王娜娜

任何一種語言都有音、形、義三個(gè)層面，對語言作出了書面的記錄即是對該語言進(jìn)行了書寫。英語的書寫包括字母、由字母組成的單詞、以及由標(biāo)點(diǎn)和單詞組成的句子。小學(xué)英語教學(xué)要求小學(xué)生在四線三格本上正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。為了能讓小學(xué)生在接觸英語之初用最少的時(shí)間達(dá)到大綱的這一要求，本人從小學(xué)英語教學(xué)的的實(shí)際出發(fā)談一談自己的一些粗淺看法。

一、規(guī)范學(xué)生英語書寫的重要性

第一，國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求從三年級(jí)起開設(shè)英語課程，到四年級(jí)的時(shí)候?qū)W生能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的一級(jí)要求，即能正確書寫字母和單詞；到六年級(jí)結(jié)束的時(shí)候應(yīng)基本達(dá)到二級(jí)要求；能模仿范例寫句子；能寫出簡單的問候語；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

第二，浙江省小學(xué)英語建議第12條中指出：重視英語書寫和初步寫作能力的訓(xùn)練，通過學(xué)習(xí)抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生能力。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞英文的手寫體。

由此可見，英語規(guī)范書寫的重要性不言而喻。

二、小學(xué)生的英語書寫作業(yè)最常見的問題

（一）字母書寫中存在的問題

一是手寫體、印刷體混淆。二是弄不清字母書寫時(shí)筆順，怎樣連筆及大小寫字母的占格不知如何寫，經(jīng)常把該寫在上中格的字母寫在中下格，該占三格的卻只占兩格。

（二）單詞書寫中存在的問題

一是書寫體與印刷體混淆。二是大寫字母與小寫字母混淆。三是相似形態(tài)的字母混淆。四是書寫不夠飽滿或出線。五是單詞中字母間距太大。六是抄錯(cuò)單詞

（三）句子書寫中存在的問題

一是句子末尾缺少標(biāo)點(diǎn)符號(hào)或錯(cuò)寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。二是句子開頭字母不大寫。三是句子中單詞沒有分開。

三、分析影響小學(xué)生英語書寫的原因

（一）教師方面

一是沒有把握好“寫”教學(xué)開始的最佳時(shí)機(jī)。二是沒有重視“寫”規(guī)范的落實(shí)。三是沒有科學(xué)地把“讀”與“寫”有機(jī)結(jié)合。四是沒有組織形式多樣的“寫”的活動(dòng)。

（二）學(xué)生方面

第一，受漢語拼音字母書寫規(guī)范的負(fù)遷移。許多小學(xué)生寫英語字母，該一筆下來的字母，往往分兩筆寫，而這兩筆之間如果接觸不夠緊密，就會(huì)導(dǎo)致一個(gè)字母“分家”成了兩個(gè)字母。

第二，學(xué)生把注意力集中在情景教學(xué)中。為了讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，很多教師在英語課中運(yùn)用多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。如游戲、說唱、課件等，這些往往能吸引學(xué)生的注意力，甚至一個(gè)有趣的活動(dòng)能讓學(xué)生產(chǎn)生回味。這樣當(dāng)教師進(jìn)行字母的教學(xué)時(shí)，學(xué)生可能還沉浸在剛剛結(jié)束的活動(dòng)中，以至于對字母的書寫要求不明確。

第三，過多的書寫作業(yè)使學(xué)生對“寫”產(chǎn)生了疲倦。從目前學(xué)生的課來看，留有家庭作業(yè)主要有語文、數(shù)學(xué)和英語。語文、數(shù)學(xué)往往是以書寫主，而此時(shí)如果教師布置的英語作業(yè)仍是簡單的抄寫字母作業(yè)，在英語教師看來只有幾行抄寫任務(wù)的作業(yè)，在他們眼中就純粹是為了完成作業(yè)而作業(yè)，也就根本不會(huì)在乎完成作業(yè)的質(zhì)量了。

四 、小學(xué)英語書寫教學(xué)的方法

（一）總結(jié)規(guī)律，掌握竅門——讓學(xué)生會(huì)寫

在書寫教學(xué)中，讓學(xué)生積極參與書寫活動(dòng)，通過觀察老師的范寫，掌握書寫方法，老師再給學(xué)生一些順口溜幫助學(xué)生掌握書寫方法，分層次要求學(xué)生學(xué)會(huì)寫。

（二）狠抓書寫，有效指導(dǎo)——讓學(xué)生寫好

這里的“狠”即為“嚴(yán)”。教師要嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫的練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中教師重在指導(dǎo)如何寫好，及時(shí)反饋，分層次寫好相應(yīng)要寫的內(nèi)容。

第一，寫好26個(gè)字母。三年級(jí)教學(xué)26個(gè)字母時(shí)，老師要做好范寫，每個(gè)班都準(zhǔn)備一塊畫好四線格的小黑板，每教一個(gè)字母要說清筆順及字母占哪幾格，老師要認(rèn)真范寫，讓學(xué)生看清寫好字母的關(guān)鍵所在。要求學(xué)生用鉛筆寫好字母，字母書寫要有力，每個(gè)字母都往右傾斜，字母書寫要頂天立地，頂勞上線，抵勞下線，占滿格子，但又不出線，字母的主筆豎都要平行，這很關(guān)鍵。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯(cuò)誤。

第二，寫好書上手寫體的單詞、句子。通過三年級(jí)對26個(gè)字母扎實(shí)書寫練習(xí)后，抄單詞就較簡單了，每次學(xué)生抄寫時(shí)，老師都提醒學(xué)生領(lǐng)悟抄單詞句子的順口溜，時(shí)刻注意自己的書寫習(xí)慣。

第三，在一線格中寫好印刷體的單詞，句子。學(xué)生在一線格中抄寫書本“Lets Learn”印刷體單詞、句子。這一階段是學(xué)生第一次接觸在一線格上把印刷體抄成手寫體，這一過程是第二個(gè)難關(guān)，教師要讓學(xué)生理解在一線格上抄寫的方法，并能很好的利用方法去指導(dǎo)練習(xí)，這一過程也需要教師在具體的抄寫過程中利用實(shí)物投影通過一次次地發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題，去解決問題。同時(shí)，展示書寫漂亮的給予表揚(yáng)激勵(lì)，反饋經(jīng)常寫錯(cuò)的單詞，提醒大家不要再犯。

（三）抓好細(xì)節(jié)、持之以恒——形成習(xí)慣

第一，抓寫字姿勢。這主要是學(xué)生的坐姿不好，包括握筆的姿勢不正確，抬頭的距離太近等等。教師一定要第一時(shí)間指出學(xué)生的這些壞毛病。

第二，強(qiáng)調(diào)書寫用筆。三四年級(jí)學(xué)生開始寫字母單詞時(shí)，要求一律用2B鉛筆，等到五年級(jí)，學(xué)生已有一定書寫經(jīng)驗(yàn)后，要求一律用黑色鋼筆或水筆，學(xué)生都用統(tǒng)一的筆，寫出來的字就不會(huì)五花八門。

第三，提筆即練字。三、四年級(jí)書寫時(shí)不能老用橡皮。筆者要求學(xué)生看準(zhǔn)了再寫，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)，這其實(shí)就是不正確的書寫習(xí)慣。到五六年級(jí)用水筆或鋼筆寫就不能亂涂亂改，涂改一次重做一次，這樣就能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第四，嚴(yán)格批作，重視評價(jià)。要使學(xué)生始終都能寫一手漂亮的英語字，老師必須關(guān)注學(xué)生的每次書寫作業(yè)，給予一定評價(jià)，激發(fā)并保持學(xué)生的書寫興趣。

其實(shí)英語書寫教學(xué)就是靠平時(shí)老師每天的關(guān)注，這需要老師的信念與堅(jiān)持。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)。啟蒙時(shí)期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細(xì)心引導(dǎo)。我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。