐證明，允許并鼓勵學(xué)生借鑒和模仿別人的文章，是我們老師在作文教學(xué)中一個(gè)可取的辦法。

第三，是練寫。

俗話說“熟能生巧”“勤能補(bǔ)拙”。當(dāng)學(xué)生有了一定的寫作基礎(chǔ)以后，就可以讓他們試著去寫一寫自己的文章了。如何去寫屬于自己的文章呢？可以這樣去鼓勵學(xué)生：這里完全可以脫離了借鑒和模仿。平時(shí)去寫一寫自己的心情，高興的時(shí)候，把心中的喜悅之情揮灑于紙上與別人分享；憂愁的時(shí)候，就拿起筆來把心中的不快發(fā)泄到紙上，讓別人也分擔(dān)，這樣你就會心情舒暢起來。說說自己的看法，對于某種事物要有自己的看法，自己去想，編寫自己的故事。在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中看到某種現(xiàn)象時(shí)，可以寫一寫自己當(dāng)時(shí)的想法和感受，或是靈感突發(fā)，就把一時(shí)的所想寫下來。心里什么想就什么寫，作文就是寫自己心里想說的話，暢所欲言，這就是屬于寫自己的文章。另外，在學(xué)習(xí)與生活中還要注意去觀察和發(fā)現(xiàn)周圍的作文素材，收集自己的寫作材料。有句話這樣說：“文章本天成，妙手偶得之。”只要鼓勵學(xué)生這樣大膽地練寫，發(fā)揮想象力去編自己的故事，時(shí)間久了就會寫得順手，熟能生巧，就不用愁寫不出作文，寫不好作文了。這就等于鳥兒的翅膀硬了，就要讓它自由地飛翔。所以說，鼓勵學(xué)生大膽地去練寫是作文教學(xué)工作中能否取得成效的一個(gè)關(guān)鍵性問題。

第四，是老師的“寫”。

老師的“寫”也就是平時(shí)我們在批改學(xué)生作文時(shí)寫的評語。老師的一句好話甚至可能影響某個(gè)學(xué)生的一生。畢竟是學(xué)生的作文，不能要求過高，不能以我們現(xiàn)有的水平去衡量學(xué)生。學(xué)生辛辛苦苦寫出來的作文，即使寫得不理想，也不要一筆給予否定。學(xué)生的作文難免存在一些毛病，如用詞不當(dāng)、句子矛盾、詞序顛倒等，在批改當(dāng)中遇到這樣的問題，我們老師作為小學(xué)生作文的判斷者，我們要耐心地寫一些恰當(dāng)?shù)摹霸u語”?？梢砸杂H切的口吻建議學(xué)生：如這個(gè)詞可以改用那個(gè)詞，這句話可以這樣說，這段話可以這樣寫，對于這個(gè)事物可以這樣描寫，這篇文章這樣構(gòu)思效果會更好等。這樣學(xué)生樂意接受，也許會達(dá)到我們預(yù)想不到的效果。記得以前我還在讀書的時(shí)候，語文老師的一句評語對我的影響很大，使原來害怕作文的我喜歡上了作文，后來竟能在報(bào)刊雜志上發(fā)表習(xí)作。因此，有時(shí)老師耐心地寫一些恰當(dāng)?shù)脑u語對我們的作文教學(xué)會有很大的幫助。

總之，作文一定要“多寫”。只要讓學(xué)生逐漸學(xué)會使自己的思想能夠在語言世界中“飛翔”起來，這樣，你就不用因?yàn)樽约涸谌粘５淖魑慕虒W(xué)當(dāng)中，如何去指導(dǎo)學(xué)生總也寫不出好作文而感到煩惱了。作文課上就不會聽到學(xué)生說“作文難，作文難，講到作文就心煩。”了。