謝麗娟　臧金梅　徐素紅

摘 要 高職院校精品課程要與培養(yǎng)技能型人才相吻合，實(shí)踐性精品課程的建設(shè)是關(guān)鍵。本文分析高職院校實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀，從師資隊(duì)伍建設(shè)、過程監(jiān)督與管理、激勵(lì)機(jī)制、“校內(nèi)+企業(yè)”實(shí)踐模式四個(gè)方面對實(shí)踐性精品課程建設(shè)提出發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞 高職院校 精品課程 實(shí)踐性

精品課程建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)重要的教學(xué)質(zhì)量工程.對人才培養(yǎng)質(zhì)量具有不可估量的作用。精品課程建設(shè)上突出的一大特色就是實(shí)踐性。本文結(jié)合筆者所在的高職院校實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀，分析如何促進(jìn)高職實(shí)踐性精品課程建設(shè)。

一、實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀分析

（一）實(shí)踐性精品課程建設(shè)是關(guān)鍵

國家倡導(dǎo)高等職業(yè)教育要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，以就業(yè)為導(dǎo)向，加大課程建設(shè)與改革力度，增加學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才。精品課程更是要貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)方針，體現(xiàn)本校的辦學(xué)定位與特色，突出對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。而技能的培養(yǎng)不是紙上談兵，離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，因此高職院校精品課程的實(shí)踐性建設(shè)是特色更是關(guān)鍵。

（二）實(shí)踐性精品課程現(xiàn)狀分析

筆者調(diào)查所在院校的精品課程發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐性在少部分課程中得到了重視，大部分課程呈現(xiàn)不足。學(xué)校共有各級精品課程23門。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這23門精品課程都具有了開放網(wǎng)站，供師生交流和學(xué)習(xí)。所有的課程網(wǎng)站上，課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐條件等都清晰條理的呈現(xiàn)。其中在三維藝術(shù)設(shè)計(jì)、電工與電子技術(shù)等五門課程的網(wǎng)站上，課程的實(shí)踐性建設(shè)較好，實(shí)踐性也作為特色和亮點(diǎn)呈現(xiàn)出來。以三維藝術(shù)設(shè)計(jì)為例，學(xué)生除了校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，還在校企聯(lián)合的多個(gè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)、廣告制作、建筑設(shè)計(jì)效果等方面讓學(xué)生真正的實(shí)踐和成長。山東華太規(guī)劃建筑設(shè)計(jì)有限公司經(jīng)理李國華擔(dān)任課程指導(dǎo)多年；假期選派教師到濟(jì)南盈益文化發(fā)展有限公司、濰坊東泰宏盛裝飾工程有限公司等多家公司培訓(xùn)，并參與項(xiàng)目開發(fā)，將企業(yè)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念帶入校園。但是大部分的課程里，只是學(xué)生在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)踐性教學(xué)上也只是本門任課教師的單獨(dú)師范，課程實(shí)踐性建設(shè)不足。

二、高職院校實(shí)踐性精品課程建設(shè)的建議

（一）重視“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)

要提高實(shí)踐性精品課程建設(shè)，要求課程中必須要有高水平實(shí)踐教學(xué)能力的教師，這是實(shí)踐性精品課程建設(shè)的關(guān)鍵所在。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由年齡結(jié)構(gòu)合理、“雙師素質(zhì)”結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教師組成。其中“雙師素質(zhì)”隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。高職院校要與企業(yè)開展校企合作，一方面輸送教師到企業(yè)中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在合作企業(yè)中承擔(dān)技術(shù)管理、技術(shù)支持等工作，增強(qiáng)實(shí)踐技術(shù)能力，使教師及時(shí)獲取行業(yè)企業(yè)動態(tài)信息，并使之及時(shí)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生能學(xué)到最新知識信息。另一方面，為優(yōu)化課程教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，在合作企業(yè)中聘請一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家、技術(shù)人員承擔(dān)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。教師和企業(yè)專家相互交流和學(xué)習(xí)，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)發(fā)展思維，帶動精品課程實(shí)踐性發(fā)展。

（二）加強(qiáng)過程管理與督促

以筆者所在院校為例，各系精品課程建設(shè)的申報(bào)與評估工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)中心為精品課程建設(shè)提供技術(shù)服務(wù)和保障。課題申報(bào)之后，申報(bào)組的成員各司其職展開工作，直到申報(bào)資料上交，學(xué)校才會參與評估，中間的資料組織、教師安排、實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、視頻錄制等等都缺乏管理。導(dǎo)致有些申報(bào)課題完成時(shí)間長，質(zhì)量也不盡人意。等學(xué)校初次評估后再修改則會千頭萬緒。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按期對申報(bào)課程進(jìn)行檢查，定期總結(jié)交流建設(shè)情況。精品課程建設(shè)的日常工作可以采取課程申報(bào)人負(fù)責(zé)制。申報(bào)人負(fù)責(zé)制定和實(shí)施精品課程建設(shè)的規(guī)劃、運(yùn)作等工作。組織相關(guān)教師按時(shí)、保質(zhì)、保量完成建設(shè)任務(wù)。另外，應(yīng)嚴(yán)格進(jìn)行自查，自查過程中遇到問題，及時(shí)向精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)。

（三）建立有效的激勵(lì)機(jī)制

一門精品課程的完成需要課題申報(bào)組的教師付出大量的時(shí)間和精力，特別是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)比起課堂教學(xué)要求教師付出更多的努力去準(zhǔn)備實(shí)踐項(xiàng)目，組織實(shí)踐素材，思考實(shí)踐效果等。所以高職院校要從政策上向參與精品課程建設(shè)特別是實(shí)踐環(huán)節(jié)教師傾斜，在課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)、條件等方面提供支持，比如制定關(guān)于教師的職稱晉升、教學(xué)成果的地位、教師的待遇等方面的積極政策，從根本上激發(fā)教師參與精品課程實(shí)踐性建設(shè)的積極性，以確保高職院校精品課程建設(shè)正確、有效的進(jìn)行。

（四）優(yōu)化“校內(nèi)+企業(yè)”實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式

近幾年的高職教學(xué)改革中，“工學(xué)結(jié)合”、“教學(xué)做一體”等詞出現(xiàn)的頻率頗高，在教學(xué)中采用師生“工學(xué)結(jié)合”模式，大大提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，由此也制作了一批基于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的精品課程。但是，很多院校實(shí)驗(yàn)室后期的升級卻重視不足，建成后一直保持原貌，和新技術(shù)、新應(yīng)用脫節(jié)。為真正培養(yǎng)技能型人才，高職院校既要注重校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的提高升級，也要帶師生深入企業(yè)，采用“校內(nèi)升級，校外補(bǔ)充”的實(shí)踐模式，即補(bǔ)充了室內(nèi)實(shí)踐的滯后，為學(xué)校節(jié)省資金投入，又切實(shí)鍛煉自身技能?！靶?nèi)+企業(yè)”實(shí)訓(xùn)模式，對于實(shí)踐性的精品課程制作提供了充分的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這類的精品課程實(shí)踐性突出，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的教學(xué)目標(biāo)明顯，與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)更加吻合。

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（作者單位：山東信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）