郝亞妮

摘 要：探究式教學(xué)作為一種教學(xué)方式在新課改以來廣受關(guān)注。從新課改的要求以及高中政治課的內(nèi)容特點(diǎn)兩個(gè)方面探討了高中政治教學(xué)可以采取探究式教學(xué)的原因，并從教師、學(xué)生、教材和環(huán)境等課堂教學(xué)要素的角度提出了探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；高中政治教學(xué)；學(xué)生

一、高中政治教學(xué)緣何可以采取探究式教學(xué)

首先，新課改要求課堂教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這就對(duì)教學(xué)方式的變革提出要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“是什么”，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的結(jié)果，而新課改要求注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)的過程。探究式教學(xué)所具有的問題性、探究性、過程性和創(chuàng)造性特點(diǎn)適應(yīng)了新課改的這些要求。其次，高中政治課的目標(biāo)要求和內(nèi)容特點(diǎn)適合用探究式教學(xué)。高中政治課的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)，采用探究式教學(xué)將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)熱點(diǎn)問題相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地感受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的變化，認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。此外，高中政治課有些內(nèi)容理論性較強(qiáng)，比較抽象枯燥，探究式教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。

二、高中政治教學(xué)中采用探究式教學(xué)需要注意的若干問題

課堂教學(xué)離不開教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四要素的相互作用，在運(yùn)用探究式教學(xué)時(shí)也要從這四方面加以考量。從教師來看，探究式教學(xué)以學(xué)生為中心，并不意味著將教師邊緣化，教師要發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)和適時(shí)點(diǎn)撥的作用，教師要對(duì)探究問題的設(shè)置、探究的時(shí)間和學(xué)生的參與等進(jìn)行有效的把控。從學(xué)生來看，探究式教學(xué)需要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，不能盲目運(yùn)用，并要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，查閱相關(guān)的資料，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。從教材來看，不同的教學(xué)內(nèi)容可能適用于不同的教學(xué)方式，也就是說并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用探究式教學(xué)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因“材”而異，對(duì)教學(xué)方式有所選擇。從環(huán)境來看，探究式教學(xué)要善于創(chuàng)設(shè)環(huán)境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定需要解答、難易適度并適合學(xué)生探究的問題。

參考文獻(xiàn)：

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